小学高年级语文培优补差活动记载load.docx
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小学高年级语文培优补差活动记载load
培 优 补 差 记录
班级
三1班
时间
9.4
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
按要求写成语
培 优 补 差 过 程
一、谈话
二、按要求写成语
例：
吃饭——（狼吞虎咽）螃蟹——（）流泪——（）读书——（）时间——（）鼓声——（）
三、按要求写成语。
1、描写节日热闹的夜景：
火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。
2、形容时间过得快的：
日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。
3、描写秋天的：
金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。
4、课文《小鹰学飞》告诉我们：
人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。
5、形容时机到了，事情就自然成功了：
风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。
6、描写冬天的成语：
滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。
7、描写人的英雄气节的成语：
宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。
8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：
勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。
四、小结
培 优 补 差 记录
班级
三1班
时间
9.9
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
陈述句改为反问句的方法
培 优 补 差 过 程
一、陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
这样，改成的反问句是：
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
二、练习
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
9.16
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
反问句改为陈述句
培 优 补 差 过 程
一、反问句改为陈述句的方法
二、把下面反问句改为陈述句
1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？
（改成陈述句）
2．这件事不能不让人高兴。
（改为肯定句）
3．小杰悄悄地告诉小力说：
“这件事情是我和小民一起做的。
”（改为间接转述句）
4．小青在操场上找到了丢失的钢笔。
（改为“把”字句和“被”字句）
5．对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
（改为反问句）
6．太阳升起。
（扩句）
7．年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
（缩句）
8．别人能做到的事，我也能做到。
（改为反问句）
9．字典难道不是我们的良师益友吗？
（改为陈述句）
10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
（改为直接叙述句）
三、小结
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
9.23
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
句式变换
培 优 补 差 过 程
一、谈话
二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：
反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
比如：
“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？
”变换陈述句：
“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。
比如：
“你应该去看他。
”变为：
“难道你不应该去看他吗？
”
否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。
比如：
“他不应该看她。
”变为“难道他应该去看她吗？
”或“难道他不应该不去看她吗？
”由此可见：
反问句的问号，起了一个否定词的作用。
反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。
三、练习
四、小结
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
9.29
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
扩句和缩句
培 优 补 差 过 程
一、谈话
二、 扩句和缩句
①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。
一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。
扩句要注意：
保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。
2、缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。
一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……""到……”以及数量词
三、练习
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
10.9
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
修辞手法有哪些
培 优 补 差 过 程
一、谈话
二、修辞手法有哪些
最佳答案常见的修辞方法有:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
（1）比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:
甲（本体）如（喻词:
像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为:
甲是（喻词:
成、变成、成为、当作、化作）乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
（2）借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:
①不拿群众一针一线。
（一针一线代群众的一切财产）
②不要大锅饭。
（"大锅饭"代抽象的"平均主义"）
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
（花白胡子是以特征代本体）
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
（"雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想）
（3）比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
（拟物）
②蜡炬成灰泪始干。
（拟人）
三、小结
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
10.14
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
指导修辞手法
培 优 补 差 过 程
一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
（"三千丈"为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
（"芝麻粒儿"是缩小夸张）
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
（把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）
2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
（流水对）
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
（扇面对）
4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。
如:
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
10.20
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
指导修辞手法
培 优 补 差 过 程
一、谈话
二指导修辞手法
1、反复。
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
如:
①冒着敌人的炮火,前进!
前进!
前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
2、反语。
即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如:
"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
3、反问。
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
如:
难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?
（《装在套子里的人》）
4、设问。
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
如:
这人是谁?
