2023年高考数学立体几何考情分析及备考建议.pptx

2023年高考数学立体几何考情分析及备考建议.pptx

《2023年高考数学立体几何考情分析及备考建议.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高考数学立体几何考情分析及备考建议.pptx（72页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

目录CONTENTS高考数学立体几何高考数学立体几何考情分析及备考建议考情分析及备考建议2023.92023.901明确要求高中数学课程标准高中数学课程标准02目录CONTENTS抓住特点新课标下的考题特点新课标下的考题特点03强化重点新形势下的新形势下的考查重点考查重点04备考建议新课标下的新课标下的备考建议备考建议立体几何研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系。

（1）本单元的学习，可以帮助学生以长方体为载体，认识和理解空间点、直线、平面的位置关系；

（2）用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定，并对某些结论进行论证；（3）了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法；（4）运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质，建立空间观念。

内容包括：

基本立体图形、基本图形位置关系、*几何学的发展。

明确要求高中数学课程标准高中数学课程标准【课程标准】【课程标准】

（1）立体几何初步的教学重点是帮助学生逐步形成空间观念；

（2）帮助学生认识空间几何体的结构特征，进一步掌握在平面上表示空间图形的方法和技能；（3）学会用准确的数学语言表达与平行、垂直有关的定理；（4）鼓励学生灵活选择运用向量方法与几何方法，从不同角度解决立体几何问题（如距离问题），通过对比体会向量方法的优势。

明确要求高中数学课程标准高中数学课程标准【教学提示】【教学提示】抓住特点新课标下的考题特点新课标下的考题特点抓住特点新课标下的考题特点新课标下的考题特点考点覆盖全面，题型一应俱全；考点覆盖全面，题型一应俱全；知识点重复考查，背景新颖；知识点重复考查，背景新颖；解答题考查全面，重点突出；解答题考查全面，重点突出；知识融汇贯通，情境新颖多样；知识融汇贯通，情境新颖多样；抓住特点新课标下的考题特点新课标下的考题特点特点1：

考点覆盖全面，题型一应俱全考点覆盖全面，题型一应俱全（新课标（新课标I卷）卷）（11）围绕空间几何体的基本结围绕空间几何体的基本结构和度量；构和度量；

（2）围绕点、线、面之间的位围绕点、线、面之间的位置关系；置关系；（3）围绕空间向量及其在立体围绕空间向量及其在立体几何中的应用几何中的应用。

新课标卷立体几何部分考点覆盖全新课标卷立体几何部分考点覆盖全面：

面：

特点1：

考点覆盖全面，题型一应俱全考点覆盖全面，题型一应俱全（新课标（新课标II卷）卷）新课标卷立体几何单选题、多新课标卷立体几何单选题、多选题、填空题、解答题四种题型一选题、填空题、解答题四种题型一应俱全。

应俱全。

无论是新课标卷还是全国卷，无论是新课标卷还是全国卷，选择、填空题一般不会给出图形。

选择、填空题一般不会给出图形。

这就要求学生需要具备读题画图的这就要求学生需要具备读题画图的能力和空间想象能力。

能力和空间想象能力。

特点2：

知识点重复考查，背景新颖；知识点重复考查，背景新颖；新课标卷中的小题基本上都是新课标卷中的小题基本上都是关于几何体的表面积体积问题，从关于几何体的表面积体积问题，从不避讳，不怕重复，需要考生特别不避讳，不怕重复，需要考生特别注意。

注意。

特点2：

知识点重复考查，背景新颖；知识点重复考查，背景新颖；立体几何试题体现了立体几何试题体现了“大稳定、大稳定、小创新小创新”的设计理念，强调数学的的设计理念，强调数学的应用意识，关注对考生文化素养的应用意识，关注对考生文化素养的考查。

（如考查。

（如20232023年北京卷中考查我年北京卷中考查我国传统建筑造型国传统建筑造型“刍曹刍曹”）特点3：

解答题考查全面，重点突出解答题考查全面，重点突出新课标卷新课标卷II、IIII对立体几何解答对立体几何解答题的考查角度基本一致，前一问主题的考查角度基本一致，前一问主要考查空间中点、线、面的位置关要考查空间中点、线、面的位置关系，将平行垂直关系作为考查的重系，将平行垂直关系作为考查的重点，后一问考查空间几何量（空间点，后一问考查空间几何量（空间角）的计算。

