中班优秀绘本教案.docx

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中班优秀绘本教案

中班优秀绘本教案

中班优秀绘本教案

【篇一：

中班绘本教案.兔子先生.1doc】

中班绘本教案：

《兔子先生去散步》说课稿

一、说设计意图

“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。

从幼儿感兴趣的标志入手，更好的带领幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。

根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。

二、说活动目标

根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标：

1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。

2、运用故事中的标志图案，认识常见标志的意思。

3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的讲述。

三、说活动重点与难点

根据活动的目标，我把活动的重点定位于：

了解故事内容，认识常见符号的意思。

到积极应答的环境。

”而且在活动中，要让幼儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：

1、观察法：

让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认识到我们故事中所出示的标记。

2、讲述法：

幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。

3、多种感官参与法：

《新纲要》中明确指出：

幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思，并和同伴一起交流分享。

七、说活动过程

根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我设计了以下环节：

1、出示兔子先生的课件图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

提出问题，引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题。

提问：

这是谁？

你们怎么知道的？

等等。

让幼儿主动愿意参与到课程当中，并且乐在其中有兴趣知道下面的环节。

2、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

完整播放课件，在播放每张课件时加以讲述。

并且在出现每个标志的时候进行提问，让幼儿结合生活经验猜想故事中的标志。

我通过看课件的形式让幼儿完整的欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事中各个标志的意思。

同时我还运用了提问法，有利于幼儿对标志的认识更加深刻。

3、让幼儿分享与家长收集的标志，加深幼儿对标志的理解。

在此环节我首先提问：

这个故事有趣吗？

你们都记住故事里面标志的意思了吗？

并且请幼儿讲讲故事中的标志的意思，加深印象。

之后请每个幼儿在小朋友面前讲述自己和爸爸妈妈一起收集的标志，并讲解标志的含义，让幼儿了解更多的标志，提高认知的能力。

4、结束活动。

带领班里的幼儿在幼儿园里到处转转，看看幼儿园里都有什么标志，先提问再进行讲解以便幼儿理解。

八、说活动延伸

让幼儿回家与父母分享知道的标志，在外面发现不知道的标志及时与父母交流。

【篇二：

幼儿园中班优质课绘本教案】

篇一：

幼儿园中班阅读优质公开课《换一换》应彩云教案

《换一换》（赠送视频+ppt课件、教案）

活动目标:

