人教版七年级《道德与法治》上册72《爱在家人间》说课稿.docx
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人教版七年级《道德与法治》上册72《爱在家人间》说课稿
第七课亲情之爱
第2课时爱在家人间
各位评委、老师，你们好!
今天我要说课的内容是人教版道德与法治，七年级的上册教材第七课亲情之爱第二课时爱在家人间。
接下来我将从以下七个方面来谈一谈。
一、首先来说说本课的教材。
本框“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。
重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。
对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。
教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。
本框共安排三目内容。
第一目“体味亲情”。
这一目主要表达了三层意思。
首先，对家庭中亲情之爱进行分析。
其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。
最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。
其一，通过“运用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱：
给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。
正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。
其二，运用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。
以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵，对于亲情之爱，教会学生学会用全面的观点去观察、分析。
任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。
即使表达的方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜。
表达方式可以调整，是亲子双方的调整，所以初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。
其三，通过“闹钟没有妈妈的味道”这一“阅读感悟”，让学生明白现实生活中由于家庭变故，家庭结构会因之改变，但家中的亲情仍在。
引导学生感悟特殊家庭的亲情之爱。
通过阅读身患绝症母亲为了孩子耗时三年绣出几米长的《清明上河图》的感人故事，让学生在阅读中感悟母爱的无私与伟大，学会珍惜亲情，回报亲情。
这一部分教材内容所涉及的情形在部分学生的现实生活中存在。
这是一个敏感的话题，需要理顺两方面的问题。
首先，家庭结构发生变化是正常现象，不管是由于怎样的原因，我们都要有勇气接受它。
其次，即使家庭结构发生变化了，但是家中的亲情还在，爱是一切的源泉，是解决一切家庭问题的源动力，用真诚和爱去接纳和包容，就会创造家庭生活的和谐美好。
亲情需要呵护，爱需要学习。
我们一生都应该为此而不断地努力。
第二目“爱的碰撞”。
这一目主要分析亲子碰撞产生的原因：
学生自主意识增强和依赖心理之间的矛盾显现，学生需要获得一定的成长空间和自主权，这时，父母的教育方式往往并没有随着学生的成长而发生变化，由此而发生冲突；代际之间在心智、学识、经历等方面存在着较大的差异，也会使亲子关系发生碰撞。
因而需要亲子双方共同努力，有效化解冲突。
本目主要表达了两层意思。
其一，独立与依赖共存。
教材正文阐述了进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。
再通过一个“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期，自我意识和自尊心不断增强，初中学生对成人的依赖越来越少，独立性越来越强，但是，很多父母仍然把他们当作不懂事的“小孩儿”，所以，初中学生往往为自己不能与父母搞好关系而苦恼。
随着初中学生青春期的逐渐到来，父母开始惶恐地认为孩子变得不听话了，因此，初中学生与父母之间就产生了各种误解、分歧、隔阂，甚至是矛盾和冲突。
这是亲子冲突产生的一个重要原因。
其二，亲子冲突难以回避。
通过“探究与分享”活动，分析亲子冲突难以回避的原因：
初中学生与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
同时，教材还强调了亲子冲突的危害，例如，伤害亲子双方的情感，影响家庭的和睦。
因此，亲子双方需要共同努力，有效化解冲突，营造和谐的家庭氛围。
第三目“沟通传递爱”。
这一目重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。
本目主要表达了两层意思。
其一，用沟通呵护爱。
教材中的“探究与分享”活动，让学生在情境中感受、体悟、分析、判断，寻找解决妈妈与小强之间问题的办法。
引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通呵护爱。
其二，接纳和理解父母。
