思品教案对人有礼貌小学思想品德教案模板.docx
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思品教案对人有礼貌小学思想品德教案模板
思品教案-对人有礼貌_小学思想品德教案_模板
教学目标
认知:
1.知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。
情感:
1.以对人有礼貌为荣。
2.愿意做个有礼貌的好孩子。
行为:
对人说话和气有礼貌。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。
文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一,是小学德育的基本内容之一。
我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。
文明礼貌是文明社会做人的起码要求,是人类社会生活的共同行为准则。
要把当前的小学生培养成21世纪的主人,应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。
人人讲文明。
懂礼貌,有利于社会安定团结。
本课的重点是使学生比较正反事例,懂得应该对人有礼貌,知道对人有礼貌是尊重别人的表现。
只有对人有礼貌才能赢得别人的好感,使别人愿意与之交往。
要使学生以讲文明礼貌为荣,愿意对人有礼貌,为下一课学习礼貌用语打下基础。
教法建议
本课教学应注意以下两点。
1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考,提高认识。
比较的事例有课文故事,有“比一比”栏目中的事例,有回忆自己的事例,还有比喻手法中“风”的艺术形象,比较的角度有的是从对方的不同表现比,有的是从自己的感受比,也可以是从对方和自己一方交互比。
从事例中进行分析比较,用浅显易懂的语言讲清道理。
讲道理不要脱离事例,分析事例不要就事论事,要将事与理教合,使学生从中受到教育。
2.在比较正反事例时,不要只强调对人不礼貌就办不成事,为办成事就要对人有礼貌,似乎只为办成事才需对人有礼貌,使对人有礼貌带有很大的功利性。
这是不符合礼貌教育的本意的。
进行文明礼貌教育要着重提出:
尊重别人,为他人着想,树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。
当然不文明,对人不礼貌是不尊重别人的表现,会使别人不高兴,不愿与你交往,因此事情也就办不成。
3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。
教学设计示例
第三课对人有礼貌
教学目标
认知:
1.知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。
情感:
1.以对人有礼貌为荣。
2.愿意做个有礼貌的好孩子。
行为:
对人说话和气,有礼貌。
教具准备
1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。
2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。
3.根据“读一读”栏目制成录音带。
4.采访使用的话筒一个。
教学过程()
一、想一想。
1.看录像:
路路去传达室借锤子,推开门就进去,对着传达室的老爷爷喊:
“嘿!
锤子在哪儿?
”老爷爷看报纸,没理他。
提问:
路路为什么没把锤子借来?
2.小结:
路路对老爷爷没礼貌,不尊敬老爷爷。
老爷爷对他很不满意,就不愿意把锤子借给他。
二、议一议。
过渡语:
路路没有把锤子借来,平平拉着路路一起又去借锤子,这次他们借来了吗?
1.看录像:
平平去传达室借锤子(课文内容)。
提问:
(1)平平是怎样向黄爷爷借锤子的?
板书课题:
对人有礼貌
(2)黄爷爷对平平什么态度?
小结:
平平对人有礼貌,黄爷爷喜欢他,愿意把锤子借给他,还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。
2.学生分组讨论。
从路路和平平借锤子的事情中,你懂得了什么?
板书:
有礼貌别人喜欢
小结:
与人交往时要对人有礼貌,这是尊重别人的表现,使别人愿意和你交往。
反之,对人没礼貌,是不尊重别人的表现,别人不愿意和你交往。
板书:
尊重别人
三、演一演。
过渡语:
路路知道错了,决心向平平学习,主动要求去还锤子。
你知道路路是怎样还锤子的
吗?
1.请学生表演。
2.提问:
这次黄爷爷对路路什么态度?
.
3.小结:
对人有礼貌是好孩子,人人都会喜欢。
四、比一比。
师:
冬冬家附近有一个足球场,常有人把球踢过铁栏杆,让冬冬帮助捡球。
1.出示投影片(“比一比”栏目内容)。
提问:
(1)冬冬两次都把球扔过去了,但两次的心情不同。
你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗?
为什么不同?
(2)假如你是冬冬,遇到这样的事情,会怎么想?
2.学生分组讨论。
3.小结:
在和别人交往中,应该有礼貌。
对别人以利相待,尊重人家,他人和自己都高兴。
反之,对别人不礼貌,不尊重人家,他人和自己都不高兴,事情也办不成。
五、说一说。
过渡语:
通过学习,我们知道了人与人之间要讲礼貌。
下面,请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。
1.说说你与别人之间互相有礼貌的事,并说说事情的结果。
2.说说你见过的不讲礼貌的事。
3.小结:
对人有礼貌,能给对方留下好的印象,增进团结和友谊,使别人高兴,还可以把该做的事做成。
对人不讲礼貌,损坏友谊和团结,让人讨厌。
我们要做有礼貌的好孩子。
六、读一读。
师:
为了记住这节课的学习内容,我们来学习一首儿歌。
1.看书17页。
(1)听儿歌的录音。
(2)学生跟老师读。
(3)师生齐读。
2.提问:
读完这首儿歌,你知道了什么?
