三年级语文上册第一单元集体备课教案.docx
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三年级语文上册第一单元集体备课教案
XX三年级语文上册第一单元集体备教案
1、我们的民族小学
题
、我们的民族小学
学习目标
、会认“坝、傣”等个生字，会写“坪、戴”等12个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
学习重点
引导学生通过对文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
学习难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
前准备
教师
具有民族特色的音乐、。
学生
、预习文
2、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
学习过程
第一时
时目标
．锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。
2．自学生字词词，初读文。
3．指导书写生字新词。
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、音乐导入，激发兴趣。
、播放《爱我中华》
2、谈话：
同学们，我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？
3、出示词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
、生跟着音乐边拍手边唱。
2、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
介绍自己了解的其他民族的情况。
3、根据学生介绍情况，教师利用后资料袋中的图片，着重引导学生介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿
昌族、德昂族等民族的情况。
激发学生的学习兴趣
培养学生搜集信息的能力
二、揭示题，初读文、趣味识字
1、板书题：
我们的民族小学
2、出示初读文要求。
3、出示词语，请学生自由认读。
4、游戏巩固生字
、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
、初读文，读准字音，画出生字词。
2、同桌互相检查生字词的认读
3、自学“我会写”的生字。
提出难写的字一起学习。
通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本的生字、生词。
三、再读文
．初步感知文内容
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
、说说初读文的收获
（或学生逐段朗读文，感知文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
）
2、展示朗读。
第二时
时目标
．分段朗读理解文，加深感悟。
2．有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。
3．抄写描写窗外安静的句子，积累语言。
4．布置综合性学习。
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、复习旧，导入新
1、出示生字、新词，检查生字、新词掌握情况
2、谈话：
通过上一的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的
美和文的美
、朗读生字、新词。
二、分段读议，加深感悟
（一）第1自然段：
、提出学习要求：
轻声读第1段，想一想：
读着这部分文，你仿佛看到了什么？
（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
）
2、教给读书方法：
一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，
、学生读后交流
2、指名朗读并评议
3、配乐朗读这一段。
（二）第23自然段：
、师引入：
“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上了。
请各自轻声朗读第23自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上学习的，说说你是怎么知道的。
2、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，文朗读得这么动听，你会怎么做？
3、下了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅画面？
、学生各自读文，然后交流。
2、想象描述。
3、学生想象描述，并朗读有关句子。
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
（三）第4自然段：
、这所民族小学留给你什么印象？
2、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上学习、下活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
、交流感受
2、抒情齐读这一自然段
引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞美
三、感情朗读，比赛背诵
、谈话：
文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
、自由选择段落感情朗读。
2、把自己喜欢的部分背下来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在积累本上。
作业设计
．综合性学习
你们的余生活是怎么安排的？
让我们把每天的余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
2．把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计
、我们的民族小学
前
中
后
共同学习团结友爱
后反思
在本教学中,引导学生用自豪赞美的感情来朗读是理解文内容的关键。
虽然学生的生活阅历较浅,生活区域与时空和文所写的内容有差距,但因同是小学生，对学校的热爱和对美好学习生活的向往是相同的，因而学生学习时兴趣浓厚，朗读起来感情真挚。
2、金色的草地
题
2金色的草地
学习目标
、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
学习重点
正确、流利、有感情的朗读文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因
学习难点
描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
前准备
教师
学生
搜集蒲公英的图片及文字资料
学习过程
第一时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、设疑导入，激发兴趣
二、学习生字、扫除障碍
三、再读文，释疑照应
、小朋友们，草地是什么颜色的？
还有金色的草地呢！
大家一定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？
让我们一起认真地读文，在文中找找答案吧。
、·出示生词
盛开假装朝着【多音字】
玩耍钓鱼观察
绒毛手掌花瓣
使劲有趣这些
合拢
一本正经引人注目
3、随句识字，巩固学习
、指名朗读，相机正音。
2、交流朗读，品读第一段。
3、交流前资料
·教师出示图片，蒲公英的资料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
4、朗读第一自然段。
抓住重点词：
盛开。
、抄写生字。
、初读文，读准字音，读通句子。
2、朗读词语、扫除障碍
3、·自读
·同桌互读
·开小火车朗读
·说说这些字中，哪些字容易写错。
提醒大家。
“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。
4、理解“一本正经”“引人注目”的意思。
、思考：
为什么草地是金色的？
6、交流：
蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。
7、·结合文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。
展示自己搜集的有关资料
8、想象情景，朗读第一段。
为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？
第二时
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、读题导入、揭示目标
二、回顾文、整体感知
今天，我们继续学习第2，我们不仅要一起努力读懂这篇文，还要读出自己的体会，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。
1、回顾旧知。
2、整体感知。
3、再回归文本。
播放：
感受自然纯朴的蒲公英
1、学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。
2、学生自由读读文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。
3、读文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。
三、精读文，品味语言
这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？
（一）、以读为本、回归生活——品味草地之趣
、自读感受
2、默读文。
3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。
4、熟读精思：
置疑问难，合作探究——探究草地的秘密
（1）自读自悟
（2）小组讨论、全班交流
（3）内化提升：
出示填空题：
（）花朵（），草地就（）。
（三）品读喜爱之情
、初读欣赏，整体感知。
2、朗读感悟。
带着这个问题我们再好好读读文。
1、学生自由读文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。
2、圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。
一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠
3、你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么。
4、学生分角色朗读相应句子，配上动作。
引导读，入情入境。
、在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。
6、默读文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？
”
7、默读文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？
”
8、学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。
四、小结
一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。
让我们再来读一读文的题目——金色的草地
作业设计
、生字新词掌握，会写会用
2、完成配套练习册
板书设计
2、金色的草地
早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心 观察
后反思
文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，切近孩子的生活。
学生感悟较深。
3、爬天都峰
题
3、爬天都峰
学习目标
、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、有感情的朗读文。
3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
学习重点
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
学习难点
