Unit6 Topic2 教案 仁爱版九下.docx
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Unit6Topic2教案仁爱版九下
Topic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature?
SectionA
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewphrases:
inthedistance,makeupone’smind
2.Learnsomeusefulsentences:
（1）Ihavemadeupmymindtobeapainter.
（2）It’spossibleforyoutosucceedifyouworkhardatpainting.
3.Reviewdifferentkindsofclauses:
（1）attributiveclauses
（2）adverbialclauses
4.Learnaboutsomefamouspaintersandtheirpaintings.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/小黑板/录音机/教学挂图
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
师生问答，复习有关电视节目的话题，引入新课。
T:
Hello,everybody!
Let’sdiscussthetopicaboutTV.DoyoulikewatchingTV?
Ss:
Yes.
T:
WhatkindofTVprogramdoyoulikebetter?
S1:
IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows.
S2:
Ipreferchildren’sprogramstonewsreports.
S3:
Ilikewatchingeducationalprogramsbest.
…
T:
MyfavoriteTVprogramisJianBao.BecauseIcanknowaboutmanypaintersandtheirpaintingsinthisTVprogram.Doyoulikepaintings,S4?
S4:
Yes,Ilikethemverymuch.
T:
Doyouwanttobeapainterwhenyouleaveschool,S5?
S5:
Yes.
T:
OK,inthislesson,let’stalkaboutsomepaintersandtheirpaintings.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
15分钟）
呈现一些人物画、肖像画、山水画等图片，正面是代表作，背面写上作者和作品名。
通过谈论图片呈现1a主要内容，为听力扫除障碍。
1.（出示顾恺之的《洛神赋图》。
）
T:
Lookatthispicture.Whatkindofpaintingisit?
Ss:
人物画。
T:
Yes.It’safigurepainting.
（板书，领读并要求学生理解。
）
figure
T:
（呈现画的背面。
）Lookatthissideofthepicture.Whopainteditandwhat’sitsname?
Ss:
It’sLuoshenfuthatwaspaintedbyGuKaizhi.
T:
Right.GuKaizhiwasaChinesepainterintheDongjindynasty.Hewasquitegoodatpaintingfigures.
2.（出示张大千的山水画。
）
T:
Lookatthispicture.Whatkindofpaintingisit?
Ss:
山水画/风景画。
T:
Yes.It’salandscapethatwaspaintedbyZhangDaqian.（同时出示画的背面。
）
（板书并领读，让学生了解landscape。
）
landscape
3.（出示凡·高的《向日葵》。
）
T:
Lookatthispicture.Whatflowersarethey?
Ss:
Sunflowers.（帮助学生回答。
）
（板书并领读，让学生了解sunflower。
）
sunflower
T:
Lookatthissideofthepainting.Whopaintedit?
Ss:
VincentvanGogh.（帮助学生回答。
）
T:
Yes,VincentvanGoghwasaDutchpainter.Hispaintingsareverylovelywithbrightcolors.
（板书并领读，让学生了解Dutch。
）
Dutch
T:
DoyouwanttoknowmoreaboutGuKaizhi,VincentvanGoghandtheirpaintings?
OK,let’slistento1a.
4.（用小黑板出示听力问题，在问题中呈现短语inthedistance,makeupone’smind，先让学生掌握，然后听1a录音并核对答案。
）
（1）IsthewayVincentvanGoghshowedthingsinthedistancethesameasthewayGuKaizhidid?
（2）WhatisthemajorsymbolofexpressioninVincentvanGogh’spaintings?
（3）WhatdidStevemakeuphismindtobe?
（Keys:
（1）No,itisn’t.
（2）Color.（3）Apainter.）
5.（让学生找出本段对话的复合句，并说出从句的类型。
）
T:
Pleaseread1aandfindoutthecomplexsentences,atthesametimepointouttheirtypes.Discussinpairsandfurtherunderstandthem.
（本段对话中含有状语从句和定语从句，在此过程中应得到复习。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
通过朗读、表演等形式巩固1a，完成1b。
然后引导学生练习定语从句和条件状语从句的用法。
1.（放1a录音，让学生跟读。
）
T:
Followthetape,andpayattentiontothepronunciationandintonation.Thenpracticeinpairs.
2.（两人一组表演1a。
）
T:
Workinpairs.Actoutthedialog.
3.（完成1b。
）
T:
Read1aagainandcompletethetablein1b.Check（√）thepainteryoulikebetter.ThenI’llasksomeofyoutotellthereasonswhyyoulikethembetter.