属于中等难度。

角）的计算。

属于中等难度。

特点4：

知识融汇贯通，情境新颖多样知识融汇贯通，情境新颖多样近年来，高考试题不断创新，打破了以往试题命制的模式化，在知识考查难近年来，高考试题不断创新，打破了以往试题命制的模式化，在知识考查难点的分布、题目设问方式的设计、试题排列顺序的变化等方面点的分布、题目设问方式的设计、试题排列顺序的变化等方面“反套路反套路”。

从从“小题小题”到到“大题大题”新课标卷立体几何越来越活，融合了课程学习、探索新课标卷立体几何越来越活，融合了课程学习、探索创新、生活实践等情境问题，对学生的批判性思维能力，阅读理解能力，试题位创新、生活实践等情境问题，对学生的批判性思维能力，阅读理解能力，试题位置迁移信息整理能力，语言表达能力提出了更高要求。

置迁移信息整理能力，语言表达能力提出了更高要求。

特点4：

知识交汇贯通，情境新颖多样知识交汇贯通，情境新颖多样基础性基础性综合性综合性应用性应用性创新性创新性核心价值核心价值学科素养学科素养关键能力关键能力必备知识必备知识直观想象直观想象空间几何体的表面积体积空间几何体的表面积体积；数学模型数学模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题；数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用；强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点逻辑推理逻辑推理几何法在立体几何中的应用几何法在立体几何中的应用；强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点1.直观想象直观想象空间几何体的表面积体积空间几何体的表面积体积空间几何体表面空间几何体表面积和体积的考查实质积和体积的考查实质要明确空间几何体的要明确空间几何体的结构特征，并能进一结构特征，并能进一步度量和计算长度、步度量和计算长度、表面积、体积等。

表面积、体积等。

（2023年新课标年新课标II卷第卷第9题题）（2023年新课标年新课标II卷第卷第14题题）（2023年新课标年新课标I卷第卷第14题题）直接利用公式直接利用公式轴截面轴截面突出基础性考查，背景紧扣教材突出基础性考查，背景紧扣教材强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点1.直观想象直观想象空间几何体的表面积体积空间几何体的表面积体积常见常见方法：

分割法、补体法、还台为锥法、等积变换法方法：

分割法、补体法、还台为锥法、等积变换法（如求三棱锥的体积可灵活变如求三棱锥的体积可灵活变换顶点与底面换顶点与底面）等等,它们是计算一些不规则几何体体积常用的方法它们是计算一些不规则几何体体积常用的方法.割补法割补法强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题12解题思路解题思路设设EF的中点为的中点为O，则球，则球O的直径为的直径为EF，由于，由于0点也是正方体的中心，点也是正方体的中心，所以所以O点到各棱的距离均等于点到各棱的距离均等于OE，故，故EF为直径的球的球面与该正方体的棱共有为直径的球的球面与该正方体的棱共有1212个个公共点。

公共点。

【试题亮点】【试题亮点】试题要求考生综合考察球与正方体的位置关系，正确认识图形中的直线与试题要求考生综合考察球与正方体的位置关系，正确认识图形中的直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，将问题转化为点到直线的距离的判断与计直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，将问题转化为点到直线的距离的判断与计算问题试题引导数学教学要重视数学抽象、直观想象等核心素养的培养，在教学中重算问题试题引导数学教学要重视数学抽象、直观想象等核心素养的培养，在教学中重视培养学生的想象力考题重视基础知识、基本能力，考生通过直观想象、判断推理，视培养学生的想象力考题重视基础知识、基本能力，考生通过直观想象、判断推理，可以发现解决问题的思路，以图形的对称性的特点去思考问题，可以较快地得到问题的可以发现解决问题的思路，以图形的对称性的特点去思考问题，可以较快地得到问题的答案，体现思维的灵活性答案，体现思维的灵活性强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题结合图形，分析出临界位置结合图形，分析出临界位置【试题亮点】试题将球的对称性与正方体的对称性结合起来设置问题情境，对考生的【试题亮点】试题将球的对称性与正方体的对称性结合起来设置问题情境，对考生的空间想象能力有一定的要求试题要求考生在变化的过程中能抓住问题的本质，将问空间想象能力有一定的要求试题要求考生在变化的过程中能抓住问题的本质，将问题转化为棱上的点与球心题转化为棱上的点与球心0的距离的范围问题，考查了考生数形结合、化归与转化等数的距离的范围问题，考查了考生数形结合、化归与转化等数学思想的运用能力试题很好地体现了学思想的运用能力试题很好地体现了多想少算多想少算的命题设计的特点，体现了用数学的的命题设计的特点，体现了用数学的眼光分析问题的重要性，对引导教学改革，重视培养学生的数学核心素养有积极的导眼光分析问题的重要性，对引导教学改革，重视培养学生的数学核心素养有积极的导向作用向作用强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题利用：