3.小结:
对人温和有礼貌,人人心里温暖,处处受人欢迎。
七、全课总结。
今天我们学习了第三课《对人有礼貌》,知道了对人说话和气,有礼貌,是尊重别人的表现,这样做能受到别人的欢迎,希望同学们都能成为对人有礼貌的好孩子。
板书设计
三对人有礼貌
教学目标
认知:
1.知道课堂纪律的基本要求。
2.懂得课堂纪律的重要性,能用正反事例说明上课要遵守纪律。
情感:
1.愿意遵守课堂纪律。
2.对不遵守纪律的行为不满。
行为:
1.听到上课铃声立即进教室。
2.上课不随便说话;要发言,先举手;不做与学习无关的事;不影响别人学习。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准“遵守纪律”德目中,教学内容部分“遵守课堂纪律”;基本要求认知部分“知道课堂纪律的基本要求,能用正反事例说明,上课要守纪律”;行为部分“遵守课堂纪律”而设置的。
属于入学常规中遵守课堂纪律的教育。
一年级学生刚上学不久,虽然教师已经通过其他途径向他们进行了遵守课堂纪律的教育,但是,由于学生年纪小,调节自己行为的能力差,时常管不住自己,所以,违反课堂纪律的现象还会发生。
这些缺点如不及时纠正,久而久之,形成习惯,改正起来是很费力的。
因此,不失时机地对他们进行遵守课堂纪律的教育十分重要。
教法建议:
1.一年级新生入学后,学校都要进行常规教育,遵守课堂纪律的教育是其中的一个重点,因此在本课教学之前,学生已经听到多次的有关的教育,学生可能对本课学习内容不感觉新奇。
为了引起他们的学习兴趣,就要注意采用生动活泼的学习方法加强直观性,如将课文内容制成课件进行演示等。
2.本课重点是对学生行为进行指导,但不要仅是行为训练,要让学生明白行为的意义,使学生懂得自己遵守课堂纪律和大家学习的关系,要为集体约束自己的行为。
3.本课的学习内容,学生在课前已有一些体验,教学中要鼓励学生结合实际谈谈自己的体验,创造更多的讨论机会。
教师要在引导学生谈体验的基础上帮助学生提高认识。
4.一年级的小学生由于心理年龄的特点,控制自己的能力较弱,经常会出现管不住自己而违反课堂纪律的现象,在本课教学中,教师不要批评指责学生,应采取正面引导的方式,帮助学生明白道理,鼓励学生克服弱点,努力做一个遵守课堂纪律的好学生。
教学设计示例
认知:
1.知道课堂纪律的基本要求。
2.懂得课堂纪律的重要性,能用正反事例说明上课要遵守纪律。
情感:
1.愿意遵守课堂纪律。
2.对不遵守纪律的行为不满。
行为:
1.听到上课铃声立即进教室。
2.上课不随便说话;要发言,先举手;不做与学习无关的事;不影响别人学习。
教学重点:
提高学生的道德认识,使他们知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道理,从而产生遵守课堂纪律的愿望。
教学难点:
上课守纪律的重要性。
教育过程:
一、想一想(通过学生的实际体验,使他们知道上课要守纪律。
)
1.思考:
同学们,上课时人人守纪律,大家学习得怎么样?
如果有人不守纪律会怎样呢?
2.小结:
上课时,人人守纪律,大家能安静地学习。
有人不守纪律,就会影响学习,大家都不高兴,因此,课堂纪律大家都要遵守。
板书设计:
上课守纪律
二、说一说(使学生知道课堂纪律的基本要求,懂得课堂纪律大家都要遵守。
)
出示图一。
1.小组交流:
(1)上课铃声响了,教室外活动的同学是怎么做的?
为什么要这样做?
(2)教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的?
2.小结:
铃声就是命令,听到上课铃声应该这样做:
(1)停止一切活动。
(2)安静、迅速、按顺序进教室。
(3)在自己的座位上坐好。
大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障,这样既不耽误上课时间,又能使大家踏时地上好一节课。
而且,课前准备好上课要用的东西,上课用起来方便、节省时间,不耽误听课或做作业。
过渡语:
在座位上坐好后,我们该怎样上课呢?
出示图二。
1.小组交流:
(1)上课时,同学们是怎么做的呢?
窗外飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,同学们没有一个人看,这是为什么呢?
(2)如果上课不专心听讲,搞小动作,会造成什么后果呢?
(3)观察老师的表情怎样?
你们猜此时老师是怎么想的?
