我的四季优秀教案.docx

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我的四季优秀教案

《我的四季》优秀教案

教学目的：

1.以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

2.培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

3.体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

教学重点：

体会“生命四季”的深刻寓意。

教学难点：

培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

教学方法：

活动体验

教学课时：

一课时

一、导入

　关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

“一江奔腾的春水”。

张爱玲：

“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。

闻一多：

一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

二、自主学习检测

愀然：

形容神色严肃或不愉快。

不毛之地：

不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

1、你心目中的四季是什么样子的？

春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。

2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。

那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

春——少年时期

夏——青年时期

秋——中年时期

冬——老年时期

3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？

在文中找一找具体描述的语句。

生命春天又有怎样的特点。

面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？

明确：

播种

明确：

细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力

我的状态：

汗流浃背、四肢颤抖

明确：

艰辛

明确：

1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。

（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

2怀着希望、期待，奋力以赴。

4、艰辛的春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？

文中的夏天出现了哪些情况？

面对这些情况作者又做了哪些事情？

明确：

历经磨难（干旱、狂风、暴雨、冰雹）的夏天

盼望下雨（把希望寄托在别人身上）—明白了是痴心妄想后，自行寻找水源（靠自己）—面对错误（忘带容器）不怨天尤人，总结经验，检点自己，重新出发。

曾张开双臂变成大幕—面对生活的挫折，作者选择坚强面对

5、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天，来到了收获的秋天，作者又是怎样的心情？

探讨她收获的成果丰硕吗？

明确：

又酸又苦的欢乐

（欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？

是否矛盾呢？

明确：

不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过）

明确：

不丰硕：

干瘪的谷粒

丰硕：

收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：

我认真地活过，无愧地付出过。

6、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。

万物歇息的冬季，作者是不是这样呢？

又在忙活些什么呢？

明确：

不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来

（检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。

明确：

检点：

我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么目的：

不哀叹、不寂寞）

三、问题探究：

1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么？

（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？

）

明确：

执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度

2、散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。

你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？

（小组讨论）

例：

（1）“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”

每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。

（2）“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”

每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。

（3）“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

3、张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？

冰心：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水。

生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力……

张爱玲：

“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。

闻一多：

一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

1、生命好比一张信用卡，你每作一件有意义的事，或对世界作一些贡献，就会往信用卡里存钱，如果你对世界没有一点贡献，那么卡里便1分钱也没有，毫无价值。

2、生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命就如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心；生命也如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒。

生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。

3、这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。

生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。

（大家齐读）“人，最宝贵的是生命。

生命属于我们只有一次。

在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？

每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：

我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

”《钢铁是怎样炼成的》

四、结束语

今天，我们学习了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。

你们的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，同时也会失去很多，但是无论如何，只要你们认真活过，努力过，走出了属于自己的人生，那么一定会创造出一副精彩绝伦的人生美景。