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
前准备
教师
“鲫鱼背”的故事
学生
搜集天都峰资料
学习过程
第一时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、以旧引新，扣题导入
、记得二年级时我们学过一篇文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的文来背给大家听？
2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？
3、这篇文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？
他们又是怎样爬上去的呢？
、回顾旧知，背诵片段
2、介绍搜集到的天都峰
的资料。
展示自己搜集的图片
二、自读文，学习生字
、带着问题听教师范读文
2、选择自己喜欢的方式朗读文。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
3、自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把文读通顺。
4、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、合作交流
1、初读文，概括文主要内容。
点拨引导学生概括文主要内容。
、指名逐段通读文，联系上下文疏理字词含义。
6、用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通文大意。
四、指导写字
自认生字
相互说说识字技巧和方法。
第二时
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、紧扣题，承前启后
、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
2、出示天都峰的多媒体画面，感受天都峰的高、陡。
、学生讨论，明确因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、读第二自然段，边读边想象画面。
二、品读领悟
、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
2、结果“我”爬上峰顶了吗？
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？
4、“我”是怎么爬的？
3、默读文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
4、自由读文的第8至10自然段，出示“我”的话，指名朗读。
、自由读文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
6、画出描写爬山动作的词语。
、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰。
7、思考：
a老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？
后来，他是怎样爬上天都峰的？
6、总结文，明白道理
8、讨论：
“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
9、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？
作业设计
、生字新词能掌握会写会用，理解意思
2、完成配套练习册。
板书设计
3、爬天都峰
奋力：
一会儿……一会儿……
终于：
汲取力量勇气
后反思
本写了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。
通过对文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。
4、槐乡的孩子
题
4、槐乡的孩子
学习目标
、有感情地朗读文。
2、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念
学习重点
通过朗读文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
学习难点
体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
前准备
教师
资料
学生
搜集槐米
学习过程
第一时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
二、检查预习情况
、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？
2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书题。
那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？
让我们一起走进他们的生活吧!
、读一读词语
槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段读文。
、生谈。
2、齐读题
出示自己搜集到的槐米让大家互相认识。
3、指名读
同桌互读
4、指名分段读文。
三、品读文
、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？
2、交流感悟：
（1）槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。
槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
（2）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（3）男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
3、还可以从文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情？
当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。
、交流
槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！
指导用奇特的语气读一读。
（1）你知道槐米有什么特点吗？
（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？
（3）多懂事多勤劳的孩子呀！
你们喜欢他们吗？
读出喜欢、敬佩之情。
（4）请大家读读这段话，读通过朗读表达出来。
体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。
（）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。
读读描写女孩的句子，说说各自的发现。
用上“有的……像……”说话。
（6）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。
指导读出欢快的心情。
哪些词语更能体现孩子们很快乐？
收获了槐米，孩子们是快乐的。
指导读出快乐之情。
四、总结堂
、通过文的诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子，此时，你知道槐乡的孩子有什么样的快乐吗？
2、小结：
快乐不仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的快乐。
同学们，让我们再一次有感情地读读文，去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧!
五、写作积累
、通过想象，接着写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。
2、找出自己喜欢的句子，并抄下来。
明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。
他们
作业设计
、熟读文
2、完成配套练习册
板书设计
4、槐乡的孩子
勤劳懂事
吃苦耐劳
以苦为乐
后反思
学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节虽然文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
语文园地一
题
语文园地一
学习目标
、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
2、在发现、研究中学习多音字、新生字。
3、在背诵中积累古诗词。
学习重点
、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
学习难点
在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
前准备
教师
学生
余生活的照片
学习过程
第一、二时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
第一时
口语交际
一、导入
出示展示余生活的照片
、交流自己的余生活，让学生对自己最近一段时间的余生活做详细记录。
二、交流看相片的感受。
看了这些照片你有什么感受？
2、谈感受。
三、分小组讲自己的余生活
、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
3、让学生说说发生在余生活中有趣的事情，自己的事听来的事都可以说，再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的余生活。
五、评比。
、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
4、上台讲述
第三时
习作
一、想一想
二、说一说
三、写一写
习作讲评
一、欣赏佳作
二、修改问题较多的习作一篇
三、再次修改自己的习作，
同学们，在口语交际里，我们交流了各自的余生活，现在让我们把它记下来好吗？
．自主学习、合作学习：
2．教师指导写作技法：
提出要求：
题目是的眼睛，先给你的作文起个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
2．开头：
开门见山，先交代清楚你的余爱好是什么。
要简明扼要，交代清楚就行，
3．中间：
活动开展的时间、地点、参加的人物。
可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等,要注意过渡。
4．结尾：
总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
１、出示学生的一篇优秀作品：
2、交流归纳
１、投影展示习作。
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
⑴回忆生活确定材料。
⑵交代原因，写出想法。
⑶抓住重点，记叙具体
1、作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考：
写了一什么事？
运用了什么方法进行的描写？
2、学生展示自己作品的得意处。
评议：
⑴ 什么地方需要修改？
⑵ 师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。
第四时
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
你能正确读出它的读音么？
、认读生字并组词。
二、古诗
、出示古诗。
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：
2、跟读古诗
3、议诗意：
一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，
他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、背诵古诗。
4、背诵古诗
作业设计
、完成习作
2、背诵古诗
板书设计
习作：
⑴回忆生活确定材料。
⑵交代原因，写出想法。
⑶抓住重点，记叙具体
后反思
习作是我们孩子的第一次正式接触，平时阅读少、不会积累的孩子就看出来差距了，作文内容读起来干巴巴的。
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