小学英语四年级下册Unit3WeatherBreadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语四年级下册Unit3WeatherBreadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册Unit3WeatherBReadandwrite教学设计
课前欣赏：
Boysandgirls,let’senjoyaweathersong.
Step1.Warm-up.
1.Greeting:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
...
Nowlook,What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’s...
Yes,it’s....Sotodaywehave4weathergroups:
Sunnygroup,rainygroup,windygroupandsnowygroup.
Ifyoudowell,youcangetaweathercardfromtheeon!
2.Boysandgirls,MynameisLinda.TodayI’myourEnglishteacher.Iliketravelling.AndIwanttotravelaroundtheworld.Doyouwanttogo?
Ss:
...Butwhereverwego,weshouldpayattentiontotheweather.Becausedifferentplaces,differentweather.Now,let’swatchtheweatherforecastandtellme“Whatweathercanyoufind?
”
（1）T:
What’stheweatherlikeinLondon?
Ss:
It’scloudy.
（2）T:
What’stheweatherlikeinMoscow?
Ss:
It’ssnowy.
（3）T:
What’stheweatherlikeinNewYork?
Ss:
It’swindy.
（4）T:
What’stheweatherlikeinSingapore?
Ss:
It’srainy.
（5）T:
What’stheweatherlikeinSydney?
Ss:
It’ssunny.
T:
sowhat’stheweathercanyoufind?
Forexample:
Icanfind“sunny”,whatcanyoufind?
S1:
...S2:
...S3:
...
T:
Now,let’sseetogether.（Ssreadtheweatherwords.）
Step2.Presentation.
1.T:
Youdidagoodjob.Boysandgirls.Iliketravelling.MyfriendJohn’sdadliketravelling,too.（贴板书dad头像）HewriteapostcardtoJohn.Sowhereishe?
Look,thisisthepostcardfromJohn’sdadtoJohn.Hereisatip:
Pictureisagoodhelper.Wecanlookatthepicturescarefullyandgetsomeinformation.Now,let’slookandguess.YoucanspeakinChinese.
（1）WhereisJohn’sdad?
S1:
...S2:
...
T:
Maybe.
（2）What’stheweatherlikethere?
S3:
...
T:
Maybe.
2.T:
Now,boysandgirls.Fastreadingtipforyou:
Wecancircleandunderlinethekeywordsfromfastreading.
Now,let’sreadthepostcardquicklyandcirclethekeywords,thenanswerthequestions.
（1）WhereisJohn’sdad?
（2）What’stheweatherlikethere?
Ssread30’s.
T:
Haveyoufinished?
Now,let’scheck.
（1）WhereisJohn’sdad?
S1:
Sydney.
T:
Yes,He’sinSydney.（出词卡教读,sunnygroup-snowygroup-S1、S2，贴板书）Canyoureadthis?
出句子”I’minSydneynow.”（录音一遍，教读一遍）
T：
Great.SydneyisthebiggestcityinAustralia,andthekangaroosarefamousinAustralia,too.Now,let’swatchavideoaboutSydney.
Ss:
...
T:
Wow!
Sydneyissobeautiful.Sowhat’stheweatherlikeinSydney?
（贴weather）S2:
hotandsunny.
T:
Yes,it’shotandsunny.（出词卡，教读，操练，贴板书）Ss:
...
T:
Canyoureadthis?
出句子”It’shotandsunnyhere.”（录音一遍，教读一遍）
3.T：
Now,detailreading.let’sreadcarefullyandunderlinethekeywords,thenanswerthequestions.
（1）IsthewatercoldinSydney?
YesorNo.
（2）CanJohn’sdadswiminSydney?
YesorNo.
Hereisatipforyou,whenyoufindthekeywords,youcanslowdownandunderlinethekeywords.Now,let’sgo.Ssreadthepostcard.
T:
let’scheck.
（1）IsthewatercoldinSydney?
AorB.S3:
B
T:
Howdoyouknowthat?
S3说依据.
T:
Yes,thewateriswarm.（教读2遍）
Look,（T引导）thewaterishot.Andthewateriscold.
（2）CanJohn’sdadswiminSydney?
YesorNo.S4:
Yes.
T:
Howdoyouknowthat?
S4说依据.
T:
（引导）Icanswimoutside.Doyouknowswim?
