小学高年级语文培优补差活动记载load.docx

1、小学高年级语文培优补差活动记载load 培优补差记 录班级三1班时间9.4培优补差对象本班部分同学培优补差内容按要求写成语 培优补差过程一、谈话二、按要求写成语 例：吃饭（狼吞虎咽） 螃蟹（ ） 流泪（ ） 读书（ ） 时间（ ） 鼓声（ ）三、按要求写成语。1、描写节日热闹的夜景：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。 2、形容时间过得快的：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。3、描写秋天的：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。4、课文小鹰学飞告诉我们：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。5、形容时机到了，事情就自然成功了：风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。6、描写冬天的

2、成语：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。7、描写人的英雄气节的成语：宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。 四、小结培优补差记 录班级三1班时间9.9培优补差对象本班部分同学培优补差内容陈述句改为反问句的方法培优补差过程一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；

3、雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二、练习培优补差记录班级三1班时间9.16培优补差对象本班部分同学培优补差内容反问句改为陈述句培优补差过程一、反问句改为陈述句的方法二、把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句） 2这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） 3小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句） 4小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句） 5对违法乱纪的现象

4、我们一定要严惩。（改为反问句） 6太阳升起。（扩句） 7年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 8别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句） 9字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句） 10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述句） 三、小结培优补差记录班级三1班时间9.23培优补差对象本班部分同学培优补差内容句式变换培优补差过程一、谈话二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法： 反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人

5、的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。 同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗？” 否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定

6、内容的否定。三、练习四、小结培优补差记录班级三1班时间9.29培优补差对象本班部分同学培优补差内容扩句和缩句培优补差过程一、谈话二、扩句和缩句、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词。扩句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。2、 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词三、练习培优补差记录班级三1班时间10.9培优补差对象本班部分同学培优补差内容修辞手法有哪些培优补差过程一、谈话二、修辞手法有

7、哪些 最佳答案 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体

8、;用专名代通称等。如: 不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) 千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如: 做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 蜡炬成灰泪始干。(拟人) 三、小结培优补差记录班级三1班时间10.14培优补差对象本班部分同学培优补差内容指导修辞手法培优补差过程一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如

9、: 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) 太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) 2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 3、对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如: 满招损,谦受益。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) 4、排比。把内容相

10、关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 三、小结培优补差记录班级三1班时间10.20培优补差对象本班部分同学培优补差内容指导修辞手法培优补差过程一、谈话二指导修辞手法1、反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 2、反语。即通常所说的说反话-实际要表达的意思和字面意思是相

11、反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。 3、反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(装在套子里的人) 4、设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这人是谁?不是别人,原来是王敏。三、小结四、练习培优补差记录班级三1班时间10.28培优补差对象本班部分同学培优补差内容怎样修改病句呢？培优补差过程一.谈话二.怎样修改病句呢？第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。第二，认真分析，找出“病因”。常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛

12、盾等等。第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。“加”。对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。如：“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。”应当把“阻止”换成“阻挡”。“删”。对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。如：“我不禁忍不住笑出声来。”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。“调”。对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。如：“两个新旧社会，真是

13、鲜明的对比呀广可将“两个”调到“新旧”的后面。“改”。对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。如：“昨天傍晚刮了一夜的风。”可将“傍晚”一词改为“夜里”。第四，认真检查，改后还要认真检查修三.小结培优补差记录班级三1班时间11.3培优补差对象本班部分同学培优补差内容积累表示颜色的词语培优补差过程表示颜色的词语：红：火红鲜红红通通红彤彤红扑扑红艳艳黄：金黄浅黄枯黄黄澄澄黑：漆黑乌黑黑油油黑洞洞黑漆漆黑乎乎黑压压绿：翠绿嫩绿碧绿青绿深绿草绿绿油油蓝：蔚蓝深蓝天蓝碧蓝白：雪白乳白白花花白晃晃白茫茫培优补差记录班级三1班时间11.11培优补差对象本班部分同学培优补差