通过帮助小强和妈妈解决问题，引导学生认识到我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，我们可以尝试接纳父母的做法，尝试让父母了解我们发生的变化，用父母能接受的方式表达我们的爱。
爱需要呵护，呵护爱需要智慧，同时也需要正确的方法。
在寻找上述情境中解决亲子关系技巧的基础上，教材拓展思路，通过“方法与技能”给出一系列处理亲子关系的方法供学生选择。
引导学生在观念上珍惜亲情，呵护亲情，在行动上以不伤害父母感情和不影响亲子关系为底线。
在“拓展空间”栏目中，以爱的表达为主题，组织体验活动，进一步巩固教材正文的观点，更切合学生的需要，把本课的学习内容应用到学生的实际生活中。
2、根据新课标的要求，结合本次课的教材和学生的实际情况我确定3个教学目标。
1．情感·态度·价值观
（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
2．能力目标
（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3．知识目标
（1）体会亲情。
（2）了解与父母产生矛盾的原因。
（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
3、学情分析
初中生逐渐进入青春期，加之进入新的环境，面对新的挑战，由于自身特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关爱和关注，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多初中学生在父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。
由于独生子女从小的家庭地位使他们对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。
4、教材重、难点
“沟通传递爱”是本框的教学重点
本目阐述解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。
本目主要讲了两层意思：
（1）用沟通呵护爱。
（2）接纳和理解父母。
上述内容之所以是本框的教学重点，是因为父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。
初中学生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。
初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。
在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。
培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。
“爱的碰撞”是本框的教学难点
本目主要分析亲子冲突产生的原因，主要讲了三层意思：
（1）进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。
（2）亲子冲突难以回避。
（3）亲子冲突的危害。
上述内容之所以是本框的教学难点，是因为本目所讲的内容理论性较强。
要让学生理解和把握本目的内容，必须引导学生学会辩证地分析问题，正确认识进入青春期的初中生独立性与依赖性共存的矛盾心理，明确亲子冲突既难以避免，又不能任其发展。
亲子矛盾若得不到正确处理，其危害不可小觑。
由于初中生的辩证思维能力有限，因而让学生理解和掌握本目的内容，有一定的难度。
5、教法和学法。
1、尝试教学法：
使学生们积极思考积极尝试学习新知识，体验自学的成功。
还应该找到适合自己的学习方法，充分发挥学生的主体地位。
2、然后采用小组合作学习法：
同学们之间进行互相讨论，互相比较，共同解疑，共同进步。
3、情境教学法：
在具体的情境中体验、感悟、收获。
6、教学流程。
准备练习：
1、家的含义和作用？
2、你理解中国人的“家”的内涵？
导入新课：
播放视频：
孝心少年。
提问：
（1）吴林香爱她的家吗？
即使父母离异，妈妈病了、去世了，她还爱这个家吗？
（2）在你的家庭中，你爱所有的亲人吗？
为什么？
（3）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
尝试学习：
一、体味亲情
1．教师：
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。
2．阅读教材P77探究与分享，回答：
找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
答案提示：
第一“碰”：
双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。
第二“碰”：
知道原因后，我的想法会有变化。
因为父母是爱我们的，我们要理解、体谅父母。
第三“碰”：
我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。
3．教师：
亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。
有的亲情温馨和睦、自然随和，有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。
我们不能因为感受不到而否认亲情的存在。