2.小结:
上课玩东西,做小动作,会分散注意力,不能集中精神听老师讲课,既影响了自己的学习,有时还影响其他同学听课。
当自己想玩时,一定要管住自己,不玩,不做小动作,时间长了,就能养成遵守课堂纪律的好习惯。
过渡语:
课上除了要专心听讲外,还应该怎样做呢?
出示图三。
1.讨论:
(1)为什么想发言时要先举手?
(2)如果自己举手老师没让发言,让其他同学发言时,应该怎么做?
2.小结:
想发言时要先举手,得到允许后再发言,如果老师让其他同学发言就认真听。
随便说话,发言乱抢,谁也听不清,会影响自己和同学学习,影响老师讲课。
同学们都举手发言,有秩序地讨论问题,大家才能学习好。
过渡语:
现在咱们知道应该怎样上课了,下面老师想请你们当小老师,来看看下面这些同学做得怎么样,怎样帮助他们?
三、看一看(使学生知道不遵守课堂纪律的危害。
)
出示投影片。
(”看一看”中的图1)
1.小组交流:
现在是什么时候?
这个男同学做得对吗?
为什么?
请你告诉他应该怎样做?
2.小结:
听到上课的铃声,应该马上停止一切活动,有秩序地进教室,课间没玩儿够,还继续玩儿,会耽误准备上课用具,上课时心情不能平静下来,也上不好课。
如果迟到了,还会影响老师讲课,同学听课。
出示投影片。
(”看一看”中的图2)
1.讨论:
这位男同学做得对吗?
想想应该怎样帮助他?
2.小结:
上课是学习时间,不好好学习,在下面玩东西,做小动作,会耽误自己学习,甚至影响别人学习,所以要想办法,克服困难,管住自己,专心听讲。
过渡语:
同学们,听了你们的话,猜猜看,这些同学会改吗?
出示投影片。
(”看一看”中的图3)
1.全班交流:
说说他们的进步表现在哪儿?
这样做的结果是什么?
2.小结:
在大家的帮助下,这些同学都改正了缺点,做到了想发言先举手,得到老师的允许后,再起立发言。
不在课堂上随便说话,玩东西,搞小动作。
由于他们认真听讲、遵守课堂纪律,因此受到了老师、同学的表扬、喜欢,他们的学习也有了进步,这多好啊!
四、做一做(使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。
)
1.学生四人一组,在组里做。
(1)听到上课的铃声……
(2)听老师讲课……
(3)想发言……
2.请同学们到前边做。
现场采访:
你为什么要这样做?
对做不到的同学你会怎样帮他?
(对做得好的同学进行表扬。
)
五、儿歌总结
1.学儿歌。
听到铃声响,
快快进课堂。
起立要站直,
坐正不乱晃。
不做小动作,
专心来听讲。
发言先举手,
回答不乱抢。
板书儿歌
2.学生边读儿歌边表演。
3.小结:
同学们,遵守课堂纪律很重要,只有上课守纪律,大家才能学习好。
希望你们都按照课堂要求去做,人人争做遵守课堂纪律的好学生。
板书设计:
五、上课守纪律
听到铃声响,快快进课堂。
起立要站直,坐正不乱晃。
不做小动作,专心来听讲。
发言先举手,回答不乱抢。
探究活动
1.开展主题活动“争做上课守纪律的小标兵”。
活动过程:
(1)同学小组交流。
上课都应该遵守哪些纪律?
为什么要遵守这些纪律?
(2)全班交流。
(3)夸夸班中上课守纪律的好同学。
(4)请他们说说是怎么做到上课守纪律的。
(5)全班展开讨论。
(6)写一写:
如何争做上课守纪律的小标兵。
(7)制定评比要求(每周一评)
2.在纸上写出上课守纪律的要求,在自己做得好或不够的要求下面配上画,鼓励或提醒自己。
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。
正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。
本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。
本课选材源于学生生活。
在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。
课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。
本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。
说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。
说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。
为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。
本课分为三个板块。
1.第一个板块是导入部分“想一想”。
这段导语要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。
小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入课文。
2.第二个板块是课文,分为三个部分。
第一部分:
说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:
“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。
”
第二部分:
具体展示了方小强分清是非的故事。
第三部分:
告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。
怎样才能分清是非呢?
关键是使学生对遇事不冷静。
受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。
课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。
事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。
3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。
教法建议
1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。
所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同爱惜自己的名誉有机联系起来。
本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。
2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。
3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。
教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。
如前所述,“该怎样做”与教学目标间接相关,是更高要求。
但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。
4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。
因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。
本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。
5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。
最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。
教学设计示例
第二课 遇事分清是非
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。
正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学重点:
使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
教学难点:
引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
教学过程
一、师问:
一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。
他的毛病在哪里?
