伊旗语文教师工作室实施方案.docx

伊旗语文教师工作室实施方案.docx

《伊旗语文教师工作室实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伊旗语文教师工作室实施方案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

伊旗语文教师工作室实施方案

中学语文名师工作室研修活动计划

教研员宋沙兰

中学语文名师工作室根据伊金霍洛旗教育局教研室文件精神，在初选考核招聘，讲课、说课、写论文终评工作结束后，重新组建团队。

其成员有：

1人为主持人，2人为主持人助理，5人为名师，3人为研修员，1人为学员。

中学语文工作室在总结过去研修活动经验的基础上，在余映潮老师的直接指导下，开展一系列研修活动。

本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动伊旗中学语文教学教研和改革工作。

为了更好地开展工作，现计划如下：

一、指导思想

以伊旗教育局教研室《伊金霍洛旗名师发展工作室建设与管理办法（讨论稿）》为指导，以追求科学理念、打造高效课堂、践行素质教育为主题，以成员师德修炼、理论研习、课堂实践观摩、网上研修、日常自主研习和集中合作研修等为主要研修形式，开展各项教学教研活动。

通过加强理论学习，加强内功修炼，提升科研水平，形成教学特色，服务一线教学，实现教师专业成长，扩大辐射能力，实现教研成果与全旗教师共享。

努力培养适应我旗初中语文教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质和创新精神的专家型教师。

二、工作室定位

是一个以“伊旗名师”为品牌、以理论学习为先导、以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体的融学科性、实践性于一体的研修机构。

在研究中演绎语文魅力，在交流中提升教学理念，在辐射中实现共同成长的团队。

具体应成为：

1．初中语文教学研究的核心平台。

2．初中语文教学资源的整合窗口。

3．全旗初中语文教师的成长摇篮和精神家园。

三、工作目标

根据教育局和教研室两年目标的统一规划，重新组建初中语文名师工作室。

工作室成员由各学校选拔出来的骨干教师组成，遵循优秀教师成长规律，通过以两年为一个周期的工作计划的实施，从中学语文新课程改革的要求和工作室成员的实际状况出发，通过专家引导、帮助名师在现有起点上加快持续发展，有效地推动名师工作室成员的专业成长，进一步使他们在课堂教学执教能力、教学研究能力、校本培训能力、自我发展能力等方面有较大的提高，并逐步形成个性鲜明的教学风格和教育主张，教育成果突出，学科教学有特色，在市、区内有一定影响，教育与科研并强，具有引领和辐射作用的语文名师。

而且通过工作室为我旗初中语文教师搭建学习和交流平台，全面提升我旗初中语文教师的业务素质和专业水平，从而推进伊旗中学语文教育教学健康、协调、可持续发展。

两年总体目标：

1．通过专家余映潮的引领和工作室的各项活动的开展，从中深刻认识和学习余映潮老师的教育理念、专业品质、课堂实践和教学策略，认真分析自身专业成长的优势与不足，明确自身成长的需求和目标,促使工作室成员由经验型教师成长为研究型专家型教师。

2．创建名师工作室的展示平台，向旗、乡镇开放教研课、观摩课、示范课，展示伊旗初中语文教师精彩纷呈的教学风采。

并针对基层地区和薄弱学校青年教师普遍面临的教学难点和疑点问题，设计、组织各种形式的研修和培训活动。

3．联系实际开展初中语文教育教学中的困惑和问题研究，营造名师工作室的创造平台，做好全国教育科学“十二五”规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究工作。

并以论文、公开教学、专题讲座等多种形式向全旗辐射，或教研论文在省市级发表、获奖。

4．以送教和指导青年教师为抓手，营造语文教学的学习及研究氛围，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。

5．建立教师发展工作室网站，定期开展在线交流、研讨，解答语文教师的学科教学问题，使网站成为教师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

四、工作思路及主要措施

在伊旗教育局及教研室的大力支持下，本工作室工作的关键点在于激发工作室成员的内在动力，促进成员自主创新发展；着力点在于建立良性机制、营造教科研氛围、搭建提升平台，帮助成员在学习和实践中不断成长。