函数观点求立体几何的最值利用：

函数观点求立体几何的最值2022年新课标年新课标I卷第卷第8题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题考查目标考查目标试题以考生熟悉的三棱锥试题以考生熟悉的三棱锥和球为背景，给定球的半径和和球为背景，给定球的半径和ABCABC的形状，进而确定球心的位置，最后的形状，进而确定球心的位置，最后化归为研究平面化归为研究平面OSAOSA中等腰三角形中等腰三角形高的问题高的问题试题考查三棱锥、球的基础试题考查三棱锥、球的基础知识，考查考生的空间想象、逻辑推知识，考查考生的空间想象、逻辑推理、运算求解等关键能力，考查考生理、运算求解等关键能力，考查考生理性思维、数学探索等学科素养，符理性思维、数学探索等学科素养，符合基础性、综合性、创新性的考查要合基础性、综合性、创新性的考查要求求强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题点评：

点评：

球与几何体的切接是高考的热点与难点,常作为客观题中的压轴题,考查热点是几何体的外接球,此类问题要求学生有较强的空间想象能力和准确的计算能力,才能顺利解答.从实际来看,这部分知识是学生掌握最为模糊,看到就头疼的题目.分析原因,除了这类题目的入手确实不易之外,主要是学生没有形成解题的模式和套路,以至于遇到类似的题目便产生畏惧心理.强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题试题启示：

试题启示：

（1）熟悉基本的立体模型）熟悉基本的立体模型强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题（i）.几何体的外接球问题关键是确定球心位置几何体的外接球问题关键是确定球心位置,主要方法有：

主要方法有：

将几何体还原或补为正方体或长方体将几何体还原或补为正方体或长方体,进而确定球心进而确定球心（补形找心）（补形找心）；几何体的外接球球心一定在过底面的外心与底面垂直的直线上几何体的外接球球心一定在过底面的外心与底面垂直的直线上（垂线找心）（垂线找心）；球心到各顶点的距离都相等球心到各顶点的距离都相等（定义找心）（定义找心）；球心一定在外接球的直径上球心一定在外接球的直径上（ii）.求解几何体外接球的半径主要是根据球的截面的性质求解几何体外接球的半径主要是根据球的截面的性质,利用球的半径利用球的半径R、截面圆的半、截面圆的半径径r及球心到截面圆的距离及球心到截面圆的距离d三者的关系三者的关系R2r2d2求求.使用频率非常高使用频率非常高,考生一定要重视考生一定要重视试题启示：

试题启示：

（2）掌握基本的解题方法）掌握基本的解题方法强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题试题启示：

试题启示：

（3）几种特殊多面体的外接球和内切球半径几种特殊多面体的外接球和内切球半径长方体长方体：

底面边长a,b、高为c，则外接球半径：

（体对角线长度的一半）正方体正方体：

棱长为a，则外接球半径：

，内切球半径：

.=2正三棱柱正三棱柱：

高为h,底面边长为a,如图：

则外接球半径：

R强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题试题启示：

试题启示：

（3）几种特殊多面体的外接球和内切球半径）几种特殊多面体的外接球和内切球半径对棱相等的三棱锥对棱相等的三棱锥：

三棱锥中，=，=，=，四个面都是直角三角形的三棱锥四个面都是直角三角形的三棱锥：

三棱锥外接球的半径：

三棱锥中，=，=，=，强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题试题启示：

试题启示：

三条侧棱两两垂直的三棱锥（墙角模型）三条侧棱两两垂直的三棱锥（墙角模型）：

三棱锥中的三条侧棱，两两垂直正四面体正四面体：

（3）几种特殊多面体的外接球和内切球半径）几种特殊多面体的外接球和内切球半径强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点2.数学数学模型模型球的切、接及截面问题球的切、接及截面问题试题启示：

