四年级科学上册整体备课.docx
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四年级科学上册整体备课
四年级科学上册整体备课
本册主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。
本册主要围绕“运动”统整教学内容，共设计5个单元，19个课题。
“动物的运动”单元：
引导学生从多种途径观察并模仿动物的运动的方式，逐渐养成坚持合理锻炼的习惯。
“位置与运动”单元：
通过学生亲历各种活动，能选择参照物，描述物体位置。
“力与运动”单元：
探究力与运动时关系，体验力作用的不同结果，意识到力能改变物体运动状态。
“昼与夜”单元：
认识地球形状的历史，探究太阳运动模式，测量影子与温度的变化。
“交通运输”单元：
对常用工具分类，体会科技发展重要性。
本册目标：
1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断，能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，能亲历各种运动，设计实验方案，将搜集到的资料制成卡片。
2、能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式等感兴趣，愿意与同学分工合作。
3、能发现动物的不同运动方式，确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离。
4、认识到我们生活的世界是不断变化的，尝试用所学制设计能解决生活中的问题。
课时安排：
19课时。
1、运动着的世界
科学探究目标
1、能提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题
2、能从中选出自己认为最值得研究的问题
3、能通过多种途径查阅1—3条资料并制作成资料卡片
科学知识目标
1、能够感受到自然界中物体运动的各种形式
2、能举例说出怎样制作资料卡片
情感态度与价值观
1、能感受自然界中多种运动的奇妙
2、对查阅资料并著作资料卡片产生兴趣
教学过程：
1、它们是怎样运动的？
教师课件将学生引入一个具有诗情画意的运动情景里面，风在动、水在流、人在走、鱼在游、鸟在飞。
数学感受到我们生活在一个运动着的世界。
2、学生展示自己收集到的资料，引导学生通过自由讨论说出更多有关运动的例子，然后提问：
自然界的一切都在运动吗？
3、学生自由提问，并记录下来。
4、教师讲授如何收集资料。
5、教师讲授如何制作资料卡片。
6、学生制作自己的资料卡片。
2、动物运动会
科学探究目标：
１、 能够从多种途径观察到动物运动的方式。
２、 能够通过感官和全身的活动感知并模仿动物运动的主要方式。
３、 能用图和文字的形式记录观察结果。
４、 能够归纳出动物的多种运动方式并能按对动物进行分类。
情感态度与价值观目标：
１、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。
２、能够感受到动物世界的纷繁复杂。
科学知识目标：
１、能够说出周围常见的动物的名称。
２、能找出运动方式相似的动物的共同特征。
其他目标：
１、开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。
２、能发现动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。
教学准备：
各种表演辅助工具（棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子。
教学进程：
一、谈话引入课题。
（表扬同学们的第一次研究，鼓励大家继续努力。
“我们就会越来越像科学家。
”）
二、研究动物的运动方式。
１、小组活动。
每组积极准备，选择教师提供的辅助工具，模拟一种或多种动物运动的方式。
２、表演，全班一起评价。
边讨论小结各种动物运动方式。
３、竞赛。
教师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同学一起模仿袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳跃。
看哪组速度快。
三、小组集体填写“动物运动会报名表”。
完成后讨论小结。
动物名称｜项目
爬行
游泳
．．．．．．
．．．．．．
．．．．．．
乌龟
．．．．．．
．．．．．．
．．．．．．
．．．．．．
四、小组活动：
按不同标准对动物进行分类。
看哪组的分类标准最多分得最恰当。
鼓励发散思维。
3、生命在于运动
科学探究目标：
１、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
２、能够通过比较发现运动前后身体的变化。
３、能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。
情感态度价值观目标：
１、能接受运动对人类健康有好处的观点。
２、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
３、能与同学分工合作完成测量工作。
科学知识目标：
能够举例说出动物运动对其生存的意义。
其他目标：
意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。
教学准备：
计时工具。
学生小组活动用表格。
课时安排：
一课时。
教学进程：
一、谈话引入。
二、了解两个名词：
心率、呼吸频率。
三、小组活动：
测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：
分工合作，看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
及时做好记录。
四、讨论小结。
根据同学们测量的结果发现：
．．．．．．
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。
两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。
自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
）
六、小结。
１、讨论：
现在你们发现了什么？
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
３、提出个人锻炼计划。
推荐资料：
为什么要从小参加体育运动
1、体育锻炼能促进儿童全面发展。
（1）骨骼的生长发育：
骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸收。
户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D，促进钙磷吸收。
另外，体育锻炼中，跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。
（2）肌肉的生长发育：
经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。
（3）神经系统的生长发育：
在体育锻炼中，肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。
由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调能力。
（4）心脏的生长发育：
经常锻炼的儿童，心肌健壮，跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。
“您的心脏就是您的健康。
”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。
2、体育锻炼能使儿童更聪明。
一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。
儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50％，体育锻炼消耗大量的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。
血液循环增强。
从而保证大脑获得更多的氧气和养料。
大脑工作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥“聪明”功能。
3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。
医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。
比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1／4公升的氧气，而跑5公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。
经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。
小吊车
一、教学目标：
科学探究目标：
1、能制作小吊车模型
2、能利用类比推理的方法分析动物肢体运动的原理。
情感态度与价值观目标：
1、能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣；
2、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
科学知识目标：
能举例说出人体的运动是肌肉的收缩与舒张的结果。
STSE目标：
1、能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品；
2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
二、教学重难点：
重点：
制作小吊车
难点：
用类比推理的方法分析出动物的运动是肌肉收缩与舒张的结果
三、课时：
3课时
四、课前准备：
已做好的小吊车、小吊车的配套实验材料、小锤子、小绳、人体上臂肌肉骨骼挂图、《仿生》ＶＣＤ、选票
五、教学过程
第一课时 制作小吊车
（一）、导入
（教师出示一个小吊车模型）今天老师带来一个玩具，看看这是什么?
谁会玩？
（请个别同学上来玩一玩）
提出任务：
想不想自己做一个?
（二）、认识制作材料，明确制作方法及注意事项
1、认识制作材料
在实物投影仪上一件件出示配套实验材料，让学生说出每种材料的用途.
2、明确做小吊车的方法
小组讨论：
说说做小吊车的步骤
老师归纳并提出注意事项：
（１）、四个点要注意对称，固定牢固；
（２）、绳子要从前往后穿，不要穿反了；
（３）、注意用锤子的安全。
（三）、动手做小吊车
两人为一组，发放配套实验材料，学生动手制作，老师巡视，作个别辅导。
做好的同学可以先玩一玩，并做好调试：
即小吊车的吊臂能灵活运动；课堂上没有完成的回家继续完成，并做好调试。
下节课带回来。
第二课时 收与放
（一）、导入
检查各小组上节课做的小吊车，表扬做得好的组。
（二）、玩小吊车
玩玩你们的小吊车，并吊起重物，注意观察：
上下两条绳子是怎样带动吊臂运动的？
小组讨论：
你的小吊车是怎样工作的？
汇报并归纳：
放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；
拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。
（三）、推断动物与人的肢体运动原理
１、猜想：
我们把小吊车能上下运动，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊车的吊臂一样被一些“绳子”牵引着做运动？
２、观察：
看书本Ｐ１２及挂图：
人体上臂肌肉骨骼图
思考：
手臂做曲伸运动时，什么东西相当于与小吊车中的绳子？
（肌肉）
３、实验：
用自己的手臂做曲伸运动，感受一下：
上臂上下肌肉的长短松紧变化。
汇报自己的感受。
４、小组讨论并用自己擅长的方法描述手臂做曲伸运动的原理。
汇报并归纳：
手臂就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，放松上面的肌肉（肱二头肌），拉紧下面的肌肉（肱三头肌），手臂向内收；拉紧上面的肌肉（肱二头肌），放松下面的肌肉（肱三头肌），手臂向外伸。
５、回家思考：
其他动物的肢体运动是否也这样？
（四）、认识仿生
１、小吊车的“吊臂”模仿了人的手臂，这叫做什么呢？
阅读书本Ｐ１３《有趣的仿生》
２、分析：
Ｐ１３ 它们模仿了生物的哪些结构与功能？
（五）、作业：
回家搜集有关仿生的实例，并做成资料卡片，下节课带回来。
（六）、小结：
这节课你学到了什么？
第三课时 设计仿生产品
（一）、导入
检查学生搜集资料情况，组织学生汇报自己找到的仿生例子；
播放《仿生》ＶＣＤ片。
（二）、明确任务：
设计仿生产品
前人已经利用“仿生”的原理发明了许多新产品，今天我们也来一个“奇思异想”，根据仿生的原理来设计一些新产品。
小组讨论：
要完成这个设计任务需要注意什么？
汇报并归纳：
（１）、一定是模仿某种生物，包括动物、植物、微生物；