1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。

2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。

活动准备：

ppt小动物的图片各一个。

活动过程：

一、看一看学一学

1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？

2、教师示范：

小鸡是鸡叽叽叽的叫着，幼儿学习老师的句式说一说。

二、看ppt，引出故事主题

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣

请幼儿认一认封面上的字换一换，小鸡到底要换什么呢？

2、看ppt，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声（１）欣赏第一幅画

师：

小朋友们看，上面有谁啊？

小鸡在和鸡妈妈说：

我出去玩啦！

叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。

（２）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声

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师：

你们看它遇到了谁呀？

小老鼠怎么叫的呢？

小鸡对小老鼠说：

小老鼠，换一换叫声好吗？

小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？

小鸡便吱吱的上路了（３）欣赏第四、五幅图，感受句型ｘｘ，换一换叫声好吗？

师：

你们看它又遇到谁了呀？

小猪怎么叫的呢？

小鸡对小猪又说了同一句话：

小猪，换一换叫声好吗？

（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？

小鸡哼哼的上路了。

（４）欣赏第六幅图

师：

一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？

小青蛙怎么叫的呢？

三、游戏一：

换声音

1、教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏。

2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。

游戏二：

换名字

1、教师和一名幼儿进行游戏。

2、幼儿两两合作进行游戏。

3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。

四、看ppt，教师分段讲故事后半部分

1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？

2、大猫想干什么？

小鸡怎么做？

（通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。

）

2、看幻灯最后一页：

发生什么事情了妈妈为什么会觉得奇怪？

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篇二：

幼儿园中班语言优质课教案――娃娃（讲述活动）

幼儿园中班语言优质课教案――娃娃（讲述活动）

1.指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述娃娃。

丰富相应的形容词如：

漂亮、

可爱、胖嘟嘟等。

2.发幼儿通过有趣的猜猜谁不见了，改错游戏，对娃娃进行由特征到一般

的有序感知，表述。

3.帮助幼儿形成听清楚了再回答的倾听表述习惯。

活动准备

1.每组一个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。

2.已放在娃娃家游戏角中让幼儿玩了几天。

（在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行谈话，是培养幼儿表述能力的具体行为内容。

而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。

本次活动就运用了智力游戏猜猜谁不见了、改错，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。

）

活动过程

1.运用游戏猜猜谁不见了，引导幼儿感知理解娃娃。

老师将六个娃娃（每组一个）展示在幼儿面前。

请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃娃。

教师提问：

哪只娃娃不见了?

让幼儿集体回答。

幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描

述。

可以提问：

第几个娃娃长得什么样?

游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃大家猜谁不见了。

（这一活动重点叙述了游戏谁不见了的玩法。

游戏的规则即是启发幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。

）

2.运用抱一抱，亲一亲，让幼儿结伴讲述。

（2）老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。

（幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的。

它很像民间游戏击鼓传花。

可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。

如果那位幼儿不愿说或说得不合适不要紧，老师可以以参加者的身份抱抱，亲亲夸夸娃，为他们做示范，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。

这种以游戏的方式进行的结伴讲述，可以减少幼儿表述时的紧张成份，使孩子们得以调整自己的讲述经验，为下面的讲述作好准备。

）

3.运用改错游戏，提供讲述思路。

（1）老师抱起娃娃：

我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。

（2）幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。

老师可以这样启发幼儿：

哪里说得不合适?

为什么?

如果你要说，又应该怎样?

怎样说才能让别人一下找到你的娃娃?

（提供新的讲述思路也是以游戏的方式组织起来的，老师故意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。

因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然，生动，有趣的玩耍中学习了新的讲述思路，并在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述的思路的表述方式。

）

4.从说娃娃到夸同伴。

（1）请出一位幼儿。

思路进行夸同伴。

（最后的层次，老师设计了夸自己同伴的活动，帮助幼儿迁移新的讲述经验。

从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。

虽然人物变了，但是讲述的思路可以是相同的。

于是，通过老师的指点，幼儿以与娃娃相同的思路，进行了有序的讲序，达到了迁移的目的。

）

篇三：

中班语言《猜猜我有多爱你》应彩云_幼儿园优质课教案

《猜猜我有多爱你》应彩云

——中班语言活动

活动目标：

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。

3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

活动准备

1.绘本ppt

2.图片：

星星、太阳、房子、围巾、西湖？

活动过程

一、导入

认识书名。

这本书叫什么名字？

这本书里的爱字在哪里？

其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.

二、阅读图书（ppt）

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？

2.我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。

猜猜我有多爱你。

妈妈说：

这我可猜不出来。

小兔子把手张开，张到无法再张开说：

妈妈，我爱你有这么多。

妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：

小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？

用了一个张开的动作，嘴里说：

我爱你有这么多？

谁来和妈妈比比谁的爱多。

小兔子为什么要把手张开？

（因为她爱妈妈）小兔子说：

我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！

小兔又在原地拼命地跳说：

我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：

我跳得有多高，我就有

多爱你！

提问：

小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？

跳得方法：

边跳边说：

我跳得有多高，我就有多爱你。

举手指头的方法：

说：

我爱你一直到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里？

他们看到了什么？

花、山、树、小河、竹子?

?

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：

妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？

小草有多多，我就有多爱你？

天有多高我就有多爱你？

花有多漂亮我就有多爱你？

三、谈话活动

教师出示图片：

星星、太阳、房子、围巾、西湖？

你能用什么来说说看对妈妈的爱！

围巾有多长，我就有多爱你？

妈妈说：

房子有多高就有多爱你。

等等

说着说着：

小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：

傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗？

请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

课堂实录：

应老师：

起立，跟那么多老师招招手，嗨?