4.（通过谈论与本话题相关的内容来引导学生练习定语从句和条件状语从句的用法。
）
T:
Boysandgirls,let’stalkaboutthepaintersandtheirpaintingsinthislessonusingattributiveclauses.
S1:
GuKaizhiwasaChinesepainterwhowasquitegoodatpaintingfigures.
S2:
VincentvanGoghwasaDutchartistwhowasfamousforhispainting,Sunflowers.
S3:
SunflowersisagreatpaintingthatwaspaintedbyVincentvanGogh.
…
T:
Good.S4,doyouwanttobeanartist?
S4:
Yes.
T:
Boysandgirls,pleasegivehim/hersomeadvice.
S5:
Ifyouwanttobeanartist,youmustworkhard.
S6:
Ifyouwanttobeanartist,you’dbettergotoartclass.
S7:
Ifyouworkhardatpainting,yourdreamwillcometrue.
（学生在说的过程中很可能遇到困难，教师要善于引导，尽量让学生互相帮助完成此环节。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
完成1c和2。
1.（小组讨论，相互提问完成1c。
）
T:
Everyonehashisownfavoriteartist.Pleasediscussthequestionsin1cingroups.Thentellusastoryaboutyourfavoriteartist.
Example:
T:
MyfavoriteartistisQiBaishi.Heshowsgreatlovetolifeinhispaintings.Hispaintingsbelongtomodernarts.Worklikethis,please!
Inthreeminutes,I’llasksomestudentstoreport.
2.（用“蒙娜丽莎”的画像引入2听力，完成2。
）
T:
Let’slookatanotherforeignpainting.Whoisthiswoman?
Ss:
“蒙娜丽莎”。
T:
Yes.ThisportraitofMonaLisawaspaintedbyLeonardodaVinci.Wouldyouliketoknowmoreaboutthegreatartist?
Ifso,listentothepassagecarefully.Thencompletethetasksin2onpage34.OK,nowlet’sbegin!
（板书并让学生了解。
）
portrait
（放录音，听后核对答案。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
5分钟）
把全班学生分成若干小组，每组发一份调查表，用3中的教学挂图和学生自备的图片做调查，并把调查结果以组为单位向全班作汇报。
完成3。
1.（引导学生总结书画的类型，并调查组内同学最喜欢的书画类型，艺术家和他们的作品、风格及喜欢他们的原因。
）
Student’sname
Animal
Landscape
Portrait
Figure
Artist
Work
Style
Reason
T:
Pleasemakeasurveyaboutthefavoritekindsofpaintingsoftheclassmatesinyourgroupandcompletethetable.Youcandoitlikethis:
Example:
T:
Whattypeofpaintingdoyoulikebest?
S1:
Myfavoritekindofpaintingis…
T:
Why?
S1:
Because…
2.（学生完成调查表后，小组推选代表把调查结果汇报给全班同学。
）
T:
Youcanreportittoyourclasslikethis:
KangkanglikesXuBeihong’spaintingsbest.Becausethehorsesinhispicturesareverypowerful.
3.Homework:
Gotothelibraryandskimatleastfivekindsofbooks.Writedownthemaincharacters,theircharacteristicsandthewriters’stylesofeachbook.
板书设计:
Whoisyourfavoritecharacterinliterature？
SectionA
inthedistance
（1）Ihavemadeupmymindtobeapainter.
（2）It’spossibleforyoutosucceedifyouworkhardatpainting.
makeupone’smind（3）ThewayheshowedthingsinthedistanceisdifferentfromthewayGuKaizhidid.
（4）ItwaspaintedbyVincentvanGogh,whowasaDutchpainter.
SectionB
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandaphrase:
inone’sview,fly,kiss
2.Learnaproverb:
Onetreecan’tmakeaforest.
3.Learnhowtodescribeliteraryworks.
4.LearnaboutChineseclassicalliteratureandwesternliterature.
5.Cultivatethestudents’cooperativespirit.
Ⅱ.Teachingaids教具
《西游记》、《哈利·波特》两本小说的相关图片/小黑板/录音机/幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
7分钟）
首先让学生复述上节课1a的内容，然后检查上节课布置的作业，引导学生谈论文学作品的作者，主要人物及其性格特征，引入新课。
1.（找几名学生介绍顾恺之和凡·高。
）
T:
Whocantellmesomethingaboutthepaintersoflastlesson?