不是别人,原来是王敏。
三、小结
四、练习
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
10.28
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
怎样修改病句呢？
培 优 补 差 过 程
一.谈话
二.怎样修改病句呢？
第一，认真读句子，了解句子本来的意思。
修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。
第二，认真分析，找出“病因”。
常见的病句，大致有：
成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。
第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。
①“加”。
对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。
如：
“富饶的西沙群岛”可以改为：
“富饶的西沙群岛是我国的领土”。
②“换”。
对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。
如：
“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。
”应当把“阻止”换成“阻挡”。
③“删”。
对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。
如：
“我不禁忍不住笑出声来。
”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。
④“调”。
对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
如：
“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀广可将“两个”调到“新旧”的后面。
⑤“改”。
对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
如：
“昨天傍晚刮了一夜的风。
”可将“傍晚”一词改为“夜里”。
第四，认真检查，改后还要认真检查修
三.小结
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
11.3
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累表示颜色的词语
培 优 补 差 过 程
表示颜色的词语：
红：
火红 鲜红 红通通 红彤彤 红扑扑 红艳艳 黄：
金黄浅黄 枯黄 黄澄澄
黑：
漆黑 乌黑 黑油油 黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎 黑压压 绿：
翠绿 嫩绿 碧绿 青绿 深绿 草绿 绿油油 蓝 ：
蔚蓝 深蓝 天蓝 碧蓝
白：
雪白 乳白 白花花 白晃晃 白茫茫
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
11.11
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累表示声音的词语
培 优 补 差 过 程
汪汪 喔喔 呼呼 沙沙 隆隆 呱呱 呜呜 咚咚 唧唧 嘎嘎
轰隆隆 哗啦啦 劈啪啪 叮叮当当 乒乒乓乓 叽叽喳喳 滴答滴答
叮当叮当 （形容金属、瓷器、玉器撞击的声音） 哗啦哗啦 （水流的声音） 轰隆轰隆 （打雷的声音）咔嚓咔嚓（物体断裂的声音）咯吱咯吱（形容竹木等器物受挤压发出的声音）
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
11.17
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累爱国名言
培 优 补 差 过 程
名句：
天下兴亡，匹夫有责。
风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心
形容坚决果断的词语：
斩钉截铁 直截了当 当机立断 义无反顾
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
11.25
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累带情成语
培 优 补 差 过 程
带“心情”的成语
情不自禁 情同手足 情深似海 情真意切 情投意合 情景交融 心心相印 问心无愧 专心致志 将心比心 一心一意 三心二意
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
12.2
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累鸟有关的成语
培 优 补 差 过 程
和鸟有关的成语：
一箭双雕 闻鸡起舞 鸟语花香 鹤立鸡群 鹦鹉学舌 莺歌燕舞
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
12.8
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累成语
培 优 补 差 过 程
ABAC式成语
自言自语 不知不觉 毕恭毕敬 彻头彻尾 任劳任怨 人山人海 如痴如醉 载歌载舞 忧国忧民
ABB式成语：
孤零零 金灿灿 胖乎乎 毛茸茸 笑眯眯 乐呵呵
顶呱呱 光秃秃 闹哄哄 轻飘飘 酸溜溜
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
12.16
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累梦想成语
培 优 补 差 过 程
成语：
带反义词的成语
东张西望 出神入化 因小失大 转败为胜 取长补短 有口无心 大惊小怪 喜新厌旧
带有“梦想”的成语
想入非非 异想天开 思前想后 朝思暮想 梦寐以求 如梦初醒 魂牵梦绕 黄粱美梦
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
12.23
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累带海成语
培 优 补 差 过 程
AABC式成语：
窃窃私语 彬彬有礼 咄咄逼人 楚楚动人 斤斤计较 津津有味 夸夸其谈 默默无闻 步步为营 ABCC成语
议论纷纷 千里迢迢 人才济济 神采奕奕 生机勃勃 含情脉脉 喜气洋洋 想入非非 风尘仆仆
带海的成语
海阔天空 海枯石烂 沧海桑田
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
12.30
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
区分同音字
培 优 补 差 过 程
同音字：
断：
断绝，段：
一段路、段落
状：
形状，壮：
强壮、壮大
历：
经历，厉：
严厉、厉害
迅：
迅速，讯：
通讯、喜讯
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
1.6
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
积累新春快乐成语
培 优 补 差 过 程
带“新”“春”“乐”的成语
新陈代谢 日新月异 旧貌新颜 焕然一新 春风化雨 阳春白雪 满园春色 妙手回春 乐不思蜀 其乐融融 喜闻乐见 助人为乐
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
1.13
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
反问句改陈述句
培 优 补 差 过 程
反问句改陈述句 陈述句改反问句：
难道你不认识他吗？
难道他这样做有什么不对吗？
如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？
响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？
这有什么好犹豫的呢？
培 优 补 差 记 录
班级
三1班
时间
1.19
培优补差对象
本班部分同学
培优补差内容
乱词组句
培 优 补 差 过 程
乱词组句
我 小小的 国徽 温暖的 闪烁在 手心里。
祖国 大地 太阳 照耀着 辽阔的
按范围或时间排列：
植物 菊花 生物 花卉 白菊 中国 亚洲 福建 安海 世界
培优补差记录
三年级一班
2016.春
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