（２）、要突出该生物的特点；
（３）、类比出产品的结构和功能。
（三）、设计仿生产品
学生各自设计，写在书本Ｐ１４，老师巡视并个别指导。
（四）、汇报
请一些同学上来汇报自己的设计
（五）、展示与评价（课后完成）
将每个同学的设计复印出来，编号并张贴在班上，给老师和每位同学一张选票，选出最佳设计奖（五个左右），下节课颁奖。
“最佳设计奖”选票
评选内容
编号（可写多个）
１、是根据仿生的原理来设计
２、对设计的产品功能与特点十分清楚
３、设计新颖，想象丰富
４、能考虑需要的材料与工具
5、确定位置
科学探究目标：
１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
情感态度与价值观目标：
１、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
２、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目标：
１、 能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
２、 能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东南西北，比例尺，一般标记等。
）
其他目标：
１、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
２、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
３、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
课时安排：
２课时
教学准备：
各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。
红色小方块。
地形图。
教学进程：
第一课时
一、 记忆游戏。
１、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。
在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：
一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
２、通过观察地图，你知道了什么？
有什么问题？
（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
）
三、分析我校校园的地图。
（小组活动：
弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
）
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计
时的工作，看哪个组最快最准。
准备工作：
１、提醒同学们注意安全。
２、不要打扰其他班上课。
３、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。
学生根据比例尺进行推算。
二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
三、布置课外活动：
１、收集各种地图。
２、给同学画一张从学校到自己家的路线图。
教学后记：
学生对记忆游戏非常感兴趣，完成的很不错，但是对于参照物这个概念还非常模糊。
6、做沙盘
科学探究目标
1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3.会制定简单的活动计划。
4.根据自己的计划或方案。
情感态度与价值观目标
1.能与小组同学有效的进行分工合作。
2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
3.关心校园环境，愿意设计新校园。
科学知识目标
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）
教学准备：
泡末塑料板包装纸盒饮料瓶大纸箱潮湿的沙土卡通人玩具树等尺子剪刀每组一套
课时安排：
一课时
教学进程
一.谈话引入课题
二.制作校园沙盘模型
1.小组活动：
根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。
注意：
分工要合理
2.交流：
鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。
3.讨论小结：
通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？
三.集体活动：
参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
7、动与静
科学探究目标：
能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
科学知识目标：
能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
情感态度与价值观：
愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究，能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
教学重点、难点：
选择参照物判断物体的动与静。
教学准备：
结合学校条件选择研究所需要的材料，如秋千、多媒体课件等。
教学过程：
一、激趣导入
提问：
我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现？
学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，从而引发学生提出问题“为什么会有这样的现象？
”
二、分析研究
1、引导学生根据自己乘车的经验，讨论分析：
自己坐在汽车上静止不动，对于自己来说，汽车是静止的还是运动的？
汽车对于地面上的房屋或树木来说，是静止的还是运动的？
由于站在不同的角度，选择不同的参照物来判断，得出的答案是不同的。
这里应引导学生说出自己的答案，并一定要说明理由，即以什么为参照物来判断，被判断的物体与参照物之间的关系。
2、小结：
根据以上分析，得出结论：
说一个物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。
三、加深巩固
1、在以上活动的基础上，观察教材23页插图，分析“秋千上的男同学是静止的还是运动的？
”