对，谢谢！

众小朋友：

（与老师一起做动作，招手）。

应老师：

好，请坐。

跟他们打好招呼了，（拍手）看看眼前这个人，眼前的，对，这个。

（用手指着自己）。

嘿，眼前这个人，哪里看他呀（走到一个小朋友面前示意他看自己）。

看我，好，孩子们，认识我吗？

（拿凳子坐下）认识吧？

小朋友：

应老师。

应老师：

哦，有人知道?

众小朋友：

应老师，应老师。

应老师：

谁告诉你的？

谁告诉你的？

我们从来没见过对吧？

不过没关系。

今天应老师要和小朋友一起玩玩，听听故事，做做游戏，好不好？

众小朋友：

好。

众小朋友：

认识。

应老师：

认识。

认识哪几个字？

呃？

众小朋友：

（小声说话）

应老师：

认识吗？

呃，这个字不认识？

（指着电视视屏上的“我”）。

众小朋友：

我。

应老师：

这个字认识吧？

。

你（指着小朋友）！

有人认识。

这个是“你”，这个呢？

。

众小朋友：

有。

应老师：

有。

你不是也认识字吗？

诶，认识字的人等会会这本书看得很好（扬着书本），很有意思的。

（指着电视视屏）来，我有?

什么字？

众小朋友：

多。

应老师：

多。

不是全认识吗？

这什么字？

众小朋友：

爱。

你。

应老师：

对！

（指着电视视屏）我有多爱你。

这个字什么字？

众小朋友：

我。

应老师：

诶，这个字什么字？

众小朋友：

爱。

应老师：

诶，好。

我有多爱你。

这两个字，猜猜?

什么字？

哦，就叫?

什么？

小朋友：

猫猫。

应老师：

猫猫啊？

众小朋友：

（笑）

应老师：

哦，倒是蛮像猫猫的，对。

那个蛮像猫的，（动作）叫什么字？

小朋友：

猜猜。

应老师：

他说叫猜猜（手指那个小朋友），有人说叫猫猫。

应老师说，他（手指）说的对。

这两个字念“猜猜”（指着电视视屏）。

好，这么多字当中，其他的字你都可以不认识，但是一定要认识这个字（指示），什么字？

众小朋友：

爱。

应老师：

对。

一定要认识这个字，因为这是一个关于爱的故事。

（扬起书本，用手指示）你猜猜，它是关于谁的爱的故事？

谁的？

看看封面。

谁？

（环顾小朋友）

小朋友：

小白兔。

应老师：

小白兔。

还有吗？

小白兔，除了小白兔还有谁？

小朋友：

大白兔。

篇四：

幼儿园中班语言优质课教案

新兴中心幼儿园中班语言教案

诗歌《我想》

授课人：

王艳侠

目标：

1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

准备：

动物图片若干（小象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）。

过程：

一、导入新课

师：

小朋友好

幼：

老师好

师：

今天，我们中三班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们

想知道他们是谁吗？

幼：

想

（一）、观察动物图片

1、小象图片

①师：

（边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？

）*这是谁呀?

（小象）

*小象的身体哪里最好玩?

（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）

*小象的鼻子可以干什么呀？

（喷水、洗澡、洗脸、拿东西?

?

）②师：

（边出示小象喷水浇花图片边说）小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？

（幼儿：

喷水浇花）

③师：

（边出示小象滑滑梯图片边说）小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？

（幼：

小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）

*假如你有长鼻子你想干什么?

（喷水、洗澡、洗脸、拿东西?

?

）④师：

（边出示小象握手图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀？

引导：

我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。

●（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

然后领读一遍。

⑤师：

（边出示词语“握握手”边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读2遍）握握手（握握手）、握握手（握握手）。

2、小猴图片

①师：

（边出示小猴图片边说）下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？

*小朋友看这是谁呀?

