《我家住在大海边》第一课时教学设计模板.docx

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《我家住在大海边》第一课时教学设计模板

《我家住在大海边》第一课时教学设计_模板

　　《我家住在大海边》第一课时教学设计

　　曾华珊

　　教材分析：

　　《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，读起来通俗易懂，朗朗上口。

本文共六行三句话。

第一句话是写在大海边看，天是蓝的，海是蓝的，海天的界限不是很明显，景色十分壮观。

“我”家就住在这美丽的大海边。

第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾里停着一条打鱼船。

第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。

通过课文中插图，我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。

天空湛蓝幽静，一轮弯月、几颗星星挂在天空；海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼；近处的打鱼船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。

其中有景有情，情景交融。

　　本文以丰富的情感、简洁的语言，形象地描绘了一幅海边渔村生活的优美画面，要鼓励学生充分发挥想象，感情大海的美丽和渔村生活的愉悦，并通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。

　　教学目标：

　　1.认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

　　2.会写“住”、“打”等字。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美。

　　教学重难点：

　　认识生字、朗读课文

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1.师：

同学们，你们去过大海吗？

你看见过的大海是什么样子的？

（生说）

　　同学们，今天老师告诉你们一个好消息：

我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。

你们愿意吗？

（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

观看大海视频资料。

　　2.师：

这节课我们就一起来学习一篇新的课文（板书《我家住在大海边》）这里面藏了一个生字宝宝，你们找到了吗？

　　3.（教学“住”）师：

这个“住”是什么偏旁？

单人旁，表示和人有关，我们课文中也藏了一个单人旁的字，大家找一找。

（位、他）

　　你真是火眼金睛啊！

是的，其他同学看见了吗？

那我们来观察一下，这个住该怎么写？

先看看它是什么结构的？

左边比较窄右边比较宽。

指导书写：

　　第一遍：

按笔顺写正确。

　　第二遍：

看清田字格的位置些端正。

写完两遍后对照田字各中的字，检查一下哪里写得好，哪里还有点欠缺改一改，

　　第三遍：

要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。

　　【设计意图】通过出示画面，观看视频，吸引学生的注意力，使教学尽量入情入境，同时借助课题的出示认识“住”字，在语境中让学生尽快掌握生字。

　　二、初读小诗，整体感知。

　　1.师：

指导读课题

　　丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？

”（听录音）

　　这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第27页，找到它。

　　看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！

我们自己也来读一读吧。

（课件）

　　师：

这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。

要想读好，首先要把字音读准。

如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？

（生总结识字方法：

问老师问同学、查字典、拼拼音）

　　2.出示本单元金钥匙：

随文听读识字。

　　3.学生自由朗读课文

　　4.指名学生朗读课文

　　师：

那我们大家像雅铭同学那样读出来吗？

　　5.齐读

　　【设计意图】童声朗诵的课文配音，初步唤起学生的情感体验，使其尽快地入情入境，并且让学生自由读文，在自主学习中自己发现问题，解决问题，从而总结出识字方法。