（出词卡，动作，教读i,i/i,i,i/，操练G-G,S1、S2...，贴板书）canyoureadthis?
Ss:
Icanswim.
T:
Howaboutthisone?
nowlistencarefully.”Icanswimoutside.”教读一遍
T：
Youmustswimsafelywithadultprotection.
4.T:
Boysandgirls,fromthepostcardweknowJohn’sdadisinSydney.Theweatherishotandsunny.Thewateriswarm.Hecanswimoutside.Socanyoufinishthischart?
Forexample:
Whereishe?
He’sinSydney.Now,what’stheweatherlikeinSydney?
Whocantry?
S5:
It’shotandsunny.
T:
Whatcanhedo?
S6:
Hecanswim.
T：
Youdidagoodjob.Nowlet’sreadagainandunderlinewhatdoesJohn’sdadwanttoknowaboutJohn?
T:
Nowlet’scheck.whofindtheanswer?
S7:
IsitcoolandwindyinBeijing?
（不会读的话找出位置即可）
T：
you’resoclever.Nowlisten.（听录音跟读，T教读）
T：
whatelse?
S8:
Canyouflyyourkite?
T:
Great！
Doyouknowfly?
Look!
Thebirdscanfly,thebutterfliescanfly.sofollowme,fly,fly.教读操练.canyoureadthis?
”flyyoukite”教读。
Andthisone,listen.”canyouflyyourkite?
”教读。
5.T：
NowourfriendZipiscoming.Lookoutside,isitsunny?
Ss:
Yes,itis.
T:
Isitsunny?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Awritingtipforyou,let’sread.Ssreadtogether.
T:
Now,answermyquestion,Isitwindy?
Ss:
No,itisn’t.
T:
Isitwindy?
Ss:
Yes,itis.
T:
verygood.nowyoucanwritedownyouranswersandrememberthewritingtip.
Sswrite.
T:
Ifyouhavefinished,youcancheckyouranswerinpairs.
Step3.Practice.
1.T:
Thistime.let’slistenandimitate.Herearesomepronunciationtipsforyou.
（1）Liaison.教读Isit.
（2）Pauses.教读Canyou/flyyourkite?
（3）Intonation.教读Howareyou?
IsitcoolandwindyinBeijing?
Canyouflyyourkite?
T:
nowlet’slistenandimitate.Ss跟读
2.T:
nowlet’sreadingroups.Hereare3waysyoucanchoose.
A.Readonebyone.B.Readafterone.C.Readtogether.let’sgo.
T:
haveyoufinished?
whichgroupwanttoshare?
（choose1-2groupsreadthepostcardinclass.）
3.T:
Boysandgirls.weknowJohn’sdadwantstoknowsomethingaboutJohn.SoJohnwritesapostcardtodad.Nowtakeoutyourpaper,let’sreadthepostcardandthenfinishthischartinyourgroups,youcanunderlinethekeywords.Let’sgo.
Ssreadthepostcardthentalkingroups.
T:
Nowlet’scheck.Whichgroupcantry?
选择一组完成chart
Step4.Progress.
Boysandgirls.Johncanwriteapostcard,canyouwriteapostcard?
Look,thisisthename.hereisthecontent.Atlast,youcanwritedownyourname.
Look,thisisapostcardformyfriendXiaolin.Hi,Xiaolin.......
Thisismypostcard,nowlet’strytowriteapostcardforyourfriendoryourfamily.Herearesomewordsyoucanuse.let’sgo.
Sswritethepostcard.
T:
Timesup.nowshowtime.whichonewanttoshare?
S1.S2.S3.....
T:
Whenwetraveloutside,wecanwriteapostcardforourfriendsorourfamily.
Step5.Consolidation.
1.T:
Boysandgirls.nowlet’senjoysomebeautifulplacesaroudtheworld.Sswatchthevideo.
T:
Theworldisbeautifulandyoushouldstudyhardthenyoucangototheplacesyoulike.
2.Homeworkforyou:
（1）Readthepostcardwithyourclassmates;
（2）Makeanewpostcardtoyourfriendoryourfamily.