在现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。
但是如果家庭结构变化了，亲情还在吗？
4．阅读教材P78阅读感悟，思考：
萌萌家的亲情还在吗？
答案提示：
在。
虽然萌萌家的家庭结构变化了，但家中的亲情还在，只要用心感受就能发现新的美好。
5．阅读教材P79阅读感悟，回答：
从这篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：
感受到了父母对子女那种浓浓的情、深深的爱。
家中有亲情，我们要以实际行动来回报父母对我们的亲情之爱。
二、爱的碰撞
1．教师：
进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
你是否也有过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？
2．阅读教材P79探究与分享，回答：
（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？
请选择两三件，记录下来。
（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？
答案提示：
（1）略。
（2）想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。
父母是爱我的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。
3．教师：
我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。
这是我们成长中难以回避的问题。
4．阅读教材P80下面探究与分享，回答：
（1）结合下面的情境，填写内容。
（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？
你希望父母更关注哪些问题？
与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？
按照这些提示，完成表格。
（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
答案提示：
（1）①在学校里有什么事吗？
②很好，继续努力。
③反对和朋友发生矛盾，会说是不是你的错。
④很着急，送我到医院，并陪伴左右。
⑤不要紧，还有下一个进步的机会。
⑥不赞成。
（2）
关注的
问题
关注的
重点
交流的
方式
采取的
态度
父母
我的学习情况、家庭成员的身体状况、家庭收入、工作问题、日常生活
我的学习、家庭收入、日常生活
口头、电话
（略）
我
学习、自己的心情、同学交往、上网玩游戏
学习
口头、电话、微信
（略）
（3）学生根据实际情况回答。
三、沟通传递爱
1．教师：
我们与父母之间的交往平凡又琐碎，这就造成我们很容易忽视一些生活中的小细节，我们很少能回头看到父母为我们细小的付出，却会放大与父母的冲突，这就会造成我们和父母之间的不理解。
2．阅读教材P81下面探究与分享，回答：
（1）如果你是小强，你会怎么做？
以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。
（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
答案提示：
（1）我会听妈妈的话。
（2）不发生冲突是自己所期望的 （3）做子女的要主动亲近父母；发生矛盾时，先冷静下来，要心平气和地与父母商量；站在父母的角度考虑问题，尊重、理解父母，多了解父母，敞开心扉，坦诚相见，耐心解释，笑口常开，沟通中做到求同存异等。
3．教师：
爱需要呵护，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，通过良好的沟通才能更好地解决亲子之间的冲突。
作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但是我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
总有一天，我们也会长大，也会成人父或母，多些理解，多些交流，才能创造一个幸福、和谐的家。
自学课本：
学生讨论：
小组讨论
尝试练习：
1．对漫画《吃鱼》理解不恰当的是（C）
A．父母对子女的爱是细致入微的照顾
B．我们在享受父母的关爱的同时要有一颗感恩的心
C．妈妈喜欢吃鱼头，爸爸喜欢吃鱼尾
D．父母对子女的爱渗透在生活的点点滴滴之中
2．到了初中阶段，同学们越来越希望父母能以平等的身份与自己接触，而不是居高临下地教训自己，这反映了中学生（B）
①意识到自己长大了，开始有了自己的思想
②渴望父母像对待成人一样尊重自己
③懂的多了，觉得父母不如自己
④越来越狂妄自大了
A．①③B．①②C．②③D．③④
3．父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，因此需要双方的沟通。
下列对沟通的理解正确的是（D）
A．沟通是父母的事
B．沟通主要是子女的事
C．不能夸大沟通的作用
D．沟通是双方的事
4．现在的很多孩子面临学习压力大、玩伴少等烦恼，与此同时，一些家长感觉现在的孩子“不好管”“不懂感恩”。
针对这一情形，孩子和家长之间应该（B）
①各抒己见，互不相让 ②相互理解，积极沟通
③换位思考，平等交流 ④顺其自然，各行其是