　　三、走进小诗，随文识字

　　1.师：

在歌谣中，丁丁告诉我们大海边有什么呢？

请大家再读一读课文，一边读一边思考这个问题。

（板书）

　　海边：

月亮湾

　　打渔船

　　老爷爷（读一读）

　　2.师：

咦，这些字宝宝都跑哪里去了呢？

（去掉“湾”、“船”、“爷”）现在请同学们帮他们找一找他们的家吧。

分清弯和湾 （比较，月亮湾的湾是哪个湾呢？

为什么？

海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮。

课件图片）

　　3.海边除了有美丽的月亮湾，打渔船和慈祥的老爷爷外，在沙滩上还有许多闪闪发光的贝壳，这些贝壳后面还藏着好多小秘密呢，老师请表现得最好的同学上来拾贝壳。

　　4.开火车读

　　5.师：

看来大家都和字宝宝很熟悉了，接下来老师讲一个故事奖励大家。

　　一天，羊村又要开运动会了，来了许多小羊，人山人海，还不热闹啊！

比赛快开始了，可是村长慢羊羊却找不到喜羊羊，于是许多小羊聚在一起讨论，怎么说也（课件：

说不完）村长东张西望，还是看不（ ）喜羊羊。

于是他试图大声地喊，喜羊羊仍然听不（ ）。

　　指导学生说（ ）不（ ）

　　说不完 看不（ ） 听不（ ） （ ）不（ ）

　　6.现在这些字宝宝和大家都玩累了，我们一起把他们送回家吧。

（齐读）

　　师：

同学们，通过这节课的学习我们知道了老爷爷住在美丽的月亮湾，你还知道谁住在哪里呢？

　　（ ）住在（ ）。

句式练习

　　【设计意图】在情景中学生，能使学生更快地理解课文，把课堂交给学生，使其在读中感悟，读中练习，进而温故知新。

　　四、欣赏图片，小结铺垫

　　师：

其实大海边不只有美丽的月亮湾，打鱼船，还有很多富饶的物产，请看（课件）

　　老爷爷面对着美丽的大海，每天都在述说着动听的故事，他到底在说什么故事呢？

我们下节课再一起去听一听。

　　【设计意图】图片的欣赏既是课外知识的扩展，也为第二课时做了铺垫。

　　板书：

　　我家住在大海边

　　月亮湾

　　打鱼船

　　老爷爷

民族歌舞研究汇报

焦作市九里山乡中学　闫　琰

教学目标：

1、让学生通过对各少数民族歌舞的学习和研究，来更好的了解我国民族歌舞的音乐类型及风格特点。

2、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀，培养学生热爱民族音乐的感情。

3、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身表演的能力。

教学重点：

感受民族歌舞的魅力，学会用歌声和舞姿来表现。

教学难点：

学会几种常见民族舞蹈的表演，掌握好每种舞蹈的风格特点。

教学过程：

一、听赏感受

⑴在《爱我中华》的音乐伴奏声中，师生音乐问好。

⑵老师提问上节课布置的内容，了解学生完成情况，并导入本节课所要讨论的课题。

师：

同学们，我们刚才听到了大家非常喜爱和熟悉的歌曲《爱我中华》，大家知道我们是一个多民族的国家，每个民族都有它独特的音乐风格，老师课下给大家布置了一个任务，让你们下去寻找搜集各民族歌舞的相关内容，不知道你们完成的怎样？

生：

我们都已顺利完成任务。

师：

你们都是通过那些渠道搜集得来的呢？

生甲：

网上寻找。

生乙：

电视音乐频道学到的。

生丙：

向知道民族音乐知识的人学习到的。

生丁：

在音像店及书店找到的。

（通过学生的回答，让他们掌握搜集知识的多种途径，有助于全方面的知识积累。

）

师：

我们本节课将来共同走进绚丽多彩的歌舞世界中，来领略体会多彩的民族歌舞魅力。

出示课题——《民族歌舞研究汇报》

二、引导回答

师：

民族歌舞产生并流行于民间，受民俗文化的制约，即兴表演风格相对稳定，以自如为主要形式，不同地区，由于受生存环境、风俗环境、生活方式、民族性质、文化传统、宗教信仰等因素影响，在素质技巧和风格上存在着十分明显的差异。

下面，请大家将自己搜集到的民族歌舞知识向同学们进行一个展示吧！

生A：

藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。

藏族民歌抑扬顿挫、合撤贴韵、悦耳动听，唱时还伴以各种舞蹈，舞姿优美，节奏明快，其中踢踏舞、锅庄舞、弦子舞最为广泛流传，其中在四川巴塘地区形成的弦子舞，就是以优美、柔颤，富有歌唱性著称，藏族民间舞与本民族的政治、经济、文化、艺术的发展有着密切的联系，“颤”、“开”、“顺”、“左”、“绕”是种类不同藏舞的共同特点，今天我们还为大家带来了一段藏族弦子舞蹈《走进西藏》。

师：

总结

生B：

歌舞是傣族人表达情感不可缺少的方式，傣族人民喜爱和崇尚孔雀，把孔雀视为善良、智慧、美丽和吉祥、幸福的象征，在种类繁多的傣族舞蹈中，《孔雀舞》是人们最喜欢、最熟悉的舞蹈之一，为傣族舞蹈伴奏的重要乐器是“象脚鼓”，傣族还有最为盛大的节日“泼水节”。