14、内容积累表示声音的词语培优补差过程汪汪喔喔呼呼沙沙隆隆呱呱呜呜咚咚唧唧嘎嘎轰隆隆哗啦啦劈啪啪叮叮当当乒乒乓乓叽叽喳喳滴答滴答叮当叮当（形容金属、瓷器、玉器撞击的声音）哗啦哗啦（水流的声音）轰隆轰隆（打雷的声音）咔嚓咔嚓（物体断裂的声音）咯吱咯吱（形容竹木等器物受挤压发出的声音）培优补差记录班级三1班时间11.17培优补差对象本班部分同学培优补差内容积累爱国名言培优补差过程名句：天下兴亡，匹夫有责。风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心形容坚决果断的词语：斩钉截铁直截了当当机立断义无反顾培优补差记录班级三1班时间11.25培优补差对象本班部分同学培优补差内容积累带情成语培优补

15、差过程带“心情”的成语情不自禁情同手足情深似海情真意切情投意合情景交融心心相印问心无愧专心致志将心比心一心一意三心二意培优补差记录班级三1班时间12.2培优补差对象本班部分同学培优补差内容积累鸟有关的成语培优补差过程和鸟有关的成语：一箭双雕闻鸡起舞鸟语花香鹤立鸡群鹦鹉学舌莺歌燕舞培优补差记录班级三1班时间12.8培优补差对象本班部分同学培优补差内容积累成语培优补差过程ABAC式成语自言自语不知不觉毕恭毕敬彻头彻尾任劳任怨人山人海如痴如醉载歌载舞忧国忧民ABB式成语：孤零零金灿灿胖乎乎毛茸茸笑眯眯乐呵呵顶呱呱光秃秃闹哄哄轻飘飘酸溜溜培优补差记录班级三1班时间12.16培优补差对象本班部分同学培优

16、补差内容积累梦想成语培优补差过程成语：带反义词的成语东张西望出神入化因小失大转败为胜取长补短有口无心大惊小怪喜新厌旧带有“梦想”的成语想入非非异想天开思前想后朝思暮想梦寐以求如梦初醒魂牵梦绕黄粱美梦培优补差记录班级三1班时间12.23培优补差对象本班部分同学培优补差内容积累带海成语培优补差过程AABC式成语：窃窃私语彬彬有礼咄咄逼人楚楚动人斤斤计较津津有味夸夸其谈默默无闻步步为营ABCC成语议论纷纷千里迢迢人才济济神采奕奕生机勃勃含情脉脉喜气洋洋想入非非风尘仆仆带海的成语海阔天空海枯石烂沧海桑田培优补差记录班级三1班时间12.30培优补差对象本班部分同学培优补差内容区分同音字培优补差过程同音字

17、：断：断绝，段：一段路、段落状：形状，壮：强壮、壮大历：经历，厉：严厉、厉害迅：迅速，讯：通讯、喜讯培优补差记录班级三1班时间1.6培优补差对象本班部分同学培优补差内容积累新春快乐成语培优补差过程带“新”“春”“乐”的成语新陈代谢日新月异旧貌新颜焕然一新春风化雨阳春白雪满园春色妙手回春乐不思蜀其乐融融喜闻乐见助人为乐培优补差记录班级三1班时间1.13培优补差对象本班部分同学培优补差内容反问句改陈述句培优补差过程反问句改陈述句陈述句改反问句：难道你不认识他吗？难道他这样做有什么不对吗？如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？这有什么好犹豫的呢？培优补差记录班级三1班时间1.19培优补差对象本班部分同学培优补差内容乱词组句培优补差过程乱词组句我小小的国徽温暖的闪烁在手心里。祖国大地太阳照耀着辽阔的 按范围或时间排列：植物菊花生物花卉白菊中国亚洲福建安海世界培优补差记录 三年级一班 2016.春