版生物教材习题答案七年级上册.docx
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版生物教材习题答案七年级上册
生物学
七年级上册（2012版）
第一节生物的特征
想一想，议一议
为什么说机器人不是生物？
答：
生物是具有生命的物体，具备生命现象：
新陈代谢；生长发育；遗传和变异；繁殖；应激性．而机器人这些都不具备，所以不是生物．
通过本节学习，你将知道：
什么是生物？
答：
具有新陈代谢等生命现象的个体
生物具有哪些共同特征？
答：
生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排除身体内产生的废物、能对外界刺激做出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特征、除病毒外，都是由细胞构成的。
观察与思考（讨论）
1、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
答：
尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。
能够繁殖、生长等
2、钟乳石能漫漫长大，为什么说它不是生物？
答：
钟乳石的生长是一些无机物慢慢堆积的结果。
它没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。
3、怎样判断一个生物体是否有生命？
生物有哪些共同特征？
答：
要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象。
即看它是否具有生物的基本特征。
共同特征见（通过本节学习，你将知道第二题）
练习
1、判断：
（1）能够运动的物体就一定是生物错
（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体对
（3）“一猪生九宰，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象错
（4）生物都是由细胞构成的错
2、略，见（通过本节学习，你将知道第二题）
3、
（1）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？
答：
珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起形成的，不具有生物的基本
特征；珊瑚虫是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
答：
浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供
更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第二节调查周边环境中的生物
想一想，议一议
《从百草园到三味书屋》中说到了那些植物？
那些昆虫和鸟类？
他们的栖息环境有什么不同？
答：
文中提到的植物，有的是具体的植物名称．如皂荚树、桑椹，有的是一类植物的总称，如菜、树、菜花、草。
文中提到的昆虫及其栖息环境是：
蝉（树上）、黄蜂（伏在菜花上）、油蛉（泥墙根处）、蟋蟀（泥墙根处）。
文中提到的鸟类及其栖息环境是：
叫天子（云雀）（草从中）。
通过本节学习，你将知道：
怎样进行调查？
答：
调查目的、选择调查范围、分组、设计调查路线、调查记录、归类、将归类好的资料数据进行整理
你周边环境中有哪些生物？
答：
人、狗、猫、小麦、鸡、鸭、鹅、小草、酵母菌、流感病毒等等
注：
归类方法
按照形态结构特点分：
植物、动物、其他生物；按照生活环境分：
陆生、水生；按用途分：
作物、家禽、家畜、宠物
第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
想一想，议一议
你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗?
这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点?
答：
野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。
大熊猫以箭竹等为食。
食性单一，这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有竹类植物和水源。
通过本节学习，你将知道：
环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
答：
环境因素很多，主要有光照、水分、温度、风、火、土壤等等，前三者为主要的因素。
生物能影响和改变环境吗？
答：
能，因为生物不断变化，所以生物既能影响环境也能改变环境
生物怎么样适应环境？
答：
动物冬眠；树落叶是对冬季寒冷环境或干旱环境的适应；肉食性动物都有利爪、锐利的牙齿（或喙）；保护色；警戒色；拟态。
观察：
影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麦的正常生长需要怎样的环境条件？
答：
（1）小麦的生活受阳光、温度、水等非生物因素的影响，还受到老鼠、蚜虫、蛇、蚯蚓等生物因素的影响；
（2）正常生长需要适宜的温度、光照、水分、无机盐等。
为什么要给农作物施肥？
说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？
答：
（1）农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如氮、磷、钾等。
由于年年耕种，人们在收获大量农产品的同时．也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而使土壤变得贫瘠．因此，为保证农产品持续生产．必须给农作物施肥。
（2）给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。