2、观察教材24页插图，分析“戴帽子同学的运动情况”。
通过以上活动，引导学生用参照物、位置改变等概念去描述不同情况下，物体的运动情况。
四、课外探讨
“分析电扇工作时各部分的运动情况”，注意向学生进行安全教育，及时与学生交流研究情况
8、快与慢
教学目标：
知识：
能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
能力：
能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
情感态度与价值观：
能够与小组其他同学分工合作探究小车运动情况；愿意把本组让小车跑得快的方法告诉其他组。
教学重点：
如何描述一个物体运动的快与慢。
教学难点：
在比较实验中学习如何控制实验变量。
教学准备：
秒表、玩具小车、资料卡片
课时数：
2课时
第一课时
教学设计：
一、复习导入
复习“动物的运动”单元，初步认识动物运动的快慢。
二、感受快慢
1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快？
2、回到课堂交流、讨论：
你们小组谁跑得最快，为什么？
引导学生总结：
在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。
通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。
三、比较列车的快慢
1、引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。
2、计算每列火车的运行速度，最后根据快慢给列车排序。
3、互相交流，说明自己排列的结果及理由。
通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。
锻炼学生的运算能力和比较分析能力。
帮助学生认识“T”字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。
第二课时
教学设计：
一、检查课前准备情况
检查学生自带的玩具小车的运动情况。
说明自己的小车是怎样动起来的。
二、研究小车的运动快慢
1、引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。
（参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择）
2、学生分组活动
按照自己选择的方法，分组进行实验，测量各种数据。
交流实验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。
（引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。
）
3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关？
”
学生提出假设
实验验证假设
（在进行对比实验时，引导学生每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。
根据研究结果，改造自己的小车，让它跑得更快一些。
三、收集资料，加深理解
引导学生通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上。
可利用教材中第2页的资料卡片进行记录。
拓宽学生对物体运动快慢的知识面。
9、推和拉
科学探究目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明折纸鹤的过程。
一、教学过程：
1、导入
师：
同学们，老师给大家带来了一个握力计，谁能上来试一试？
生：
上来两位同学操作。
师：
同样的握力计为什么结果怎会不同呢，这是怎么回事？
（置疑）
我现在要把窗户打开，注意观察我是怎么做的。
（师操作生观察）
生：
说出其观察的结果。
师：
在我推拉窗户的时候窗户有什么变化？
（置疑）
好了，这节课我们就来探讨一下有关推和拉方面的问题。
（板书课题）
2、新授。
1、认知推和拉可以使物体的运动状态发生改变，推和拉都是力。
师：
在我推拉窗户的时候，它到底有什么变化呢？
生：
窗户由关变开，有开变关。
师：
对，窗户处在一个相对静止的运动状态中，当受到推和拉的作用则由相对静止的运动状态变成了运动状态。
也就是推和拉可以使物体的运动状态发生改变。
（课件出示加粗部分的字）师：
那么，推和拉是怎样改变物体运动状态的呢？
师做推拉窗户揭示推和拉都是力。
（板书加粗部分的字）
师：
列举推和拉的例子
生：
以比赛的形式列举推和拉的例子，星多为胜。
（出示图片）
2、感知推和拉都有大小和方向。
师：
推和拉的例子很多就连游戏也与推和拉有关，老师今天就给大家带来了几个小游戏，想不想玩呢？
生：
想玩。
师：
A、游戏的名称
a、对抗游戏b、拔河游戏c、看谁得的分多
B介绍游戏的规则（略）
要求：
游戏当中边玩边思考，每一个游戏分别是根据哪一种运动方式编的？
在游戏当中要想战胜对方应注意什么？
生：
活动完后汇报
师：
游戏当中一定要注意推和拉的方向以及力的大小，在生活中也是一样的。
3、解疑
师：
在开始提到同样的握力计两个同学测的结果确不相同，现在同学们能否用这节课所学的知识解释一下呢？
生：
解答。
4、练习——折纸鹤
师：
（出示纸鹤）同学们想不想拥有一个这样的纸鹤呢？
好，看谁以最段的时间折好纸鹤。
生：
（折纸鹤）要求：
制作完成后，举起纸鹤玩一玩，观察有什么现象，体会大小和方向的不同的力所带来的不同的结果，并用图或文字把观察到的现象记录下来。
组织学生分组展示自己的纸鹤，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
四、总结
生活当中不仅游戏当中存在这推和拉，就连折纸这项活动也存在着推和拉。
推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向一定要细心观察。
10、常见的力
教学探究目标：
1.能够按照制作方法制作重锤。
情感态度与价值目标。
2.能与同学合作完成实验任务。
科学知识目标：
能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
其他目标：
用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤。
难点：
制作滚轮
课时安排：
本课题共需两课时，第二课时为活动2和拓展活动。
教具准备：
铁锁、螺母、橡皮、
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