初中语文八年级上册《花儿为什么这样红》说课稿.docx

初中语文八年级上册《花儿为什么这样红》说课稿.docx

《初中语文八年级上册《花儿为什么这样红》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文八年级上册《花儿为什么这样红》说课稿.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中语文八年级上册《花儿为什么这样红》说课稿

语文版初中语文八年级上册《花儿为什么这样红》说课稿

一、文本在教材中的地位分析

说明文是初中语文学习的重点文体之一，占中考阅读的三分之一，既是三大文体的传统内容，也是考查学生阅读理解能力的主要内容。

说明文知识性强，学生阅读这类文章可以拓展视野，增长知识。

同时初中语文教学大纲要求初中学生能高效、正确阅读理解说明文,能初步学写说明文。

因此说明文的教学重点是把握说明对象及特征，掌握基本的说明方法、说明顺序，体会其语言特色。

尤其是事理说明文更是说明文教学中的重点。

《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。

本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。

可以说本课的教学非常契合事理说明文的训练重点。

二、学情分析

本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习说明文的经验，对说明文的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。

但是以往的学习都是针对事物说明文的，事理说明文的学习还是初次尝试。

三、教学目标

１.学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法，了解事理说明文的基本特点。

２.激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

四、教学重点：

学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法

五、教学难点：

学习并掌握本文由主到次的逻辑顺序

六、教法：

1.启发问答法2.整理归纳法

之所以采用这两种教法，是为了在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发问答，让学生明确说明文的知识要点，整理归纳，掌握说明文的阅读方法。

在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，让学生自主学习。

七、学法：

1.讨论交流法2.强化训练法

在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。

让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。

当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。

在弄清知识要点，掌握阅读方法后，加强训练，可进行单项训练和综合训练，通过训练拓展学生知识迁移的能力，提高阅读水平。

八、课时安排：

第二课时（共三课时）

九、教学过程：

紧扣新课标，根据学生、文章特点及教法、学法的确立，该篇课文用三课时来学习。

在第一课时，让学生用互助的形式熟悉课文内容，积累词语，通过预习巩固已经掌握的文体知识。

由于课文涉及的知识面比较广，包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。

说明的事理有一定的深度，可采用以下办法化解难度：

（1）复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容；

（2）鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍（如《十万个为什么》等）阅读浏览；（3）适当做些小实验，帮助学生理解课文，激发兴趣。

如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。

为第二课时更好的理解说明顺序做准备。

第二课时，主要是落实本节课的教学目标，为此，主要从以下几方面进行教学：

（一）激起学生学习兴趣（５分钟）

课前播放歌曲《花儿为什么这样红》，激起学生学习兴趣，上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么，学生能够答出﹙花儿为什么这样红﹚，继续提问：

歌中是如何回答的？

这个问题会有一大部分同学答不上来，教者点拨（是用青春的热血浇灌的）提示学生做事要用心。

接下来展示鲜花图片，请同学说出能想到的形容这些花儿的词语，如：

万紫千红，五彩缤纷等等。

导入本课教学。

让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。

（二）汇报预习成果并说出预习中遇到的问题（3分钟）

此环节主要培养学生自主学习、发现问题的习惯

（三）课堂探究（10分钟）

教师活动：

请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考问题，分组讨论并整理，（出示图片）

1.本文的总体结构如何安排？

2.课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题？

用什么方法来说明的？

3.这几个方面的科学原理你能理解吗？

思考作者为什么这样安排顺序，可否重新安排说明顺序？

学生活动：

阅读浏览课文，搜索信息，分组讨论，归纳总结。

此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。

并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。

（四）探究结果展示（20分钟）

师生互动：

小组汇报交流，师生共同总结，图片说明。

（1）总体结构（学生陈述后出示图片）

第一部分：

（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

（总）

第二部分：

（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。

（分）

第三部分：

（第11段），对花儿为什么这样红的原因作概括。

（总）

（2）花朵呈现红色的各种原因

物质基础（第2—4段）

物理学原理（第5段）

生理需要（第6段）

进化观点（第7段）

自然选择（第8—9段）

人工选择（第10段）

（3）作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律：

“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在的原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。