探究：
非生物因素对某种动物的影响
1、探究的非生物因素是什么？
还有哪些因素对该动物有影响？
答：
（1）光；
（2）水分、食物等
2、如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
答：
将动物分成两组,除了实验要探究的因素外,其他因素在两个组都要相同。
3、为什么要用多只鼠妇做实验？
用一只行吗？
答：
如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。
本实验用10只鼠妇做实验，可以减小误差。
（采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。
）
4、为什么要计算全班各组的平均值？
答：
一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。
假设全班有6个组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。
问题：
在河流中生活的鱼能否在海洋中生活？
答：
在河流中生长的鱼,有些终生只能在淡水中生活,如草鱼、鲤鱼等;有些能在海洋中生活,如在淡水中生长的鳗鲡,要洄游到海洋中产卵。
讨论：
1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？
海豹是怎样适应寒冷环境的？
答：
骆驼排尿少,出汗少,这样可以减少体内水分的消耗,适应缺水环境。
另外,骆驼一次能喝大量的水,并且能将水储存在胃里,这也是对缺水环境的适应。
骆驼刺的根系非常发达,这样可以更多地吸收水分;它的地上部分植株矮小,这样可以减少水分的散失。
海豹的皮下脂肪很厚,具有保温作用,这是对寒冷环境的适应。
2、蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
答：
蚯蚓在土壤中钻来钻去,可以使土壤疏松,增加土壤的透气性。
此外,蚯蚓吞食土壤,排出的蚓粪可以增加土壤的肥力,改善土壤的团粒结构,有利于植物的生长。
3、你还能说出那些生物适应和影响环境的实例？
答：
一枝红杏出墙来、熊冬眠等
练习：
判断：
（1）、生物的环境是指生物的生存地点错
（2）、非生物因素只有阳光、空气、温度和水错
（3）、生物既受环境影响，也能影响环境对
（4）同种生物的个体间只有竞争关系错
4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的科学解释
答：
这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
由
于在同一季节山里气温相对较低,桃树生长迟缓。
生长在平原地区的桃花,4月就已经凋谢,而山里的桃花才刚刚开放。
5、“牛喜欢吃三叶草。
。
。
。
。
。
爱养猫”。
用图解表示上述生物之间的关系；假如猫少了，对三叶草有什么影响？
答：
（1）如右图
（2）假如猫少了,田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食,并破坏它们的巢,因此,土蜂数目减少;三叶草靠土蜂传粉,土蜂减少后,影响三叶草的传粉,从而影响三叶草的繁殖后代,三叶草的数量就会减少。
三叶草是牛的食物,三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。
6、枯叶蝶的颜色与环境颜色一样，对其生存有什么意义？
答：
枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致,这样它就不容易被敌害发现,从而增加生存下去的机会。
7、山羊能连草根都啃食，大量养殖山羊，这对环境有什么影响？
答：
山羊因为啃食草根,影响了草的生长。
大量饲养山羊,如果管理不当,会破坏草场植被。
第二节生物与环境组成的生态系统
想一想，议一议
防止鸟吃草籽，用网罩起来，却遭到虫害，没有自然生长好，这是什么原因？
说明了什么道理？
答：
草被网子罩起来，虽然防止了鸟吃草籽，但同时也隔绝了鸟吃昆虫，吃草的昆虫失去了天敌鸟的控制，就猖獗起来。
这个实例说明仅仅看到了鸟这个生物因素，而没有从整体去看生物与环境，其实生物与环境是一个不可分割的整体。
通过本节的学习，你将知道：
什么是生态系统？
答：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体
生态系统的组成是怎样的？
答：
生态系统有四个主要的组成成分。
即非生物环境、生产者、消费者和分解者。
（1）非生物环境包括：
光、温度、湿度、风、雨雪、无机物，有机物等。
（2）生产者主要指绿色植物，在生态系统中起主导作用。
（3）消费者主要指以其他生物为食的各种动物（4）分解者主要是细菌和真菌，也包括某些原生动物和蚯蚓、白蚁、秃鹫等大型腐食性动物。
什么是食物链和食物网？
食物链：
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构
食物网：
在一个生态系统中，往往有很多的食物链，他们彼此交错链接，形成食物网
为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？
答：
生态系统中，随环境的不断变化，生物的数量也在不断变化，但是一般情况下，生态系统中的各种生物的数量和比例是相对稳定的。
例如森林生态系统中，如果被砍伐一小部分，在一定时间内可以恢复，但是如果砍伐过度，就会失去平衡，因此是有限度的。
讨论：
1、树、昆虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
答：
昆虫的幼虫吃树干中的有机物,啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2、腐烂的树桩会消失吗？
答：
会。
树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。
