人教版八年级地理下册第六章第一节自然特征与农业 教案.docx

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人教版八年级地理下册第六章第一节自然特征与农业教案

第六章北方地区a

课题

第一节自然特征与农业（2课时）

执教日期

执教班级

八

教学目标

1．能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。

2．掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。

3．理解北方地区自然环境对农业生产的影响。

教学重点

北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。

教学难点

北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

教学资源

PPT课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课

后的调整

一、创设情境，诗词导入

教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：

毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？

二、探究深入，走近北方地区

情景一：

认识北方地区自然特征

教师引导设问：

我们在上学期学习中国地理，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？

今天我们将从北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识。

教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然特征的学习。

完成活动：

（课本P10图6.5）

学生交流讨论，教师归纳总结：

1．三个城市气候的共同特征：

都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。

2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：

气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。

3．石家庄和延安的气候差异：

气温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄地势高；降水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。

承转：

由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活，下面我们来认识一下北方地区农业的特点。

情景二：

认识北方地区农业特征

教师追问：

北方地区的气候对农业生产有没有什么不利的影响？

联系已学过的知识，同学一起讨论几个问题：

P12

教师总结

教师总结：

华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。

目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。

教师小结：

本节课我们学习了北方地区的自然特征，也明确了北方地区自然特征与农业生产的关系，可以看出确实是“一方水土养一方人”，人类的生存与发展经历的就是一个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程.

教师引导：

这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？

反映了这个地区怎样的自然环境特征？

引出冬季寒冷的北方地区。

问题：

1．范围：

大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南，_____________一线以北，东临_____海和_____海。

2．地形：

以_______和_________为主。

东部有广阔的_______平原和_______平原；西部有__________的黄土高原。

3．气候：

地跨我国的_________和_________（温度带），大部分地区属于_____________（气候类型）。

大部分属于___________（干湿区）。

4．土壤：

人们常把东北平原称为“_______”。

黄土高原、华北平原又常被称为“________”。

全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升

教师引导思考：

北方地区作为我国一个重要的旱作农业区，都有哪些农作物？

它发展农业有什么有利条件呢？

教师继续启发：

气候特点对农业有什么影响？

教师启发提问：

北方地区是所有的地形区都春旱严重吗？

春旱主要发生在什么地区？

学生朗诵

学生思考，回答预设：

平原面积广大，土壤肥沃，耕地集中连片。

学生思考，回答预设：

气候夏季雨热同期，有利于农业生产

学生思考回答预设：

春旱主要发生在北方地区的华北平原和黄土高原，东北平原气候冷湿，不经常受春旱影响，但容易发生低温冻害。

板书设计

第一节自然特征与农业

一、黑土地黄土地

1、北方地区的位置、范围

2、自然特征

地形特点

气候特点

3、“黑土地”和“黄土地”

二、重要的旱作农业区

1、发展旱作农业的条件

2、主要农作物和农产品分布

媒体呈现方案

PPT

教学反思：

课题

第二节“白山黑水”──东北三省（2课时）

执教日期

执教班级

八

教学目标

1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。

2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。

3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。

教学重点

东北三省的自然环境特征。

教学难点

分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。

教学资源

PPT课件

教学过程

第一课时

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课

后的调整

情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。

教师：

电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！

今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？

师：

让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。

同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。

教师：

老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，

老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。

教师：

同学们，如果我们冬天“闯关东”，一定要带足什么呢！

对，衣服。

对于东北的气候特征，我们通过前面的学习已经了解过不少，

老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。

老师在这里要重点强调一下，部分同学对于主要原因的回答还有不确切的地方，影响气候的因素一般是纬度位置、海陆位置和地形，而要回答原因则需要在因素的基础上解释清楚。

例如，东北地区降水量由东南向西北减少，它的影响因素就是海陆位置，但是原因则是由于东南部地区距海近，夏季受东南季风的影响明显，所以降水多。

教师：

为了进一步巩固我们对于东北地区的自然环境的理解，及传统民居与自然环境的关系，让我们完成课本16页的“活动”。

完成第1题前，老师先说一下雪期的计算方法：

用12-降雪最初日期+降雪的最终的日期，例如漠河的降雪最终日期是6．14，最初的日期是9．7，雪期就是：

12-9．7+6．14，结果为9个月零7天。

老师在这里要说的是，积雪的厚度不完全等于一个地区的降雪量，它的具体原因很复杂，所以我们初中生只要能围绕纬度位置、海陆位置、地形大致分析出原因即可，有兴趣的同学可以在课后进一步探究。

