四年级数学上册第一单元教案12个课时doc.docx
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四年级数学上册第一单元教案12个课时doc
课堂教学设计方案
第一单元第1课时总计第1课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以内数的认识（例1）
学习目标：
1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
学习重点：
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点：
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
1、10个一是（），10个十是（），十个百是（）,
10个千是（）。
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。
2、揭示新课，出示学习目标：
二、自学质疑
设问导读
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
思考：
千位上的10个珠子怎么办（）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（）
10个一百万是（）
10个一千万是（）
学生在计数器上数数。
三、小组交流
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
三、自学检测：
1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；
万位、（）、（）、（）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、展示点拨
指名汇报，其他学生进行补充。
教师重点概念
五、训练拓展
完成教册第8页练习一1、2题
六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第2课时总计第2课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
课题：
亿以内数的认识（例2、例3）
学习目标：
1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
学习重点：
含两级的数的读法。
学习难点：
数位上出现0的读法
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
1、读出下面的数
305读作：
300读作：
53500读作：
2879读作：
2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。
3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。
4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。
2、揭示新课，出示学习目标：
二、自学质疑
设问导读
1、观察例2，小组交流完成:
（1） 2496读作：
（2） 6407000读作：
（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点:
（）
不同点:
（）
2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。
三、小组交流
（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
（2） 讨论每级中有0的数的读法。
四、展示点拨
我知道含有两级数的读法：
先分级，万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0的（）。
（3）、我会读。
2430800 读作：
（）
23000050读作：
（）
五、巩固练习
读出下面各数。
200800读作：
7090000读作：
4600000读作：
7005003读作：
六、六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第3课时总计第3课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以内数的写法，例4（教材第7页的内容。
）
学习目标：
1、使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数。
2、加深学生对数的组成的理解。
学习重点：
正确写出亿以内的数
学习难点：
掌握什么时候写0，写几个0。
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
对照数位顺序表回答问题，并总结亿以内数的读法。
读出万以内的数并总结方法。
二十八二百零八二千零八
归纳：
从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就写0占位。
2、揭示新课，出示学习目标：
万以内的数你会写了，那比万大的数你会写吗？
今天我们一起来学习亿以内数的写法。
二、自学质疑
设问导读
你是如何写这些数的?
这些数有几级？
先从哪一级写起呢？
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万:
三千零八十万:
一千五百六十九万三千:
六百七十二万三千一百一十三:
三、小组交流
含有两级的数怎么写?
思考写数过程，交流、讨论、检验。
四、展示点拨
亿以内数的写法
1、先写万级，再写个级；
2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
五、巩固练习
1.写出下面各数。
二百六十万三千写作:
一千零三万四千写作:
四十万零二百四十写作:
二十四万零二百零二写作:
2.下面各数写的对吗？
对的在（）打“√”，错的打“×”不对的请
改正过来。
（1）六千五百二十八
写作：
65208（）
（2）三千零二十万
写作:
3002（）
六、六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第4课时总计第4课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以内数大小比较（教材第11页的内容及做一做。
）
学习目标：
1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
学习重点：
比较亿以内数的大小的方法。
学习难点：
位数相同的数的大小比较。
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
9991010601564687678
你是如何比较万以内数的大小的？
说一说吧。
2、揭示新课，出示学习目标：
那如何比较万以上数的大小呢？
二、自学质疑
设问导读
你会比较每两个省面积的大小吗？
（分别比较并写一写吧）
（）（）（）（）
（）（）（）（）
（）（）（）（）
说一说每组数比较的方法吧！
三、小组交流
把比较数的大小的方法写一写吧
四、展示点拨
引导归纳亿以内数的比较方法：
首先看位数，位数多的那个数就大：
如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。
五、巩固练习
1.把下面各数按从大到小的顺序排列。
（1）303003033030033033000033333003003003303
（2）800800800008800088800080080
2、里最小能填几?
5202＞5240237275＞367275
8254350＜82435034800＞346800
六、六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第5课时总计第5课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以内数的改写（课本第12——13页及补充练习。
）
学习目标：
1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2、使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
3、理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用
学习重点：
多位数的改写。
学习难点：
近似数的判定。
教学过程
一、导入明标
1.读一读这条科普知识。
一小滴血液含有：
红细胞：
5000000个；
白细胞：
10000个。
2.说一说5000000和10000这两个数有什么特点？
2、揭示新课，出示学习目标：
根据这两个数的特点，我们学习如何简单的写出这类数
二、自学质疑
设问导读
（一）
1.改写成用“万”作单位的数。
（1）5000000个=（）万个
（2）10000个=（）万个
（3）练一练。
（把下面的数改写成用“万”作单位的数。
1100000=（）万720000=（）万
1210000=（）万1660000=（）万
说一说你改写的方法吧？
设问导读
（二）
球的直径大约是多少万千米?