4、植物、动物和真菌分别扮演什么角色？
答：
植物是生产者、动物是消费者、细菌真菌是分解者
问题：
有人说，生态系统中，消费者是可有可无的，你认同吗？
说出理由
答：
现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体,生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系,消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分,因此,不能说是可有可无的。
讨论：
1、你连接的食物链有多少条？
这些食物链是互不关联的吗？
答：
9条．这些食物链彼此交错连接，形成食物网。
2、如果蛇的数量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
答：
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
讨论：
1、如果积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
答：
这些有毒物质会在人体内积累,对人体健康产生严重危害
2、为什么食物链中营养级别越高，体内的有毒物质积累越多？
答：
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
练习：
判断：
（1）一块农田中的农作物可以看成是一个生态系统错
（2）生产者、消费者、分解者构成了一个完整的生态系统错
（3）生态系统自我调节能力是有限的，外界干扰超出一定范围，生态系统可能遭到破坏对
2、下列四个选项中,正确表示食物链的是（D）
A.阳光→草→牛→虎 B.鼠→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫 D.草→兔→鹰
3、大量捕捉野生青蛙来吃，这种做法会产生什么后果？
答：
野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的,对农作物有一定危害。
因此,捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产。
4、水箱里生活有水生植物、动物，还有其他微小生物，能否看做一个生态系统？
为什么？
答：
可以看作是一个生态系统。
因为它大体上符合生态系统的特征,具有生态系统的基本组成,具有一定的调节能力。
5生态系统地组成图解
第二节生物圈是最大的生态系统
想一想，议一议
其他州使用的DDT农药，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内？
答：
在其他洲农田中施用的农药DDT，被雨水冲涮进入河流等水体中，随河流进入海洋，而整个地球上的海洋是连成一体的，进入其他洲的DDT能够随着海水的运动进入南极洲的海洋，从而进入南极洲动物的体内。
通过本届学习，你将知道：
生物圈的范围是怎样的？
答：
生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈大部、岩石圈的表面
生态系统地类型有哪些？
答：
草原、森林、湿地、淡水、海洋、农田、城市等
为什么说生物圈是最大的生态系统？
答：
生物圈是指整个地球上的生物和生存环境的总和
讨论：
河流生态系统与那些生态系统相关联？
答：
河流生态系统与农田生态系统、森林生态系统、陆地生态系统、城市生态系统等湿地生态系统、海洋生态系统等都有密切联系。
问题：
“海纳百川，有容乃大”。
海洋中的水还能返回陆地吗？
答：
能。
海水蒸发形成云,通过降水回到陆地。
技能训练:
父亲小时候村边的小河里有许多鱼、虾,稻田中也有不少黄鳝和泥鳅。
现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了。
这与环境的变化有什么关系呢？
答：
与环境的变化有关系。
人们大量施用化肥和农药,会污染河流和稻田中的水,不利于鱼、虾等动物的生存。
练习：
1、下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中,正确的是（D）
A.地球上所有生物的总称 B.大气圈、水圈和岩石圈的全部
C.地球上所有生物生活的地方 D.地球上所有生物以及它们所生活的环境。
2、画线将每种生物与它所在的生态系统连接起来。
猞猁：
森林生态系统、草原生态系统
扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚、鳗鲡：
河流生态系统
鳗鲡：
海洋生态系统
扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚、黑斑蛙：
湿地生态系统
第二单元生物的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
想一想，议一议
观察的材料应该放在哪里？
哪些部件可以将观察材料放大？
答：
应放在与物镜接触的载物台上。
目镜和物镜可将观察材料放大。
通过本节学习，你将知道：
显微镜的结构是怎样的？
怎样使用显微镜？
有哪些注意事项？
答：
见p37——39
讨论：
1、显微镜的使用步骤有哪些？
答：
答：
一、取镜和安放。
二、对光。
三、观察。
四、清洁收镜。
2、使用时，为什么在下降镜筒时眼睛要注释物镜？
答：
以避免物镜与载玻片碰撞。
3、说出看清标本上的“上”字时，光线在显微镜中经过的路线
答：
当我们看清玻片标本时，光线要经过反光镜的反射，通过光圈、通光孔、标本、物镜、镜筒、目镜，最后进入人眼。
练习：
判断：
（1）对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野。
对
（2）用显微镜观察英文字母“p”时，看到的物象是“b”。
错
（3）观察时，一只眼睛看着目镜，另一只眼睛睁开是为了画图。
对