试题启示：

（4）关注其它几何体的截面问题）关注其它几何体的截面问题解决立体几何截面问题的解题策略解决立体几何截面问题的解题策略坐标法：

坐标法：

将几何问题转化为一种代数运算基底法：

基底法：

利用平面向量及空间向量基本定理作为依托，其理论依据是：

若四点E、F、G、H共面，P为空间任意点，则有：

几何法：

几何法：

从几何视角人手，借助立体几何中的线线平行、线面平行、面面平行的性质与判定定理以及平面几何相关定理、结论，通过论证，精准找到该截面与相关线、面的交点位置、依次连接这些点，从而得到过三点的完整截面，再依据题意完成所求解答或证明强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用【分析】（【分析】

（1）建立空间直角坐标系，）建立空间直角坐标系，利用向量利用向量坐标相等证明；坐标相等证明；2023年新课标年新课标I卷第卷第18题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用2023年新课标年新课标I卷第卷第18题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用等腰三角形性质：

等腰三角形性质：

“三线合一三线合一”，解题的关键，解题的关键证明异证明异面直线面直线垂直基垂直基本方法本方法是：

转是：

转化为线化为线面垂直面垂直2023年新课标年新课标II卷第卷第20题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用利用勾股定利用勾股定理证明线线理证明线线垂直垂直不要忽视平不要忽视平面几何知识面几何知识2023年新课标年新课标II卷第卷第20题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用2023年新课标年新课标II卷第卷第20题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用【思维导引思维导引】现成的两两垂直，现成的两两垂直，能不能建立空间直角坐标系，能不能建立空间直角坐标系，用向量法证明呢？

用向量法证明呢？

强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用【思维导引思维导引】利用空间向量法求解线面角利用空间向量法求解线面角强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（1）立体几何解答题考查的知识点基本固定）立体几何解答题考查的知识点基本固定强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

立体几何是高考解答题必考题型之一，第一问一般可通过传统法解决，常考平行和垂直关系，或者体积，表面积问题；第二问一般通过建系解决，常涉及到线面角，二面角的求解，或者已知线面角，面面角求参数，其中法向量是考查的重点。

立体几何解答题的难度已中档题居多，难题偏少，需重点备考，力争得满分。

（1）立体几何解答题考查的知识点基本固定）立体几何解答题考查的知识点基本固定强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（2）向量法是解决立体几何解答题的主要方法）向量法是解决立体几何解答题的主要方法强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（3）难建立空间直角坐标系）难建立空间直角坐标系2023年新课标年新课标II卷第卷第20题题2022年新课标年新课标II卷第卷第20题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（3）难建立空间直角坐标系）难建立空间直角坐标系点评：

三棱柱中已知的线段长度只有侧棱长、点面距、线线距，在建系的过程中我们设了三个未知量，加大了解题难度。

acb强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（4）建立好空间直角坐标系，一定要准确写出点的坐标）建立好空间直角坐标系，一定要准确写出点的坐标常用到的方法：

射影法（经常用）；公式法（中点坐标公式、重心坐标公式等）向量法（利用平行、垂直关系求点的坐标；利用三角形法则或平行四边形法则求坐标；利用三点共线设坐标）几何法（把空间问题转化为平面问题，常见于利用相似三角形的性质）待定系数法（设出点的坐标，利用已知条件求出点的坐标）强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（5）重视基向量法的应用）重视基向量法的应用教材教材选必一，选必一，P32例题例题4教材教材选必一，选必一，P36例题例题7强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（6）求距离问题）求距离问题点评点评距离问题是培养学生直观想象、逻辑推理和数学运算素养的很好的载体，主要解距离问题是培养学生直观想象、逻辑推理和数学运算素养的很好的载体，主要解题方法有（题方法有