因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素放在第一位，其语言标志是什么？

（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。

这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。

我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。

（出示逻辑关系分类图片）结束本课内容的学习

（五）课堂总结（3分钟）

首先让学生总结学习本文的收获，教师补充归纳。

此环节培养学生总结问题的习惯，提高总结问题的能力

（六）拓展迁移，提高表达能力（４分钟）

贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。

同学们一定看过象《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”，请把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听一听，好吗？

此环节重在巩固学生对逻辑顺序的理解和把握，并学以致用。

（七）作业：

将自己阐述的内容整理成书面文字。

花儿为什么这样红

教学设计

一、文本在教材中的地位分析

说明文是初中语文学习的重点文体之一，占中考阅读的三分之一，既是三大文体的传统内容，也是考查学生阅读理解能力的主要内容。

说明文知识性强，学生阅读这类文章可以拓展视野，增长知识。

同时初中语文教学大纲要求初中学生能高效、正确阅读理解说明文,能初步学写说明文。

因此说明文的教学重点是把握说明对象及特征，掌握基本的说明方法、说明顺序，体会其语言特色。

尤其是事理说明文更是说明文教学中的重点。

《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。

本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。

可以说本课的教学非常契合事理说明文的训练重点。

二、学情分析

本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习说明文的经验，对说明文的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。

但是以往的学习都是针对事物说明文的，事理说明文的学习还是初次尝试。

三、教学目标

1.学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法，了解事理说明文的基本特点。

2.激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

四、教学重点：

学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法

五、教学难点：

学习并掌握本文由主到次的逻辑顺序

六、教法：

1.启发问答法2.整理归纳法

之所以采用这两种教法，是为了在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发问答，让学生明确说明文的知识要点，整理归纳，掌握说明文的阅读方法。

在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，让学生自主学习。

七、学法：

1.讨论交流法2.强化训练法

在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。

让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。

当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。

在弄清知识要点，掌握阅读方法后，加强训练，可进行单项训练和综合训练，通过训练拓展学生知识迁移的能力，提高阅读水平。

八、课时安排：

二课时

九、教学过程

　　紧扣新课标，根据学生、文章特点及教法、学法的确立，该篇课文用两课时来学习。

在第一课时，让学生用互助的形式熟悉课文内容，积累词语，通过预习巩固已经掌握的文体知识。

由于课文涉及的知识面比较广，包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。

说明的事理有一定的深度，可采用以下办法化解难度：

（1）复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容；

（2）鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍（如《十万个为什么》等）阅读浏览；（3）适当做些小实验，帮助学生理解课文，激发兴趣。

如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。

为第二课时更好的理解说明顺序做准备。

第二课时，主要是落实本节课的教学目标，为此，主要从以下几方面进行教学：

（一）激起学生学习兴趣（５分钟）

课前播放歌曲《花儿为什么这样红》，激起学生学习兴趣，上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么，学生能够答出﹙花儿为什么这样红﹚，继续提问：

歌中是如何回答的？

这个问题会有一大部分同学答不上来，教者点拨（是用青春的热血浇灌的）,提示学生做事要用心。

接下来展示鲜花图片，请同学说出能想到的形容这些花儿的词语，如：

万紫千红，五彩缤纷等等。

导入本课教学。

让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。

（二）汇报预习成果并说出预习中遇到的问题（3分钟）

此环节主要培养学生自主学习、发现问题的习惯。

（三）课堂探究（10分钟）

教师活动：

请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考问题，分组讨论并整理（出示图片）

1.本文的总体结构如何安排？

2.课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题？

用什么方法来说明的？

3.这几个方面的科学原理你能理解吗？

思考作者为什么这样安排顺序，可否重新安排说明顺序？

学生活动：

阅读浏览课文，搜索信息，分组讨论，归纳总结。

此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。

并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。

（四）探究结果展示（20分钟）

师生互动：

小组汇报交流，师生共同总结，图片说明。

（1）总体结构（学生陈述后出示图片）

第一部分：

（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

（总）

第二部分：

（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。

（分）

第三部分：

（第11段），对花儿为什么这样红的原因作概括。

（总）

（2）花朵呈现红色的各种原因

物质基础（第2—4段）

物理学原理（第5段）

生理需要（第6段）

进化观点（第7段）

自然选择（第8—9段）

人工选择（第10段）

（3）作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了