（4）当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光。
对
2、几个同学围看一台显微镜时，视野会变暗，为什么？
答：
周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。
3、如果将写有“上”的玻片换成不透明纸，还能看清“上”吗？
为什么？
答：
当不透明的纸很厚时是看不清的,因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线。
4、小熊在实验时，先用一块洁净纱布擦拭目镜，再将玻片放在载物台中央。
。
。
。
。
。
缓缓上升镜筒。
小熊的操作有几处错误？
帮他改正。
答：
操作有四点错误:
不能用纱布擦拭目镜,一定要用擦镜纸擦拭;先对光再观察;在双眼注视下,将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止;调焦观察时,应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升,待看清物像后,再转动细准焦螺旋使物像更加清晰。
5、用下列四台显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞,视野中细胞数量最多的是几号显微镜？
为什么？
答：
各台显微镜的放大倍数:
1号200倍,2号400倍,3号40倍,4号125倍。
视野中细胞最多的显微镜是3号镜。
因为显微镜的放大倍数越高，被观察的细胞在视野中就越大，在同样大小的视野中细胞的数目会少，反之会多。
6、如果显微镜视野中出现了一个污点，你用什么办法判断这个污点在目镜还是在玻片上？
答：
最简便的方法是转动一下目镜,若视野中的污点跟着移动了,则污点在目镜上,反之在玻片上。
（移动玻片时，如果污点反向移动，则污点在玻片上。
）
第二节植物细胞
想一想，议一议
萌萌学会。
。
。
。
。
。
看不见菠菜的细胞。
萌萌为什么没有观察到细胞？
你能帮他解决这个问题吗？
答：
菠菜叶太厚，反射光线无法穿过。
解决的方法：
制成菠菜叶细胞临时装片再观察。
通过本节学习，你将知道：
玻片标本有哪些类型？
答：
切片、涂片、装片
植物细胞临时装片是如何制作的？
答：
擦玻片、滴清水（防止细胞失水变形，死亡，维持形态结构）、撕薄膜、盖盖玻片、滴碘液、吸水纸另一侧吸，染色（便于观察）
植物细胞的基本结构是怎样的？
讨论：
1、洋葱的叶内表皮和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构？
答：
答：
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体（一般看不到线粒体）、液泡等。
2、使用碘液处理洋葱叶内表皮细胞的目的是什么？
答：
洋葱鳞片叶内表皮细胞几乎是无色的。
碘液是用来使细胞核着色的。
以便观察到细胞核。
练习：
判断：
（1）要想观察血液中的红细胞，制成切片观察错
（2）制作临时装片，实验材料越大越有利于观察错
（3）绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体错
（4）（4）用钢笔画细胞结构简图时,要注意用粗线表示图中较暗的地方。
错
2、怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？
答：
视野中气泡呈圆形，具有较黑、较宽的边缘。
细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分,形态多样。
3、制作临时装片时，染色体对细胞产生什么影响？
在什么情况下使用不经染色的临时装片？
答：
一般来说,给临时装片标本中的细胞染色,大都会使细胞失去活性,但可以使细胞的结构显示得更清楚，对观察有帮助。
当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时,可不用染色。
4、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的那一部分？
答：
挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。
第三节动物细胞
想一想，议一议
皮肤上皮细胞、肌肉细胞、红细胞，他们的结构有哪些共同点？
与植物细胞相比有什么不同之处？
答：
共同点：
都有细胞膜、细胞质、细胞核；不同之处：
植物有细胞壁、叶绿体、液泡等
通过本节的学习，你将知道：
怎样制作动物细胞临时装片？
答：
擦、滴、刮、涂、盖、染、吸
动物细胞的基本结构是怎样的？
答：
见第二节《植物细包》通过本节学习，你将知道的第三题
动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点？
答：
见本节想一想、议一议答案
讨论：
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片，为什么要用生理盐水，用清水行不行？
答：
在生理盐水中，人的细胞的形态功能可保持正常；若在清水中，人细胞会吸水胀破
2、为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？
答：
人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般呈无色状态，不易观察其内部结构。
稀碘液染色后，可见较清晰的细胞核。
3、人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
答：
人的口腔上皮细胞的基本结构包括：
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
模拟制作
1、与真实的动物细胞相比，这个模型中的塑料袋、果脯、琼脂各相当于细胞的什么结构？
答：
塑料袋相当于细胞的细胞膜、果脯相当于细胞的线粒体、琼脂相当于细胞的细胞质
2、如果你想制作一个类似的植物细胞模型，还要解决哪些问题？
