K12学习六年级数学上册第三单元教案人教版.docx

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K12学习六年级数学上册第三单元教案人教版

六年级数学上册第三单元教案（人教版）

　　诸暨市草塔镇南屏小学电子教案

　　执教时间年月日

　　教学内容分数除以整数

　　教学目标1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。

　　通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。

　　教学重难点1、分数除法意义的理解；

　　分数除以整数的算法的探究。

修改意见

　　教学过程一、创设情景导入：

　　同学们，你们去过超市购物吗？

你去买了一些什么东西呢？

你有没有过相同的东西买几件的时候？

能不能举个例？

　　二、新知探究：

　　分数除法的意义

　　出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。

　　上面的问题能改编成用除法计算的问题吗？

　　100g=？

g,你能将上面的问题改成用g作单位的吗？

　　引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。

　　练习：

课本28页做一做。

学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。

　　分数除以整数

　　小组学习活动:

　　活动⑴把这张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几?

　　活动⑵把这张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几?

　　[活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：

通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？

你有什么问题要提出来？

　　汇报学习结果：

　　活动1

　　学生甲，把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，1份就是2个1/5，就是2/5；用算式表示是：

4/5÷2=/5=2/5

　　学生乙，把4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/2，就是4/5×1/2；用算式表示是：

4/5×1/2=4/10=2/5；

　　学生丙，我发现了计算4/5÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变；

　　学生丁，我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；

　　活动2：

　　学生甲，4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍数12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用4/5÷3表示，4不能够被3整除，这道题我不知道怎样计算；

　　学生乙，我的分法与前面的同学相同，不同的是：

我在计算4/5÷3时，我把4/5÷3转化成4/5×1/3来计算，因为，把4/5平均分成3份，就是求4/5的1/3是多少。

　　讨论：

　　从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？

　　整数可以为0吗？

　　小结并板书：

分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。

　　三、巩固与提高3、把3/5平均分成4份，每份是多少；什么数乘6等于3/20？

　　如果a是一个不等于0的自然数，1/3÷a等于多少？

1/a÷3等于多少？

你能用一个具体的数检验上面的结果吗？

　　四、作业练习

　　板书设计：

　　分数除法——分数除以整数

　　例1每盒水果糖重100g，3盒重多少g？

例2把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸100×3=300g→1/10×3=3/10g的几分之几？

　　盒水果糖重300g，每盒子重多少g？

4/5÷2=/5=2/54/5÷2=4/5×1/2=2/5

　　00÷3=100g→3/10÷3=1/10g如果把这张纸的4/5平均分成3份，每份是

　　00g水果糖，100g装1盒，可以装几盒？

这张纸的几分之几？

　　00÷100=3→3/10÷1/10=3

　　/5÷3=4/5×1/3=4/15

　　除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。

　　诸暨市草塔镇南屏小学电子教案

　　执教时间年月日

　　教学内容一个数除以分数

　　教学目标1、通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。

　　能运用法则，正确迅速地计算分数除法。

　　培养学生抽象思维能力。

　　教学重难点分析并归纳一个数除以分数的计算法则，理解一个数除以分数的算理修改意见

　　教学过程一、复习导入

　　计算：

5/6÷103/5÷315/16÷2040/39÷26

　　胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米？

　　2/3小时有个1/3小时，1小时有个1/3小时。

　　二、新知探究：

　　教学例3：

小明2/3小时走了2，小红5/12小时走了5/6，谁走得快些？

　　师：

已知什么？

　　生：

已知小明和小红各自的时间和对应的路程。

　　师：

问题求什么？

　　生：

求谁走的快些。

　　师：

求谁走得快些？

就是比较什么？

　　生：

就是比较谁的速度快。

　　师：

你能根据题意列出算式吗？

　　生：

2÷2/35/6÷5/12

　　除数是分数的除法计算方法的探究：

　　引导学生画线段图分析:

　　师：

2/3里有几个1/3？

2/3小时走了2，能不能求出1/3小时走多少千米？

　　生：

2/3里有2个1/3，求1/3小时走了多少千米可以用

　　÷2，也就是2×1/2；

　　师：

2÷2得到的1,有什么具体的含义？

是线段图上的哪一段？

　　生：

略

　　师：

1小时里有几个1/3小时，能求1小时行多少千米了吗？

　　生：

2×1/2×3=2×3/2=3。

　　指导学生观察：

2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3

　　师：

这儿把除法转化成什么运算来计算？

除以2/3=？

　　生：

把除法转化为法来计算，除以2/3等于以3/2。

　　师：

你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗？

　　师：

请你观察上面和算式，怎样把除法转化成为乘法来进行计算？

你能说出转化的要点吗？

　　生：

1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变成了它的倒数。

　　学生独立计算5/6÷5/12订正并板书:

　　让学生根据分数除法的意义检验后作答。

　　三、巩固与提高：

　　31页做一做第1题和第2题的后两个小题。

　　练习八第2题的后4个小题。

　　四、全课小结：

　　今天我们共同研究了什么知识？

　　你能用一句完整的话来说一说今天的主要内容吗？

　　你认为在完成课后作业时，应该从哪些方面尽量避免错误的产生？

　　五、作业练习：

练习八第3、4题。

　　反思

　　诸暨市草塔镇南屏小学电子教案

　　执教时间年月日

　　教学内容分数除法练习

　　教学目标1在理解分数除法算理的基础上,正确熟练地进行分数除法的计算;

　　运用所学的分数除法的知识,解决相应的实际问题.