Unit3BReadandwrite学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
Unit3BReadandwrite效果分析
本堂课遵循儿童学习的特点，充分地创设情境，通过观察、模仿、表演，能够真正地提高孩子们听、说、读、演、唱综合语言能力。
兴趣是学生学习的最好的导师，在课堂中老师恰当地使用了游戏教学法使孩子们在快乐中学习，在学习中不断提高。
本堂课充分地利用学生以往的生活经验、以往的知识来构建新的知识体系，例如教师在课堂上能够有效地利用优质教学资源，地道的语音材料进行听力的输入（以保证使学生形成良好的英语语音，为今后的学习打好基础），展示图画，夸张的动作表演等方法进行了大量的输入，接下来在操练过程中形式多样，通过分组操练、表演、调查等形式来进行强化并较好地渗透了情感教育。
在教学过程中充分地发挥学生的自主能动性，以培养孩子们良好的创造力和独立的思考能力，从根本上改变了学生机械地跟着老师重复朗读的现象；最后在课堂上教师能应用丰富的评价手段来树立孩子们的自信心，老师使用不同的语言“good,welldone,wonderful,super等”，在评价过程中也有不同的人参与评价，不仅有教师的评价还有学生的相互评价和自己对自己的评价。
但是在输出过程中的教师还是拓展得不够，比较局限于课本，如果加强拓展，输出的效果就会更好。
Unit3BReadandwrite教材分析
Readandwrite分为读、写两部分：
第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：
第一步为看图，根据图片回答问题。
第二步为个性化的书写活动，引导学生关注标点符号在四线格中书写的规则，然后根据真实生活中的天气情况仿写句子。
本部分的教学目标是：
能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly、love在语境中的意思；能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型；能综合运用本单元的核心词句。
四年级英语（下）第3单元第6课时
Unit3Weather
Readandwrite
I.Readandchoose
Hereistheworldweather.Todayit’shotandsunnyinSydney.
It’srainyinLondon.InBeijing,it’scoldandwindy.It’scloudyin
Singapore.It’ssnowyandcoldinMoscow.
（）1.What’stheweatherlikeinBeijing?
A.It’swarmandcloudy.
B.It’scoldandwindy.
（）2.InSydney,canweswimoutside?
A.Yes,youcan.
B.No,youcan’t.
（）3.IsitsnowyinLondon?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
II.Lookandwrite.
Isitrainy?
____________________.
________________________?
Yes,itis.
四年级英语（下）第3单元第6课时
达标练习答案
Ⅰ.Readandchoose.
1.B2.A3.B
Ⅱ.Lookandwrite
1.No,itisn’t.
2.Isitwindy?
Unit3BReadandwrite课后反思
本节课是Unit3WeatherB第6课时,主要是Readandwrite和Storytime的学习,复习有关于天气的单词与句子。
我把学生分为4小组,一节课都是旅行为主线进行,可以激发学生的积极性学习英语。
我先问候和唱歌热身，并进行自我介绍；接着观看世界著名城市的天气预报，课件呈现、复习单词与核心句型，学生参与度高,学习气氛活跃;接着学生看着课件,猜一猜John爸爸旅行的城市以及那里的天气，学生兴趣浓厚，通过Fastreading,Detailreading和Readagain环节一步一步突破重难点，学生乐于接受,效果较好。
对于Readandwrite明信片这项内容,我们的学生并不陌生,通过我对明信片的格式写法的介绍，以及教师明信片的示范，学生能够尝试写出自己的明信片并进行展示，真正做到了学以致用，教学目标达成率较高。
本课我采用了课件展示、跟老师读、抽学生读一读等多层次地读让学生了解内容,然后自己带着课后的问题小组交流解决。
这样读、交流、汇报,更能激发学生学习的积极性。
而一般疑问句的正确抄写,我让学生先模仿书空,再讲该注意的细节（符号的位置）,做到说一说、写一写、读一读。
并在本节课进行了情感渗透Theworldisbeautiful,youshouldstudyhardthenyoucangototheplaceyoulike.
通过这节课，我会不断的针对所上的科目,想出一些趣味性的活动与教学相结合,以提高学生的积极性与学习兴趣。
在今后的教学中,我要努力学习业务知识,提高我的信息技术水平,方可适应现代化的信息教学。
Unit3BReadandwrite课标分析
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
本部分的教学目标是：
能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly、love在语境中的意思；能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型；能综合运用本单元的核心词句。
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