答：
在制作动物细胞模型的基础上制作植物细胞模型，还需要添加细胞壁、叶绿体、液泡等。
3、制作这个细胞模型，你还可以使用哪些材料？
答：
从可食用的角度考虑，根据当地情况，食用淀粉、藕粉等可代替琼脂；葡萄、枣等可代替果脯。
如只要求模型具备细胞膜、细胞质、细胞核等结构，则制作自由度更大。
练习：
1、将动物细胞和植物细胞各自具有的结构连起来：
动物细胞：
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
植物细胞：
细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、细胞壁、叶绿体、液泡
2、如果得到一份生物样品，从外形上分辨不出样品是植物还是动物细胞，你会怎样鉴定？
答：
可将样品制成细胞临时装片交用显微镜观察,如发现有叶绿体或液泡,则是该样品为植物。
因为动物细胞不含有叶绿体,一般也没有液泡。
若没有发现叶绿体（由于不是所有植物细胞都有叶绿体）,则可将生物样品放置在蒸馏水中,一段时间后取出,制成临时装片并观察,若仍看到有细胞存在,则说明该样品细胞有细胞壁,应为植物。
因为动物细胞没有细胞壁,在蒸馏水中会吸水胀破。
第三节细胞的生活
想一想，议一议
为解决大面积。
。
。
。
。
。
进行培养（p50）。
怎样才能让培养瓶中培养的细胞活下去？
应该加入那些物质？
答：
为细胞提供营养物质和能量；加入水、无机盐、糖类、维生素等
通过本节学习，你将知道：
细胞怎样从外界获取物质和能量？
在这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体分别起什么作用？
答：
（1）细胞膜调节和控制细胞内、外的物质交换，能让细胞生活所需要的物质进入细胞，帮助细胞从外界环境中摄取食物颗粒，供应细胞在生命活动中对营养物质的需求。
（2）细胞膜控制物质的进出和起运输作用、叶绿体是光合作用的场所，制造有机物，将光能转变成化学能、线粒体是将有机物中的能量释放出来供细胞利用，因此叶绿体和线粒体是能量转换器
细胞核的主要作用是什么？
答：
控制生物的发育和遗传，是生命活动的控制中心
细胞生活需要的能量从哪里来的？
答：
叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物里，线粒体通过呼吸作用将其释放出来，供细胞利用，因此，能量最终来源于光能
讨论：
（p53）
多莉的长相为什么既不想C羊，也不像A羊，而与B羊十分相似？
答：
多莉的长相与B羊十分相像，说明控制生物发育和遗传的物质在细胞核中。
（细胞质中也含有少量的遗传物质，因此多莉有少部分性状与A羊相似。
）
练习：
1、判断：
（1）细胞中的物质都是由细胞自己制造的错
（2）细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜错
（3）所有细胞都含有叶绿体和线粒体，他们是细胞中的能量转换器错
2、细胞结构与功能相连接
细胞膜：
控制物质进出
叶绿体：
将光能转变成为化学能
线粒体：
将化学能释放出来变成细胞能利用的能量
细胞核：
细胞的控制中心
3、医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖。
解释原因
答：
线粒体进行能量转换时,需要利用氧将细胞中的营养物质（主要是葡萄糖）分解,才能将营养物质中的化学能转变成细胞能利用的能量,供人体细胞生命活动所需。
危重病人的各器官、系统功能减弱,因此危重病人通过呼吸系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。
医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液,就是在给病人补充氧和营养物质,以便细胞中的线粒体能正常工作,使病人尽快康复。
第二章细胞怎样构成生物体
第一节细胞通过分裂产生新细胞
想一想，议一议
壁虎尾巴断掉后还会重新长出来吗？
你还能提出什么问题？
答：
壁虎尾部有若干层细胞，它的分裂能力特别强，当尾巴断掉后，这些细胞逐渐分裂而长出新的尾
通过本节学习，你将知道：
生物体的细胞数量是怎样增加的？
答：
通过细胞分裂
细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？
答：
染色体会进行复制加倍，在分裂时均等的分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中
练习：
1、判断：
（1）细胞能够从周围环境中吸收营养物质而持续生长错
（2）细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配到两个字细胞中对
（3）多细胞生物体内有很多体细胞，体细胞中的染色体数目各不相同错
2、用图表表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系
3、描述细胞的分裂过程，说说其中最重要的是什么，这种变化有什么意义？
答：
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。
分裂时细胞核先分成两个,随后细胞质分成两份,每份各含一个细胞核,最后在原来细胞的中央,形成新的细胞膜。
植物细胞还形成新的细胞壁。
细胞分裂过程中最重要的变化是细胞核中染色体的变化。
在细胞分裂前,染色体会进行复制,随着分裂的进行,染色体分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中。
这种变化的重要意义在于:
细胞核中有遗传物质DNA,而DNA就是染色体的成分之一,细胞分裂实现了染色体的复制和均分,也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。
因此保证了通过细胞分裂产生
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