太阳的呢?
（1）12756这个数不是整万的数,我们应该看（）位上的数,那一位上是（）,比5（）,把它和右面的数全舍去,改写成（）。
12756≈（）
=（）
（2）1389000这个数我们应该看（）位上的数,那一位上是（）,比5（）,向前一位进（）,再把它和右面的数全舍去,改写成（）。
1389000≈（）
=（）
（3）这种求近似数的方法叫（）法。
三、小组交流
我们如何改写整万数？
不是整万数的数如何改写成整万数？
改写时要用什么？
四、展示点拨
改写整万数时：
（1）画分级线。
（2）将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
求近似数的方法：
（1）先按照要求分级
（2）是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位，也就是万位后面的千位数是小于5还是等于或大于5。
小于5舍去，等于或大于5向万位进1
五、巩固练习
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
（1）250000=（）3200000=（）7580000=（）
（2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面积约320000平方千米。
（）
（3）我国的青藏高原是世界上最高的高原,面积约2400000平方千米。
（）
2.按要求填一填。
原数
要求
近似数
1843527
省略百位后面的尾数
省略千位后面的尾数
省略万位后面的尾数
3.求下列各数的近似数（省略万后面的尾数）。
274800≈3026400≈324900≈295000≈
六、六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第6课时总计第6课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
数的产生十进制计数法（教材第16—P18的内容。
）
学习目标：
1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。
2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
学习重点：
数的产生过程。
学习难点：
理解十进制计数法的意义。
教学过程
一、导入明标
1.课前查阅资料,说一说数是怎样产生的?
2.古时人们是用（）、（）、（）的方法来计数的。
3.后来人们逐渐发明了一些记数符号，这就是数字。
例如：
巴比伦数字:
中国数字:
罗马数字:
经过很长时间,才产生了现在这种通用的阿拉伯数字
2、揭示新课，出示学习目标：
二、自学质疑
设问导读
（一）
1.根据你课前的预习和查阅的资料填一填吧。
（1）表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,……都是（）。
（2）一个物体也没有,用（）表示。
0也是（）。
（3）思考并回答下面的问题。
最小的自然数是几?
有没有最大的自然数?
自然数能不能数完?
2.十进制计数法。
（1）10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（），
10个一亿是（），10个十亿是（），10个一百亿是（）。
（2）每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）,这种计数方法叫做（）。
三、小组交流
什么是“十进制计数法”，十进制怎么计数的？
至今为止，我们学习的最大的计数单位是什么？
四、展示点拨
像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。
五、巩固练习
1.（）叫做自然数，最小的自然数是（），
最大的自然数（），自然数的个数是（）。
2.从个位起每（）个数位为一级。
（）位,（）位,（）位,（）位为个级；
（）位,（）位,（）位,（）位为万级；
（）位,（）位,（）位,（）位为亿级。
3.从个位起第五位是（）位,第九位是（）位,第十二位是（）位。
4.每相邻的两个（）之间的进率都是（），这种计数方法叫
做（）。
5.“十”与“百”的进率是（），你还能写出三组进率是十的计数单位吗？
（）与（）的进率是十；
（）与（）的进率是十；
（）与（）的进率是十。
6.一个自然数,最高位百万位上的数是“5”,其他数位上的数都是最小的自然数,这个数写作（）,改写成用“万”作单位的数是（）。
六、六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第7课时总计第7课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。
）
学习目标：
1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。
2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
学习重点：
亿以上数的读写法。
学习难点：
每级中间、末尾有0的数的读写法。
教学过程
一、导入明标
复习
练习亿以内数的读法及方法。
练习亿以内数的写法及方法。
补充数位顺序表。
2、揭示新课，出示学习目标：
亿以上的数读法和写法跟亿以内的一样吗？
我们一起来学习吧
设问导读
（一）
1.含有两级的数，读数时先读（）级，再读（）级。
2.读数时,每级末尾不管有几0,都（）,其他数位有一个或连续几个0,都只读（）个0。
3.读出下各数。
20060405读作：
20064500读作：
20064005读作：
20604050读作：
26004500读作：
26450000读作：
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？
4.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
150000=（）万2040000=（）万
10320000=（）万149600000=（）万
三、小组交流
学生读第
（2）题中的两个数。
400305000000读作：
四千零三亿零五百万
10040002000读作：
一百亿四千万二千
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？
说说亿以上的数是怎样写的？
四、展示点拨
归纳亿以上数的读法：
读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了
按照亿以内数的写法来写亿以上的数。
借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。
写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
五、巩固练习
1、读出下面各组中的数。
（1）65读作:
650000读作:
6500000000读作:
（2）4075读作:
40750000读作:
407500000000读作:
2、写出下面各数,再省略亿位后面的尾数,改写成用“亿”作单位的数。
（1）四亿零五百四十八万
写作：
（）亿
（2）四百九十九亿七千万
写作:
（）亿
六、六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第8课时总计第8课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。
）
学习目标：
