度高职高专国家精品课程.docx
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度高职高专国家精品课程
2008年度高职高专国家精品课程
申报表
课程名称化工制图
所属专业大类名称08制造类
所属专业类名称0801机械设计制造
所属专业名称（专业课程填写）
课程负责人陈淑玲
所属学校兰州石化职业技术学院
推荐单位机械工程系
申报日期2009.6
中华人民共和国教育部制
二○○八年三月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
1．课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
陈淑玲
性别
女
出生
年月
1970.12
最终
学历
大本
专业技
术职务
讲师
电话
7941549
学位
工程硕士
职业资
格证书
高级绘图员
传真
所在
院系
机械工程系
E-mail
Lzcsl300@
通信地址（邮编）
兰州石化职业技术学院机械系
教学与技术专长
工程图学、油气储运
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1994-至今年在兰州石化职业技术学院机械系任教，教授过《机械制图》、《工程制图》、《化工制图》、《油库管理与工艺》等多门课程。
其间曾获得优秀班主任等荣誉。
1-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
理论教学
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
工程制图
基础课
4
5
280
化工制图
基础课
4
2
120
机械制图
基础课
4
3
600
课程设计
专业课
2
200
毕业设计
专业课
1
50
实践教学
课程名称
届数
学生总人数
计算机绘图
6
600
制图测绘
4
200
油库设备检修
1
50
教学研究课题
2005年参与完成《机械制图》校级精品课建设。
教学研究论文
文献标题
来源
年期
渐缩弯管AutoCAD自动展开
甘肃科技
2006/09
教材、讲义编写
参编教材《AutoCAD2007机械绘图》，北京理工大学出版社，2007年8月。
1-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
文献标题
来源
年期
油气回收方法分析与比较
科学时代
2007/10
基于AutoCAD2007的钣金展开图参数化绘图系统的研究
院报
2007/12
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓名
徐立太
性别
男
出生
年月
1966.11
最终
学历
大本
专业技
术职务
副教授
电话
7941549
学位
工程硕士
职业资
格证书
高级绘图员、
考评员
传真
所在
单位
机械工程系
E-mail
通信地址（邮编）
兰州石化职业技术学院
教学与技术专长
工程图学、机械工程
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1991年至今在机械工程系从事教学工作，担任多门理论和实践课程的教学和辅导。
2⑴-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
理论教学
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
工程制图
基础课
4
5
280
化工制图
基础课
4
2
120
机械制图
基础课
4
3
600
图形设计
基础课
4
2
200
实践教学
课程名称
届数
学生总人数
计算机绘图
6
550
制图测绘
4
180
2⑴-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
2.主讲教师情况⑵
基本
信息
姓名
刘立平
性别
女
出生年月
1969.10
最终
学历
本科
专业技
术职务
副教授
电话
7941549
学位
硕士
职业资
格证书
高级制图员
传真
所在
单位
兰州石化职业技术学院
E-mail
Liuliping200
@
通信地址（邮编）
兰州石化职业技术学院30号信箱730060
教学与技术专长
机械工程工程图学
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1994年7月至今在兰州石化职业技术学院机械系工程制图教研室任教。
1995年3月至7月在兰炼设备维修公司、机械厂实习半年。
2007年8月在兰州宏力机械有限公司实习20天。
2008年8月在兰州石化公司设备维修公司实习20天。
2008年10月至2009年3月在兰州石化公司机械厂挂职锻炼半年。
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
理论教学
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
工程制图
基础课
4
5
400
化工制图
基础课
4
3
240
机械制图
基础课
6
5
600
计算机绘图
基础课
4
5
500
实践教学
课程名称
届数
学生总人数
计算机绘图实训
5
600
制图测绘实训
5
450
教学研究课题
2005年参与完成《机械制图》校级精品课建设。
《烟气轮机运行中动平衡破坏的原因分析及维护措施》，化工机械，2003年第6期（第三作者）