S1:
GuKaizhiwasaChinesepainterintheDongjindynasty.Hewasquitegoodatpaintingfigures.Andthelandscapesinhisworksalsolookattractive…
S2:
VincentvanGoghwasaDutchpainter.Hewasfamousforhispainting,Sunflowers.Hispaintingsareverylivelywithbrightcolors…
2.（检查作业。
让学生把自己阅读的文学作品的作者、主人公及其性格特征及作者的写作风格向大家汇报。
）
T:
Let’scheckyourhomework.Whoisthevolunteer?
Pleasereportittotheclass.
（教师可先提供示范。
）
T:
ThisbookiscalledYongzhengDynasty.It’smainlyaboutEmperorYongzheng.Yongzhengwasverypowerful.Hemadeagreatcontributiontothedynasty.EryuehealwayswritesstoriesaboutChineseemperors,especiallytheemperorsoftheQingdynasty.
S3:
Thisbookiscalled…It’smainlyabout...
S4:
...
T:
Welldone!
Inthislesson,let’stalkaboutanothertwobooksandtheircharacters.
（出示《西游记》和《哈利·波特》两本书的相关图片，引出新课。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
13分钟）
用上述两本小说的相关图片，引导学生谈论小说主人公的性格特点，学习1a中的重点语言项目及部分生词，并适时地对学生进行情感教育。
1.（呈现小说《西游记》主人公的图片，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。
）
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Ss:
Wecanseefourpeople.
T:
Whoarethey?
Ss:
TheyarethecharactersinJourneytotheWest.
（对于这个回答，教师可以给出适当的提示，也可以用这四个人名来回答。
）
T:
Great!
JourneytotheWestisoneofthefourclassicnovelsofChineseliterature.
（板书并让学生理解literature；了解classic。
）
classic,literature
（教师继续提问。
）
T:
Whichcharacterdoyoulikebest?
（学生们可以给出不同的回答。
）
S1:
IliketheMonkeyKingbest.
S2:
IlikeSandybest.
S3:
IlikePigsybest.
S4:
IlikeXuanzangbest.
（当学生们给出不同的回答后，教师提问他们喜欢这一角色的原因，引导学生们对其性格特点做出描述。
）
T:
WhydoyouliketheMonkeyKing?
S1:
Becauseheisfunnyandclever.
T:
WhydoyoulikeSandy?
S2:
Becauseheiskindandhelpful.
T:
WhydoyoulikePigsy?
S3:
Becauseheisfatandlazy.Helikeseatingverymuch.Heisveryfunny.
T:
WhydoyoulikeXuanzang?
S4:
BecausehecansaymagicwordstocontroltheMonkeyKing.
（教师总结学生们的回答，并对其进行情感态度方面的教育。
）
T:
Xuanzangwasnearlyeatenbyhisenemies.Withthehelpoftheotherthree,hewassavedatlast.
2.（呈现《哈利·波特》的图片，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。
）
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Ss:
Wecanseesomechildren.
T:
Whoarethey?
Ss:
TheyareHarryPotterandhisfriends.
T:
Whichcharacterdoyoulikebest?
S5:
...
S6:
...
（允许学生们给出不同的回答，然后问喜欢的原因。
）
T:
Whydoyoulike…?
S7:
Because...
…
（教师总结学生们的回答。
）
T:
Harryiscleverandbrave.Butinmyview,withoutthehelpofhisfriendshewouldn’tbecomeahero.
（板书并让学生掌握。
）
inone’sview
（总结学生们对两幅图的描述，加上一些适当的提示，对学生进行情感方面的教育，培养其乐于与他人合作的精神，使其形成注重和谐及积极向上的品质。
）
T:
TheMonkeyKingiscleverandpowerful,buthecan’tsucceedbyhimself.Histwofriendsgivehimalotofhelp.HarryPotterisverybraveandclever,buthecan’tbeathisenemiesbyhimself.Hewouldnotbecomeaherowithoutthehelpofhisfriends.Fromthatweknowonetreecan’tmakeaforest.Wemustknowhowtoworktogetherwithothers.Thenwecanmakeagreatsuccess.Nowlet’slistento1aandknowmoreaboutthecharactersinthenovels.
（板书画线部分并让学生猜句意。
）
Onetreecan’tmakeaforest.
3.（用小黑板板书问题，让学生带着任务听1a，锻炼其从材料中获取信息的能力。
）
T:
Nowpleaselistento1a.Thenanswerthefollowingquest
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