那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：

哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

附：

《我的四季》课时导学案

2009年9月15日

教学课题

我的四季

课型

新授

备课人

邱新慧

教学

目标

知识与技能

体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

过程与方法

以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

情感、态度与价值观

理解作者所表达的思想内涵。

体会“生命四季”的深刻寓意。

让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

重点

体会“生命四季”的深刻寓意。

培养欣赏文学作品的能力。

难点

品味富有哲理的语句，懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

课前预习案

一、作家作品

张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系。

1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。

现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。

张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛争论。

她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

还有探索人生意义的散文《我的四季》等。

二、字词梳理

1.识记字音

锈钝（）磕绊（）自艾自怜（）方兴未艾（）揪住（）

碾成（）厄运（）汗流浃背（）干瘪（）瘪三（）

颤抖（）颤栗（）焦灼（）夭折（）敷演（）

2.识别字形

绊：

谦：

揪：

碾：

拌：

嫌：

锹：

衅：

缣：

愀：

辗：

3.分辨词义

权利•权力

企望•期望

掩盖•掩饰

厄运•噩运

4．成语释义：

汗流浃背：

不毛之地：

怨天尤人：

入不敷出：

三、诵读课文，自主探究

1、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。

那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

2、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？

在文中找一找具体描述的语句。

由此而知生命春天又有怎样的特点。

面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？

5、春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？

文中的夏天出现了哪些情况？

面对这些情况作者又做了哪些事情？

有了怎样的人生感悟？

4、经历了春天和夏天，作者来到了收获的秋天？

作者是怎样的心情？

你认为她收获的成果丰硕吗？

5、、人生的拼搏得到了成果，万物歇息的冬季，我又在忙活些什么呢？

6、张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？

课堂学习案

学习目标：

1、品味富有哲理的语句，理解作者的思想内涵。

2、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

学习过程：

1、预习检测梳理知识

2、合作探究精讲点拨

3、当堂检测巩固拓展

问题1：

张洁《我的四季》中的人生四季各指人生中的什么时期？

问题2：

课文中的人生四季有何特点？

作者经历了什么，体悟到了什么？

问题3：

抒情散文，形散神不散，本篇文章的“神”是什么？

（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？

）

问题4：

散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。

你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？

问题5：

张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？

当堂检测题

一、基础知识

1．对下列各项中加点字的注音全部正确的一项是（）（4分）

A．横蛮hènɡ摭拾zhí谷穗suì颤抖zhàn

B．冰雹báo胳膊bo抹煞mā溺爱nì

C．迷惘wǎnɡ炫耀xuàn给予jǐ浃背jiā

D．干瘪biē怪癖pǐ晨曦xī引吭hánɡ

2．下列各项词语中的字形全部正确的一项是（）（4分）

A．涉猎温柔慈祥不毛之地新芽竟长

B．急躁后悔莫及幸灾乐祸奋力以赴

C．沉缅历历在目灰心丧气痴心妄想

D．磕绊欣欣向荣怨天犹人望眼欲穿

二、填空（8分）

1、劝君莫惜金缕衣，。

，莫待无花空折枝。

《金缕衣》（无名氏《杂诗十九首》）

2、张洁，以“人”和“爱”为主题的创作，以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

在《我的四季》中以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上填写，以完整地显示全文的脉络和内容。

春，少年时期，耕种人生；夏，，；秋，，；冬，，。

 三、结合学习内容，在人生四季中，作者有哪此感悟？

（10分）

课后拓展案

扩展阅读春

她的枝条刚刚摆脱漫长的严冬，还很脆硬，犹如加热过度的金属。

春风吹过，枝条丁当作响。

鸟儿还没在枝叶浓密的枝头筑巢。

然而她已苏醒。

这是一天清晨我才知道的。

邻居走到她跟前，用长钻头在她的树干上钻了个深孔，把一根不锈钢的小槽插进孔中，以便从槽中滴出浆汁。

果然，浆汁滴了出来，像泪珠那样晶莹，像虚无那样明净。

“这并不是您的白桦。

”我对邻居说。

“可也不是您的。

”他回敬我。

是啊，她长在我的围墙外。

她不是我的。

但也不是他的。

她是公共的，确切些说，她谁的也不是，所以他可以损害她，而我却无法对他加以禁止。

他从罐子里把白桦树透明的血液倒进小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干。

“我需要树汁，”他说，“里面有葡萄糖。

”

他回家去了，在树旁留下一个三公升的罐子，以便收集葡萄糖。

树汁像从没有关紧的龙头里一滴一滴地迅速流下来。

既然流出这么多树汁，那么他破坏了多少毛细管哟？

……她也许在呻吟？

她也许在为自己的生命担忧？

我不得而知，因为我既没有第六感觉，也没有第七感觉，更没有第一百感觉、第一千感觉。

我只能对她怜悯而已……

然而，一个星期后，伤口上长出一个褐色的疤。

她自己治好了伤口。

恰恰这时她身上一颗颗苞芽鼓胀起来，从苞芽里绽出嫩绿的新叶，成千成万的新叶。

目睹这浅绿色的雾霭，我心里充满喜悦。

我少不了她，这棵白桦树。

我对她习惯了。

我对她永远伫立在我的窗前已经习惯了；而且在这不渝的忠诚和习惯中，蕴蓄着一种令我精神振奋的东西。

的确我少不了她，尽管她根本不需要我。

没有我，就像没有任何类似我的人一样，她照样生活得很好。

完成下列练习题（16分）

1、第一自然段描写枝条的“脆硬”、鸟儿还未筑巢，有什么作用？

（4分）

2、第3－7自然段的对话对塑造白桦树形象有什么意义？

（4分）

3、作者所说的白桦树“蕴蓄着一种令我精神振奋的东西”，那是什么呢？

（4分）

4、作者以“春”为题，他赋予“春”的内涵和张洁的《我的四季》里“春”的精神有什么相通之处呢？

（4分）

类文赏读：

谈生命

冰心

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：

有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。

有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。

有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：

这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！

他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！

多么光明，又多么黑暗！

大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。

他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！

也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

然而我不敢说来生，也不敢相信来生！

生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。

他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！

看见了天！

他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。

他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！

他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。

秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！

终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。

他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！

也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。

又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。

宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。

江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。

在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

要记住：

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。