一年一册数学第三周.docx
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一年一册数学第三周
课时教案
课时进度
第3周第1课时（学期第9课时）
课题
分与合
教学目标
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
2、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感
教学难点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感
课型
新授
教具
课件
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入：
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1）先拔两颗珠子，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
二、学习新知：
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书）
444
132231
4、读数的组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再让学生自由地读，同桌对口令
（3）采取各种不同的形式。
3、察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
（二）学生合作：
学习5的组成
1、教师：
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？
2、师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？
请你们小组合作，试一试。
3、学生分小棒，老师巡视。
4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
（1 4 ）（ 2 3）（ 3 2） （ 4 1）
5、读一读
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
6、观察：
请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？
（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
7、评价：
你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？
，还有什么不足的地方？
8、完成第20页的做一做：
先摆一摆，然后再连线。
集体评价
三、练一练：
第21页的第5题：
集体评价
第22页的第6题：
这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
四、全课小结
这节课我们大家学习的很认真，谁来说说你有什么收获？
五、作业布置
动手操作，尝试学习
提问：
茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，现在拿7个圆片来考考大家，你能把圆片分成2堆吗？
有几种分法？
你能按顺序有条理地分一分吗？
请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定几名学生汇报。
教师相机板书7的分与合。
一分钟记忆，再指名说。
提问：
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能说说你学会了什么？
板
书
设
计
分与合
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第3周第2课时（学期第10课时）
课题
分与合练习
教学目标
1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。
2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯
教学重点
加深理解2－7各数的分与合
教学难点
加深理解2－7各数的分与合
课型
练习
教具
课件
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入
1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。
根据学生的回答板书：
2、分别说说这些数可以分成几和几？
几和几可以合成这个数？
根据学生的回答板书分与合的情况。
二、进行练习
1、完成练习一的第1题。
（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？
（2）根据学生的回答，进行演示。
（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。
（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。
2、完成第2题。
（1）课件出示第2题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？
（风筝后面的每一节都要合成7）
（3）学生在书上填写。
3、“对口令”游戏，完成第3题。
（1）学生拿出准备的数字卡片。
（2）组织游戏活动：
师生练习：
师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。
（指名几组同学进行练习）
同桌练习：
同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。
4、完成第4题。
（1）课件出示第4题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？
（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。
（3）学生在书上独立填写。
（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。
5、完成第5题。
（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？
（2）独立填数，看看谁填的最合理。
（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？
为什么要这样填？
（4）小结：
我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
谈话：
老师给你们讲个故事好吗？
有一天，森林里举行聪明动物竞赛。
金鸟做主考。
首先出场的是松鼠和灰鼠，只见金鸟叼出一张写有“６”字的卡片，松鼠马上知道是考６可以分成几和几，随口答出：
“２”，灰鼠也明白了，说：
“４”。
你们说它们答对了吗？
金鸟又叼出了“7”,松鼠想了想,说:
4!
灰鼠左想右想,怎么也想不出来,你能帮帮它吗?
（指名回答）.
这场比赛,灰鼠输了,他们明天还要比。
灰鼠想在我们先教教他，谁来替灰鼠作赛前练习？
（指名）松鼠也想请小朋友帮帮他,谁来?
（指名）那么,老师当金鸟,你们当裁判。
板
书
设
计
分与合练习
课
后反
思
课时教案
课时进度
第3周第3课时（学期第11课时）
课题
加法
教学目标
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心
教学重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
课型
新授
教具
课件
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：
从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：
老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？
你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：
又飞来一只小鸟（学生观察）
问：
这时你又看到了什么？
想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？
”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：
4+1=）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：
4+1等于几？
你是怎样算出来的？
请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：
刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？
同桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5
师：
说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：
交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：
贴苹果
要求：
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：
以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：
请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：
这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：
以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五：
全课小结
让学生畅所欲言，说出自己的收获。
六、作业布置
完成第27页的第1————4题
一、复习
1.引导学生从1数到5,再从5数到1。
2.出示数字,读数。
3.按顺序填数:
（）3（）5。
二、探究新知
1.引导观察,感知加法的含义
（1）过电脑反复演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
（3）教师说明:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）
板
书
设
计
加法
+加号
=等号
4+1=5
4加1等于5
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第3周第4课时（学期第12课时）
课题
减法
教学目标
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心
教学重点
知道减法的含义
教学难点
知道减法的含义
课型
新授
教具
课件
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一复习旧知
1、按顺序填数
（）3（）5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
板书：
—
2、学习减法算式
问：
3只纸鹤可以用数字几表示？
板书：
3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
板书：
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：
3-1=
问：
3-1等于几？
你是怎样想的？
把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？
请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：
教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：
这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：
3
（2）再用虚线圈2朵花，问：
谁知道是什么意思？
请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。
那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？
去掉的2朵可以用数字几表示？
板书：
2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：
3—2=1
B：
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？
试一试。
（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？
还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、第7页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：
6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
四、全课小结
今天我们知道了什么是减法，而且还学会了5以内的减法计算，咱们班的小朋友真是了不起啊！
五、作业布置
第8页第10题。
桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：
像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
板
书
设
计
减法
课
后
反
思
升级会员 