学生回答。
师问:
应该怎样做呢,请听一段故事?
请同学朗读扩展资料1:
《摘梨》
师问:
许衡是怎样做的?
为什么?
学生回答
师小结:
许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。
说明他是个是非分明的人。
课文中的方小强是不是是非分明的人呢?
请同学们看一看。
请同学朗读课文第2-4段。
学生回答
师问:
方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。
通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?
如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?
请同学们分组表演一下。
看哪组表演得好?
同学分组表演,教师点评
师小结:
同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。
板书:
要有主见
不要盲目跟随
二、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。
这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。
( )
(2)站在旁边看热闹。
( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。
( )
(4)走上前去制止。
( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。
( )
板书:
二 遇事分清是非
要有主见
不要盲目跟随
教学目标认知:
1.知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系,用处很大。
2.知道粮食来之不易。
3.懂得要爱惜粮食。
情感:
1.对粮食有爱惜之感。
2.对浪费粮食的现象感到不满。
行为:
1.爱惜粮食,爱惜食物,不浪费。
2.爱护庄稼,不践踏。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中“爱惜粮食”的有关要求设置的。
设置本课有很强的针对性。
由于小学生年龄小,一般没有直接参加过农业生产劳动,有的甚至连庄稼也没见过。
他们对于粮食与生产粮食的劳动是联系不起来的,认为粮食就是父母用钱买来的,吃完了再去买就是了,没有节粮的意识。
本课教学要使学生初步了解粮食的用途,尤其是粮食与国家建设的关系,与国情的关系,懂得粮食浪费不得,从小养成爱粮节粮的好习惯。
课文采用儿歌配图的形式,分为四部分。
第一部分,讲粮食是个宝,用处很大。
这里主要从生活方面讲人与粮食的关系。
每人每天都要吃饭,主食是用粮食做的,谁也离不了。
然后扩展到以粮食为主要原料的食品,像糕点、糖酒、副食品、豆制品、调味品等,这些人们也经常食用。
使学生体会人与粮食的关系。
第二部分,讲粮食来之不易。
让学生知道粮食是农民伯伯辛勤劳动种出来的,是用汗水换来的。
教学中可结合“千人糕”等传统故事或是多媒体课件,使学生体会到从种粮到制成供人享用的食品,要经过多少人的劳动,浪费掉了太可惜,也是对劳动的不尊重。
第三部分,从国情角度出发,使学生认识节约粮食与国家建设的关系,知道我国是个人口众多的国家,每人每天都要吃饭,需要多少粮食。
在有限的耕地上种出粮,供这么多人享用,实在不容易,也实在不富裕。
再说,我国国土面积大,有时这里闹灾,有时那里闹灾,旱涝、地震、风雹、虫灾等自然灾害,都影响粮食产量。
而且遇到大灾难,首先要救人,这时如果缺粮、断粮,会出现大问题,一地受灾要八方支援。
使学生懂得节粮不仅为自家,更重要是为人民。
为国家,培养他们的义务感。
第四部分,讲的是积少成多的道理。
我国人口多,每人浪费一粒米,就是个不小的数字。
反过来,每人节约一粒米,积少成多也是了不起的数字。
让学生初步懂得要从小养成爱粮节粮的好习惯,爱惜每一粒粮食。
教法建议
1.从实际出发,不同地域的学生对粮食及节粮的意义认识不同,对粮食爱惜的程度不同,根据实际情况提出要求,不要一律。
2.充分利用多媒体把粮食的生长过程表现出来,有利于城市孩子的理解。
3.对节约粮食做得好的同学要表扬,尤其是农村学生对粮食还是很爱惜的,要给予肯定和鼓励。
4.随着家庭生活水平的提高和国家对粮食的充足供应,学生容易产生“浪费一点没关系”的思想,要讲清节粮的意义,远远不只限于个人家庭,而更多的要从国情的度角看问题,加强学生爱惜粮食的义务感。
教学设计示例
第八课粒粒粮食要爱惜
教学目标
认知:
1.知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系,用处很大。
2.知道粮食来之不易。
3.懂得要爱惜粮食。
情感:
1.对粮食有爱惜的感情。
行为:
1.爱惜粮食、爱惜食物,不浪费。
2.爱护庄稼,不践踏。
教学重点:
让学生知道粮食来之不易
教学难点:
使学生懂得如何爱惜粮食。
教具准备
1.动画课件。
2.谷子、麦子、玉米的头饰。
3.大米、白米饭实物。
教学过程()
一、实物导入:
1.同学们,今天,老师给大家带来几位好朋友,想不想见见他们?
2.欢迎他们和大家见面。
(三位同学戴水稻、麦子、玉米的头饰上)我们请这几位朋友给大家做一下自我介绍。
水稻:
我的名字叫水稻。
小朋友们吃