1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。
2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
学习重点：
亿以上数的读写法。
学习难点：
每级中间、末尾有0的数的读写法。
教学过程
一、导入明标
复习
练习亿以内数的读法及方法。
练习亿以内数的写法及方法。
补充数位顺序表。
2、揭示新课，出示学习目标：
亿以上的数读法和写法跟亿以内的一样吗？
我们一起来学习吧
设问导读
（一）
1.含有两级的数，读数时先读（）级，再读（）级。
2.读数时,每级末尾不管有几0,都（）,其他数位有一个或连续几个0,都只读（）个0。
3.读出下各数。
20060405读作：
20064500读作：
20064005读作：
20604050读作：
26004500读作：
26450000读作：
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？
4.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
150000=（）万2040000=（）万
10320000=（）万149600000=（）万
三、小组交流
学生读第
（2）题中的两个数。
400305000000读作：
四千零三亿零五百万
10040002000读作：
一百亿四千万二千
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？
说说亿以上的数是怎样写的？
四、展示点拨
归纳亿以上数的读法：
读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了
按照亿以内数的写法来写亿以上的数。
借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。
写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
五、巩固练习
1、读出下面各组中的数。
（1）65读作:
650000读作:
6500000000读作:
（2）4075读作:
40750000读作:
407500000000读作:
2、写出下面各数,再省略亿位后面的尾数,改写成用“亿”作单位的数。
（1）四亿零五百四十八万
写作：
（）亿
（2）四百九十九亿七千万
写作:
（）亿
六、六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第9课时总计第9课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以上数的改写（教科书第20页例3，21页例4）。
学习目标：
1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。
2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。
3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。
学习重点：
整亿数的改写，非整亿数的略写。
学习难点：
正确使用“四舍五入”法。
教学过程
一、导入明标
1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
25000020000000581200000
（1）由学生独立完成。
展示个别学生的改写结果。
（2）你是怎样改写的？
这样改写，原数的大小变了吗？
引导回顾：
①先找准“万”位。
②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。
③注意“≈”号的使用。
④最后添上“万”字。
设问导读
（一）
1.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000＝亿
1000000000＝亿
530500000000＝亿
2.用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求近似数。
520000000≈（）亿
2550000000≈（）亿
3.把下面的数四舍五入到亿位。
1034500000≈_____亿9876540000≈_____亿
三、小组交流
说一说，求近似数的方法，跟亿以内的读近似数的方法一样吗？
四、展示点拨
学习亿以上数的改写。
1、出示例3：
（1）200000000=（）亿
①学生尝试独立完成。
②展示、交流改写方法。
③归纳方法：
改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。
练习：
1000000000=（）亿530500000000=（）亿
小结：
改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。
（2）完成20页做一做第3题。
2、学习例4
1034500000≈（）亿
①学生尝试改写。
②展示、交流改写方法。
③为什么要用“≈”
3、非整亿数的改写方法：
（1）分级，找到亿位上的数。
（2）看亿位右边的数是比5小，还是
大于或等于5，进行四舍五入。
（3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。
4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。
①学生独立完成。
②教师巡视、指导。
③展示交流。
五、巩固练习
用9，4，5，6，0，0，0，0这几个数字。
组成只读一个零的最大九位数
是（），读作（），四舍五入到亿位约是（）。
六、小结反思
这节课你学到了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第一单元第10课时总计第10课时主备人：
张斌斌投放日期2016年8月27日
一次备课
二次备课
课题：
亿以上数的改写（教科书第20页例3，21页例4）。
学习目标：
1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。
2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。
3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。
学习重点：
整亿数的改写，非整亿数的略写。
学习难点：
正确使用“四舍五入”法。
教学过程
一、导入明标
1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
25000020000000581200000
（1）由学生独立完成。
展示个别学生的改写结果。
（2）你是怎样改写的？
这样改写，原数的大小变了吗？
引导回顾：
①先找准“万”位。
②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。
③注意“≈”号的使用。
④最后添上“万”字。
设问导读
（一）
1.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000＝亿
1000000000＝亿
530500000000＝亿
2.用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求近似数
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