下面我们为大家带来了《金孔雀，轻轻跳》。

杨丽萍，云南大理白族人，著名舞蹈艺术家，从小酷爱舞蹈的她，没有进过任何舞蹈学院学习，1971年从村寨进入西双版纳州歌舞团，1986年她创作表演的独舞《雀之灵》一举成名，多年来她出访世界许多国家和地区进行艺术交流，相继在新加坡、俄罗斯、美国、加拿大、台湾、日本等国家和地区进行专场舞蹈晚会，为世界展示云南、了解昆明做出了巨大的贡献。

师：

总结。

生C：

歌舞是彝族人民生活中的一项重要内容，其形式丰富多彩，彝族人民十分善于唱歌，不仅以歌谈情说爱、传递心声，而且以歌叙述历史、表达哀乐，诉说过去有苦歌，畅述今天美好生活有颂歌，喝酒有酒歌，打猎有猎歌，祭祖有祭歌，婚嫁有哭嫁歌，丧葬有哭丧歌，有时甚至到了随处应答以歌代言的地步，彝族舞蹈源于远古时代对狩猎、征战、采集、放牧、农耕以及祭祀等的简单模拟，自如性的舞蹈则重在舞步，功夫主要在脚上，，有踏、搓、跺、抬、跳等舞步，动作奔放，节奏跳跃强！

旋律粗犷刚健，且具有浓郁的民族特点。

下面我们为大家表演《幸福山歌》。

师：

总结

生D：

草原是歌的海洋，歌的故乡，无论在辽阔广茂的草原，浩瀚无垠的大漠，还是在富饶的农区乡间，到处都飘扬着优美动听的音乐之声。

象大家熟知的《牧歌》、《祝酒歌》、《美丽的草原我的家》都是以歌唱草原，赞美俊马，热爱生活，充满对自由幸福的向往和追求为主要内容，蒙古民族具有民族声乐的独有风格，不论高吭嘹亮，还是低吟回荡，都充分表现了蒙古族人民的质朴、爽朗、热情、豪放的性格，蒙古族舞蹈浑厚、含蓄、舒展、豪迈、热烈奔放、朴实刚健，自娱性很强。

下面请欣赏由我们组带来的歌曲《牧歌》及舞蹈《草原上奔腾的小马》片断。

师：

总结

生E：

朝鲜族歌舞具有一种特殊的艺术魅力，特别是女性的舞姿，轻柔雅致，一举手一投足，都有一种飘飘欲仙的感觉，给人无限的美感，朝鲜族人民具有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，节日或劳动之余，都喜欢用歌舞来表达自己的情感，朝鲜族歌曲具有旋律流畅、婉转、明朗的特点，朝鲜族舞蹈优美典雅，其舞姿或柔婉袅娜、如仙鹤展翅，或刚劲跌宕、活泼潇洒，反映了明朗激昂和细腻委婉、含蓄深沉的民族性格。

下面请大家欣赏我们带来的歌曲《道拉基》。

师：

总结

生F：

新疆自古就有“歌舞之乡”的美称，新疆歌舞以动听优美的音乐，绚丽多姿的舞蹈，深刻反映了西北边陲少数民族的独特风情，他们的舞蹈艺术以含蓄、优美、沉稳见长，特别是姿态优美、舒展大方的女性舞蹈，以及刚健奔放的男性舞蹈，看后使人留连忘返。

下面请大家欣赏我们带来的歌舞表演《青春舞曲》，

师：

总结

三、综合体验

生甲：

老师，这个新疆舞蹈跳的太棒了，能不能让生F教给我们？

师：

同学们你们想学吗？

生（全体）：

想。

师：

好，那就让生F当我们的老师教给大家吧！

（同学们在生F的指导下学会了新疆舞的五套基本动作，并让大家为《青春舞曲》编排动作。

通过这一环节来锻炼同学的内在潜质及团结合作精神。

四、知识总结

师：

我们今天一共接触了六种常见的民族歌舞，希望大家能够通过这节课的学习，来更好地热爱我们的民族艺术，提高我们的表演能力。

好了剩下的时间交给大家，你们选择自己喜欢的歌舞类型，来尽情地抒发情怀吧！

五、自我评价

通过这节课学习，学生在轻松、愉快的氛围中学会了几种常见的少数民族歌舞。

在课堂教学过程中，充分体现了学生的主体地位，让学生充分发挥了自己的潜能，体现了新课改强调的知识与娱乐并存。

音乐欣赏：

《伏尔加船夫曲》 

重庆市万州区长滩初级中学梁清友

年  级：

七年级

课时安排：

1课时