　　教学重难点修改意见

　　教学过程一、基础知识练习：

　　计算：

　　⑴2/13÷28/9÷43/10÷35/11÷5

　　2/23÷2

　　⑵3/10÷223/24÷2617/21÷518/9÷7

　　3/15÷4

　　通过计算下面的题,请你想一想,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方?

　　引导学生小结:

除以一个不等于0的数,等于H这个数的倒数.

　　二深入练习

　　１、计算下面各题,比较它们的计算方法.

　　/6+2/35/6－2/35/6×2/35/6÷2/3

　　２、根据学生的回答，教师作如下板书：

　　一个数除以小于1的数，商大于被除数；

　　一个数除以1，商等于被除数；

　　一个数除以大于1的数，商小于被除数。

　　三、解决问题：

　　练习八第7至8题。

　　第7题学生独立解答。

　　第8题学生解答时提示学生需要先统一单位。

　　小结三道题的共同特点：

都是求一个量里包含多少个另一个量，都用除法计算。

　　四、作业练习：

　　33页第5、9题。

　　一个商店用塑料袋包装120千克水果糖.如果每袋装1/4千克,这些水果糖可以装多少袋?

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　　执教时间年月日

　　教学内容例4，练习九第1---4题

　　教学目标1、正确解答两三步计算的分数四则混合式题。

　　运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。

　　教学重难点1、两三步式题的正确计算。

　　培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。

修改意见

　　教学过程一：

复习铺垫

　　填空：

　　除以一个不等于0的数，等于。

　　口算：

　　/5÷33/7×22/5—1/51/4÷2/3

　　/2÷33÷3/51/3+1/26×1/3

　　标明下面各题的运算顺序：

　　20÷2+[50×][1178—12×]÷5

　　小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？

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　　二、引入新课：

　　在上面第三个问题的后面增加“她把其中的4朵送给了同学，还剩多少朵花？

”

　　学生读题，理解题意。

　　说一说，怎样求还剩多少朵花？

　　学生列式：

　　师：

请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？

　　生：

除法和减法。

　　师：

在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？

　　生：

略。

　　师：

从以上分析请你推想：

整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？

　　生：

通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。

　　学生独立计算，师巡视指导并作订正。

　　÷2/3-4=8×3/2-4=12-4=8

　　答：

小红还剩8朵花。

　　思考：

在计算中，应该注意什么？

　　三、

　　要求：

让学生说一说，上面的题目的运算顺序各是什么，然后进行计算。

　　本练习的教学安排：

学生先独立计算前两列的四个小题，然后交流各自的算法，对比分步计算的先把除法转化为乘法再一次性约分这两种不同的解法，哪一种更简便些？

鼓励学生以后在计算中可以根据题目的特点灵活选用恰当的方法进行计算；然后再让学生计算第三列的两个小题，此两小题由学生找出运算顺序之后独立计算，教师指导有困难的学生。

最后让学生说一说，你在计算中是如何来提高计算的正确率的？

学生读题，理解题意。

　　提问：

1、老爷爷每天跑几圈？

　　半圈用哪个数来表示？

　　照这个速度，怎样理解？

　　要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？

　　现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。

　　指名口答解答过程，师生共同订正。

　　四、全课总结：

　　说一说，今天学习了什么新知识？

　　这节课，你有什么收获吗？

有什么发现吗？

有什么想要告诉老师和同学的吗？

请大家发表自己的见解。

　　五、课后作业：

练习九第1---4题。

　　第1题：

读题后思考，你打算怎样来计算这几道题？

　　第2题：

提问6楼到地面的高度是多少层楼的高度？

　　第3、4题由学生独立完成。

　　反思

　　诸暨市草塔镇南屏小学电子教案

　　编写者杨情执教时间年月日

　　教学内容分数除法的计算及相应问题解答

　　教学目标1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。

　　体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。

　　教学重难点修改意见

　　教学过程一、基本练习：

　　判断正误：

　　①、3/5÷5=5/3×5

　　②、4分米的1/5等于5分米的1/4。

　　③、两数相除，商一定大于被除数。

　　学生计算后订正时，着重评讲第5小题至第7小题的解法，第5、6小题让学生说一说写出计算过程前是怎样想的，即0.375和0.6是怎样处理的？

第7小题可以分步计算也可以运用乘法分配律进行计算。

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　　订正时让学生说明解题依据。

第四小题目可以在等号两边先乘以4再乘2/3，也可以一次同乘4与2/3的积。

　　二、深入练习：

　　选择正确答案的序号填在括号里：

　　①、一根绳子剪去3米