问题1：

你能说出东北三省在我国的位置吗？

问题2：

你能指图说出东北三省的范围吗？

东北三省指的是哪三个省？

问题3：

你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？

问题4：

东北三省气候有什么特点？

原因是什么？

问题5：

阅读教材图6．13，你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗？

影响这种分布的主要原因是什么呢？

问题6：

阅读教材图6．13，你能归纳出东北三省年平均降水量的分布特点吗？

影响这种分布的主要原因又是什么呢？

学生：

好！

学生：

根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。

到前面指图交流各自对于不同问题的看法

下面请同学们阅读教材第15页的文本内容及图6．13，结合你已有的知识基础，思考以下几个问题。

学生：

根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果在同桌也就是师友之间进行交流。

到前面指图交流各自对于不同问题的看法

学生：

根据课堂交流情况，师友之间再进行交流，主要是学习较差的乙同学把自己对上述问题的理解，向学习较好的甲同学阐述一遍，甲同学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。

下面同学还以师友为单位，共同完成这个“活动”的三个小题。

由于这个活动有点难度，所以建议同学们师友合作逐一解决，也就是师友每完成一个题目就交流一个题目。

学生：

根据老师的建议先自己查找并思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间，进行交流。

第二课时

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课

后的调整

情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》中有种田情节的片段，导入新课。

教师：

通过上一节课的学习，我们知道东北地区气候很冷，那为什么当年有那么多的山东人，顶风冒雪地非要“闯关东”呢？

通过本节课的学习，希望大家能找到答案。

教师：

同学们刚才回顾了东北地区的主要自然环境特征，从我的观察看，同学们的掌握情况不错。

下面同学们读一下课本“从‘北大荒’到‘北大仓’”这一个框题的课文及相关地图，思考并回答下列问题。

教师：

根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。

老师要重点强调一个问题，那就是任何时候，无论有何种需要都尽可能地不以牺牲环境为代价，那样会得不偿失的。

教师：

为了进一步理解和巩固“东北地区的粮食生产”相关知识，让我们完成课本18页的“活动”。

第1项，“走访你所在地区的超市或粮油商店，调查粮油日用品有哪些来自东北三省。

”这一个活动内容已经在上周末布置给大家了，大家可以举手交流一下你调查的结果。

老师：

第2项，可以比较一下“东北三省人口占全国的比重”和“东北三省粮食产量占全国的比重”，

老师：

第3项，可以围绕题目当中给出的条件，从自然和社会经济两个方面来理解补充这些条件。

教师：

老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。

今天我们在分析东北三省成为我国重要商品粮基地的条件时，我们是从两个方面来进行分析的，那就是自然条件和社会经济条件，这种方法同样可以用到其他地区农业生产条件的分析。

老师希望同学们在学习知识的同时，更重要的是要去探索分析地理问题的方法。

教师：

东北三省的工业发展早，下面请同学们仔细阅读P19-21的有关课文及图思考下列问题。

教师：

老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。

同学们分析的不错，东北三省的重工业是建立在丰富的矿产资源基础上的，从图6．20中也可以看出，其工业分布大多在矿产的富集地带。

教师：

大家回答得非常好。

便利的交通成了布局工业的重要依据，便利的交通也是开发和调配资源的重要条件，下面请同学们思考一下活动的第2项提出的问题，同桌或师友间商量一下，说说你们的见解。

教师：

我也非常同意同学们的见解。

由于甲乙两地临近俄罗斯，将铁路修到那里既有开发资源的作用，也有国防建设的需要。

教师：

同学们分析得很好。

从上面的分析中，我们看出，丰富的资源和便利的交通都是东北三省发展工业的有利条件，所以东北的工业布局大多分布于资源富集地区和交通要道上。

当然影响工业分布的还有其它多方面的因素，希望同学在以后的学习中，善于捕捉，善于总结。

教师：

同学们可以以同桌互议的方式，共同回顾一下，东北地区的地形和气候特点。

1．东北三省的作物熟制？

在春秋季节，容易发生的灾害是什么？

原因是什么？

2．东北平原农业生产的特点是什么？

从自然条件上说出原因是什么？

3．东北平原由“北大荒”变成“北大仓”的原因是什么？

4．东北平原要停止开荒建立保护区的原因是什么？

思考并说明东北三省商品粮在全国的地位。

5．东北三省的工业特色是什