（1）拟定规划。

制定工作计划，提升团队教研能力。

由工作室主持人带领成员，共同制定两年发展规划。

其次，工作室成员每学期初要制定出本人和工作室相协调的专业发展的学期计划，明确自己在两年内四个阶段的专业发展的目标和工作措施。

（2）自主研修。

学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，关注新课改的动态信息。

每位成员依据自己的情况制订读书计划，每学期完成一定的读书量。

负责人负责推荐阅读书目。

争取每位工作室成员每学期至少要读1——2本教育论著，撰写读书笔记，并且进行读书交流活动。

例：

《人民教育》、《余映潮的中学语文教学主张》、《余映潮创新教学设计40篇》、《致语文教师》、《余映潮语文教学设计技法80讲》、《新课程理念与教学策略》、《语文教学与研究》、《语文新课程标准》、《叶圣陶语文教育论集》等。

以此提升他们的理论水平和研究能力。

（3）做好帮扶引领。

落实“名师带徒”工作，帮助中青年教师在专业化成长方面制订周期发展目标、途径，以达到共同提高。

（4）课题研究。

认真落实全国教育科学“十二五”规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究工作。

工作室成员认真参与，力争顺利结题，并获好的奖次。

其次，也可从当地教育教学的实际出发，发现问题来选题立项，科学规范地开展研究，并能及时有效地将研究成果用于改进和指导教育教学工作，解决制约学校或学科发展地突出问题，提供有价值的旨在提高教育教学管理水平和业务水平的研究论文或报告，总结经验并加以推广。

（5）专题研修。

除导师余映潮老师指导以外，平均每月开展一次研修活动。

每学期4次以上，每次活动原则上不超过半天。

为确保每次研修活动的质量和效果，研修活动要提前一月左右公布，每次研修活动都有主题：

课堂示范、同课异构、课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、课题带动、读书交流、观摩考察等活动，促使成员更新教育教学观念，从而使自身专业能力不断提高，逐渐形成自己的教学风格。

每次都要有研修活动报道，相邻两次研修活动之间逻辑鲜明、层次清楚。

（6）信息交流。

在“内蒙古教研网”开设栏目，设为如下版块：

名师简介、论文荟萃、视频资料、课题研究、文言涉猎、中考研究、读书天地、生活随笔、教师博客、交流中心、教学资源等。

这些栏目将分配给名师工作室的成员负责。

通过网络传播和在线互动，有效地推动名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站，成果辐射源和资源的生成站。

为推进伊旗中学语文教育研究与改革提供交流分享的平台。

每位成员要充分利用网络，认真撰写读书心得、教学设计、案例、反思、论文等，呈现自己的专业化发展历程。

还可以在工作室成员QQ群中不定期开展各种研修交流活动。

除听、评课等手写资料外，一切以上传网站内容和时间为准。

（7）聚焦课堂教学，塑造个性特质。

课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。

名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的重点工作之一，就是提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本工作室开展其他活动的基础。

为此，

工作室成员要以课堂为载体，围绕科学的教育教学主张，积极进行课堂教学的实践探索，采用集体备课、专题实施、同课异构等方式开展听课、研课等活动。

结合市教研中心、伊旗教研室的工作，每学期组织，承担培训、讲座或公开课等工作。

（8）建立新的语文课堂教学评价标准。

制定具体的方案和实施办法。

主要涉及学生主体地位和教师主导作用的发挥、学生参与教学过程情况、学生发现问题以及分析和解决问题能力的培养等，引导广大教师自觉转变教学方式。

第一年形成学科课堂教学评价标准，第二年形成学科教学常规。

（9）专家指导。

在伊旗教育局教研室的大力支持下，除余映潮老师的培训外，也可安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习或聘请全国、自治区、市知名教育专家学者对工作室成员进行指导。