（1）几何法：

找垂足求线段长、等面积法、等体积法；）几何法：

找垂足求线段长、等面积法、等体积法；

（2）向量法）向量法强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（6）用向量法求距离问题）用向量法求距离问题距距离离问问题题距距离离问问题题两点间距离两点间距离点到直线的距离点到直线的距离点到平面的距离点到平面的距离平行线间的距离平行线间的距离直线到平面距离直线到平面距离平行平面间距离平行平面间距离异异面面直直线线的的距距离离强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（7）重视平面几何知识与解三角形在立体几何中的应用）重视平面几何知识与解三角形在立体几何中的应用几何法中多次用到了勾股定理强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（7）重视平面几何知识与解三角形在立体几何中的应用）重视平面几何知识与解三角形在立体几何中的应用立体图形平面化处理2022年新课标年新课标II卷第卷第20题题2022年新课标年新课标II卷第卷第7题题强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点3.数学运算数学运算空间向量在立体几何中的应用空间向量在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（7）重视平面几何知识与解三角形在立体几何中的应用）重视平面几何知识与解三角形在立体几何中的应用点评：

两次全等、两次余弦定理、三角形面积公式。

如三角形的相似、全等、如三角形的相似、全等、中位线的性质、勾股定理中位线的性质、勾股定理等性质；等性质；特殊三角形：

特殊三角形：

直角三角形、等腰三角形直角三角形、等腰三角形的性质；的性质；平行四边平行四边形、形、菱形的菱形的性质；性质；等腰梯形、等腰梯形、直角梯形的性直角梯形的性质、正六边质、正六边形性质；形性质；圆的性质圆的性质.强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点4.逻辑推理逻辑推理几何法在立体几何中的应用几何法在立体几何中的应用线面垂直线面垂直线线垂直线线垂直线面垂直线面垂直面面垂直面面垂直确定垂足确定垂足利用勾股利用勾股定理证明定理证明线线相等线线相等强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点4.逻辑推理逻辑推理几何法在立体几何中的应用几何法在立体几何中的应用强化重点新形势下的考查重点新形势下的考查重点4.逻辑推理逻辑推理几何法在立体几何中的应用几何法在立体几何中的应用试题启示：

试题启示：

（1）熟练掌握点线面的位置关系；）熟练掌握点线面的位置关系；

（2）熟练掌握线面垂直、平行的判定定理、性质定理；）熟练掌握线面垂直、平行的判定定理、性质定理；（3）学会做辅助线找空间角、距离；）学会做辅助线找空间角、距离；（4）用规范的符号语言描述解题思路，避免歧义；）用规范的符号语言描述解题思路，避免歧义；几何法对考生思维的灵活性上、严谨性上提出了更高的要求，充分的几何法对考生思维的灵活性上、严谨性上提出了更高的要求，充分的考查逻辑推理能力。

考查逻辑推理能力。

回归教材，建立完整的知识体系；回归教材，建立完整的知识体系；夯实基础，提升应对新高考的能力夯实基础，提升应对新高考的能力；研究真题，把握新高考的命题导向研究真题，把握新高考的命题导向；备考建议新课标下的新课标下的备考建议备考建议抓住本质，培养解决问题的核心素养抓住本质，培养解决问题的核心素养；备考建议新课标下的新课标下的备考建议备考建议1.回归教材，建立完整的知识体系回归教材，建立完整的知识体系人教人教A版版必修二必修二

（1）熟悉教材，抓住知识间的联系）熟悉教材，抓住知识间的联系备考建议新课标下的新课标下的备考建议备考建议1.回归教材，建立完整的知识体系回归教材，建立完整的知识体系人教人教AA版版选择性必修一选择性必修一教材是落实数学课程目标、培养学生数学核心素养的重要教学资源，也是历年高考教材是落实数学课程目标、培养学生数学核心素养的重要教学资源，也是历年高考命题的重要素材。

所以，教材是高考复习的重要依托。

命题的重要素材。

所以，教材是高考复习的重要依托。

高三备考阶段，应回归教材进行系统回顾与归纳，要对教材进行再阅读和再理解；高三备考阶段，应回归教材进行系统回顾与归纳，要对教材进行再阅读和再理解；特别要重视教材中的重要公式和定理的推导过程，帮助学生建立系统的知识体系。

特别要重视教材中的重要公式和定理的推导过程，帮助学生建立系统的知识体系。

（11）熟悉教材，抓住知识间的联系）熟悉教材，抓住知识间的联系备考建议新课标下的新课标下的备考建议备考建议1.回归教材，建立完整的知识体系回归教材，建立完整的知识体系在梳理数学知在梳理数学知识间联系、探寻基识间联系、探寻基本的解题思想和方本的解题思想和方法的同时，还要重法的同时，还要重视引导学生关注教