A．①②B．②③C．①③D．①④
5．周末，小雅写了一会儿作业，就到客厅看电视休息一下，被妈妈制止了：
“不许看。
”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：
“不许看漫画，写作业去。
”接下来，小雅要怎么办？
最恰当的是（D）
A．放下漫画书，打开电脑玩游戏
B．扭头回房，关上房门，不理妈妈
C．责问妈妈：
“你怎么老是干涉我的自由？
”
D．对妈妈说：
“我有点累了，需要放松一下。
”
6．情景题
情景一：
周六早上6点，闹钟像往常一样响了，但由于昨晚写完作业已经12点了，实在有点困，小米还想再睡一会儿。
这时，被铃声“喊”来的妈妈开始催促小米起床……
情景二：
中午吃饭的时候，爸爸向小米讲述自己同事的孩子成绩优秀的好做法……
情景三：
吃完晚饭后，小米打开电脑，开始查找学习资料，不料被妈妈误以为是在玩电脑游戏，受到了妈妈的数落……
阅读上述情景，根据所学知识，回答下列问题。
（1）情景一中的小米如何做才能使妈妈让她再睡一会儿？
答案：
与妈妈商量，告诉妈妈昨晚写作业很晚才睡觉，现在还很困，想再睡一会儿，不然现在起床做作业，效率也不高。
（2）情景二中的小米该如何对待爸爸的“唠叨”？
答案：
认真聆听，在聆听中获得教益，并注意询问自己感兴趣的细节。
（3）情景三中的小米接下来该怎么做？
答案：
等妈妈把话说完后，心平气和地与妈妈沟通，委婉地告诉妈妈，她误解了自己，劝妈妈以后要了解情况后再批评。
教师讲解：
爱是相互，爱是陪伴，爱是付出，爱是关怀，爱是感受，爱是成长，爱是亲情。
它不会随着结构的变化而变化，而是随着时间的推移会更加深刻，我们要有发现爱的眼睛，心存感激，感受亲情。
作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
第二次尝试练习：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”，生活中我们经常歌颂妈妈的爱，但其实父亲的爱又何尝不伟大呢！
据此回答7～8题。
7．细腻体贴是爱，严厉苛责也是爱。
下列行为最能体现正确的父爱有（A）
①天气开始变冷，爸爸依然鼓励小刚洗冷水浴
②只要我和同学发生矛盾，爸爸一定会为我教训同学
③爸爸收入很高，却不同意给我买名牌球鞋
④爸爸经常打麻将，于是我有了充分的自由
A．①③B．①②
C．②④D．③④
8．父爱无言，虽然很多时候他们忙于工作而不能很好地陪伴我们，但面对这份默默的爱，我们应该（D）
A．也把爱藏在心里，不让他们知道
B．更亲近母亲，以免给父亲增添麻烦
C．承担家庭全部责任，为父亲减压
D．感恩父爱，从小事做起，回报父爱
9．理解是情感交流的纽带。
下列话语中，能够体现对父母理解的正确选项是（B）
①只要是父母说的，我都言听计从 ②“爸爸您辛苦了，喝杯水吧”③放学后我应尽快回家，不然妈妈会担心 ④父母只看重我的学习成绩，只要分数高，其他事情都无关紧要
A．①②B．②③
C．③④D．①③
10．自20XX年1月1日全面二孩政策落地，要二孩遭遇“老大”难题，成为网友热议话题。
从子女的角度怎样才能解决漫画中所示的保证书的问题（C）
A．学校要加强对学生的感恩教育
B．父母要反思自己的教育方式，帮助子女端正认识
C．子女要换位思考，理解尊重父母，架起沟通的桥梁
D．生二孩是父母的权利，父母应该依法维权
11．周末，几位好朋友约萌萌一起骑自行车到郊区游玩。
这样既锻炼身体，又能开阔眼界，但萌萌不知父母是否同意。
下列选项中正确的是（D）
A．不管父母同意不同意，坚决要去
B．向父母说是学校统一安排的，免得他们不同意
C．干脆不要给父母讲，去了回来后再讲
D．向父母说明骑行的意义、路线和必要的安全措施，征得他们同意后再去
12．材料分析题
小青的烦恼：
“父母不理解我，无论我交什么朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。
有时候真想一走了之。
”
父母的无奈：
“现在的孩子越来越难教育了，动不动就发脾气顶撞大人，天天把‘我不用你管’挂在嘴边。
”
阅读材料，结合所学知识完成下列各题。
（1）你认为小青产生烦恼的原因是什么？
答案：
原因是小青意识到自己长大了，希望父母像对待成人一样尊重她，不要过多干涉她的生活。
（2）照这样长期发展下去会出现什么结果？
答案：
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
（3）在日常生活中，我们与父母交往需要注意哪些方法或技巧？
答案：
方法：
可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱，也可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
技巧：
言之有理即可。
如：
①关注事实，不为彼此的态度和情绪所干扰；②把握时机，思考在什么情况下沟通；③留意自己的态度；④选择合适的方式和环境沟通；等等。
小结：
本节课我们学会了要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱。
我们进入青春期后，自主意识逐渐增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
谢谢各位评委老师。
我的说课完了。
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