（小猴子）

*你想跟小猴玩吗?

（想）

*小猴身体的哪里最好玩？

（长尾巴、鼻子、嘴巴?

?

）

②师：

（边出示小猴倒挂图片，边说）看这两只小猴在干什么呀？

（幼：

倒挂在树上）*对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。

*假如你有条长尾巴，你想干什么?

（扫地、打苍蝇、打蚊子、玩游戏?

?

）

③师：

（边出示小猴拉钩图片边说）我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀？

（碰屁股、握手、玩?

?

）

引导：

我们小朋友玩的时候，经常会说：

拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学

【篇三：

中班绘本教案：

《大卫,不可以》】

中班绘本教案：

《大卫，不可以》

活动目标：

1．引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，

2．感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，

活动准备：

课件

活动过程：

一、导入，引起幼儿兴趣：

1．看这幅画，猜猜她是谁？

她心里怎么样？

（生气）

2．她是大卫的妈妈。

猜猜她在说什么？

“大卫，不可以！

”

3．你们猜猜，她不让大卫干什么？

4．到底大卫做了什么，后来又怎么样了呢？

我们一起来看看。

（评析：

设计导入环节的时候，首先留一个悬念给孩子，“大卫妈妈双手叉腰站立的照片”，让孩子们猜测曾经发生的事情，打开他们思维的河流。

）

二、观察观察组图一（泥巴——洗澡——裸奔）

1．教师指导幼儿依次单独观察图片（每张图停留3秒钟左右）

图一：

哎呀，你们看大卫怎么样啦？

图二：

他又去干什么了？

图三：

后来呢？

2．观察组图：

从这三幅图可以看出大卫发生了什么事情？

（让孩子充分地说）

3．他这样做可以吗？

4．看到他这样，妈妈会怎样？

哦，看来大卫真的很调皮，难怪大卫妈妈会说：

“大卫，不可以！

”

三、观察组图二（看电视——扮超人）（同上）

1．图一、已经很晚了，大卫在干什么？

2．图二：

大卫又怎么样了？

3．组图：

这回又是怎么一回事呀？

总结：

看了这些，你们觉得大卫是一个怎样的孩子呢？

（调皮、不乖）

四、欣赏故事中的单幅画面

1．在他小时候还做了很多让妈妈生气的事情呢，一起来看看吧。

2．依次出示画面。

（评析：

每一张照片的出示都让孩子自己观察图片的内容，通过一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，提高幼儿的语言表达能力和观察力。

）

五、观察组图三，高潮部分（屋内打棒球——打碎花瓶）（同上）

1．图一：

看，大卫在干什么？

这是什么地方（客厅）？

你还看到了什么？

（花瓶）

2．猜猜看，接下来会发生什么事？

出示图二

3．大卫怎么样了？

（坐在角落里，难过地流泪）

4.要是你是妈妈，你有这样一个调皮的孩子，你会怎样呢？

（评析：

对于中班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会害怕也甘愿承受妈妈的批评。

对这一部分的设计中很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。

）

五、结尾

1．大卫的妈妈究竟会怎样呢？

2．（音乐）尽管，大卫这么调皮，做了很多错事：

把泥巴弄得满地、把花瓶打碎等等，还有很多不好的习惯。

当妈妈批评了他，大卫觉得很难过，妈妈还是对他说：

“宝贝，来这里。

大卫乖，我爱你！

”

3.这时，大卫心里怎么样？

你们的心里想到了什么？

4.其实，在生活中，你也会做许多让妈妈生气的事，可我们的妈妈每一次都原谅了我们。

妈妈多么爱我们，我们也要对妈妈说：

“妈妈，我爱你！

”

（评析：

最后用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，并重复故事里的“大卫乖，我爱你”拥抱他们，这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子，老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。

）