使他们无论是专业技术还是理论水平都得到快速提高。

（10）工作反思及总结。

养成反思总结的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文等，提升自己的教育教学水平。

（11）评价措施。

在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。

按《伊金霍洛旗名师发展工作室建设与管理办法（讨论稿）》中《名师工作室评价细则》的相关要求考核工作室成员的业绩。

五、具体要求

对主持人宋沙兰、主持人助理郭双喜、苏雅拉的要求：

（1）不断学习教育教学等方面的理论知识，真正起到引领作用。

（2）在实践中，保质保量并有创新的完成本职工作：

负责工作室实施方案的起草，确定研修室研修目标与研修方向，明确研修任务，负责工作室日常研修活动的策划、管理、指导、培训工作，负责工作室培训与研修的过程管理，负责研修期间聘请专家、组织活动、对外协调，每学期组织开展大型活动不少于一次，承担培训不少于四次。

组织团队成员制定成员研修实施计划，根据“导师伴随成长”的原则，帮助成员分析自身专业发展现状，制定个人专业发展规划，开展个性化的伴随指导，鼓励并督促成员自主研修，提高成员教学水平，逐步打造并形成成员个性化的教学风格。

两年内指导每位成员在旗、市级及以上刊物上发表论文4篇，旗级（及以上）讲座或公开课不少于4次，主持市级及以上课题不少于1个；两年内至少指导2名所带成员获得高一级教学能手称号。

对工作室成员杨小树、井红梅、张玉翠、钱俊玲、苏龙嘎、白丽萍（研修员）、郭志强（研修员）、柴永霞（研修员）的要求：

（一）及时了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和吸收新知识、新理论和新方法。

认真参加研习，在理论上充实提高自己。

（二）按时完成名师工作室的各项实践工作：

（1）名师工作室成员要根据导师引领确定自己的专业发展方向，制定切实可行的个人专业发展规划及实施计划，目标明确，方法得当，内容具体。

（2）研修活动出勤情况：

按时参加每次的研修活动。

（3）工作室成员每两周利用伊旗初中语文名师QQ群组织成员进行教研讨论（专门研讨工作中存在的问题，寻求对策）。

研修期间要根据工作室要求按时完成各项研修任务，定期往工作室群里上传与研修相关的教学设计、反思、随笔、案例、论文等。

（4）培养青年教师。

由学校确定具体的培养人选，每年有计划地指导2名以上青年教师，指导他们撰写有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。

也可开展师徒公开课大赛等活动，来提高他们的业务水平。

（5）听课、评课。

每学期在本校内听、评本专业指导课不少于20节（其中听被培养的青年教师（研修共同体）的课不低于50%）

（6）每一个学期面向全旗开展一次专题讲座展示活动。

（教研成果：

即研究解决一个教学工作中的实际问题）

（7）每个成员每个学期至少上一节示范课（含公开课、观摩课、研究课、汇报课、送教课等），成员之间组织互相听课与评课。

（8）撰写教育教学论文。

（或心得体会、教育教学案例、教育教学总结、教学反思、调研报告等）3篇，其中1篇在旗级《伊金霍洛教育》或旗级以上获奖、发表。

（9）课题研究。

认真落实全国教育科学“十二五”规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究课题。

或每年至少研究解决本学科教学中的一个突出问题（围绕子课题与小组成员及徒弟共同开展的小型教研活动）。

成员备有专门的课题研究本，收集与课题有关的资料，手抄写作素材。

每个成员至少在本校开设一节校级以上的课题研究公开课并对所有工作室成员开放。

（10）每个学期组织一次“送教下乡”活动，每年组织一次全旗性的初中语文教学研讨会。

（11）强化自身研究。

经常阅读教学专业书刊，关注名家动态，学习名家智慧，增加自身积淀。

工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每学期研读一本以上教育教学专著，《人民教育》三期。

名师工作室成员要系统学习学科的前沿理论与课程改革理论，不断提升自己的理论水平，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会。

读书笔记不少于5000字。

（12）逐步完善工作室网站，实现教学资源的交流与共享。

各成员每周及时更新所负责的专栏，对于其它教师发布上来的