《斜切圆管表面展开的几种实用方法》，机械研究与应用，2005年第6期
《端口正圆裤形三通管展开计算》，机械研究与应用，2006年第2期
《绘制相贯线的一种新方法》，机械研究与应用，2006年第3期
《活塞环--缸套摩擦磨损性能的研究》，机械工程师，2006年第8期
《由三维实体模型生成二维投影图的方法》，甘肃科技，2006年第8期
《PTFE及POB填充PTFE复合材料的摩擦磨损性能研究》，兰州石化职业技术学院学报，2007年第02期
2005年5月获得学院优秀班主任称号。
2006年12月获得学院优秀教师称号。
2007年12月获青年教师比武三等奖。
2009年5月获学院首次说课比赛二等奖。
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含
兼职
教师
）
序号
姓名
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
专业
领域
在课程教学中承担的任务
1
陈淑玲
女
1970.12
讲师
高级绘图员
化工机械
课程负责人
2
徐立太
男
1966.11
副教授
高级绘图员
考评员
化工机械
理论、实训
3
刘立平
女
1969.10
副教授
高级绘图员
化工机械
理论、实训
4
田义
男
1951．08
讲师
高级绘图员
考评员
化工机械
理论、实训
5
王春华
女
1963．10
讲师
高级绘图员
考评员
化工机械
理论、实训
6
陈世晓
男
1953.09
讲师
高级绘图员
化工机械
理论、实训
7
王宇飞
男
1983.11
助教
中级绘图员
化工机械
理论、实训
3-2
教学队伍整体
结构
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构
兼职教师比例
双师结构
7名专业教师
双师比例100%，有企业经历的教师4名，占60%
学历结构
7名专业教师
3名硕士，4名学士
年龄结构
7名专业教师
40～50岁：
2人；30～40岁：
2人；20～30岁：
1人；50～60岁：
2人
职称结构
7名专业教师
副教授：
2人；讲师：
4人；助教：
1人
职业资格结构
7名专业教师
高级工：
7人；考评员：
3人
学缘结构
兰州理工大学：
2人；西北大学：
1人；；江苏化工学院：
1人 兰州石化职业技术学院：
3人
3-3
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
1．近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题
（1）完成《机械制图》精品课程项目，2005年获校级精品课。
（2）编写的教材、讲义
2006年参编《化工制图》及习题册教材由高等教育出版社出版。
2．近五年来主持或参与的技术培训项目、完成情况及成果、效益
甘肃刘化集团有限责任公司入厂上岗教育。
庆阳石化公司业务骨干提高专项培训教育。
盐湖集团公司岗前教育。
兰州石化公司岗前教育。
中国石油销售公司岗前教育。
中石油西北销售公司职工培训教育；
中石油宁夏石化公司职工培训教育。
主讲教师多次参与中级制图员和CAD绘图师培训，一次通过率达90%以上。
3-4
师资
培养
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）））
1．重视“双师型”教师队伍建设，体现职业教育特色
按照教育部《关于加强高职高专师资队伍建设的若干意见》精神，近年在院系两级领导的大力支持下，通过组织教师积极参加企业生产现场锻炼、主持校内实训基地建设项目等途径，全力打造“双师型”专业师资队伍。
通过不懈的努力，本课程组全体任课教师均获得了高级绘图员证书，有三人获考评员资格。
课程组“双师型”教师比例达到100%。
2．重视青年教师培养
课程组对青年教师的培养做到定方向、定目标、定措施，并根据教师的发展情况及时调整，使之成为精品课建设的后备力量。
本课程组有一位教师是近三年才到校任教的，虽然职称不高，但经历正规的本科教育，有很强的学习能力，工作热情高、工作能力强，本次课程建设将他做为一个重点培养对象进行传帮带。
（1）对新教师进行岗前培训，学习高职教育理念，课程设置、教学方法、教育学、心理学等。
（2）提高新教师教学能力，促进他们尽早胜任教学工作。
院、系定期举办或组织参加与教学相关的培训和研讨；指定具有教学经验和高级职称的教师做指导教师；学校教学督导委员会、系主任、教研室主任、任课老师都有听课次数要求，在听课后对于青年教师在教学中的问题给予及时指导，教学质量有了明显提高。
4．课程设置
4-1课程定位
本课程是化工及化机相关各专业必修的技术基础课，学习本课程的目的主要是：
在掌握工程制图知识的基础上，培养学生绘制化工工程图样、阅读化工工程图样的能力，使学生能按照国家标准规定，能准确描述化工常用设备的形状结构、尺寸等，说明施工制造方法和检验要求，掌握基本的图示含义和方法。
为今后专业课程的学习奠定坚实的基础。
学习本课程的主要任务是：
1.掌握化工设备的结构特点，能够正确绘制设备装配图、零部件图，同时能够熟练查阅相关技术资料及手册、标准等。
2.要求了解化工工艺图其绘图特点，能够阅读方案流程图、带控制点的流程图、设备布置图、管道布置图。
4-2课程设计的理念与思路
4.2.1设计思路
按照“国家精品课程评审指标（高职，2008）”要求，准确把握高技能人才培养目标要求，有针对性地对原有课程体系及教学内容和教学方式进行整合，整体优化教学内容与课程体系，体现创新性。
化工制图课程紧密结合专业特色，在教学过程中，根据学习内容的不同采用不同的教学方法，讲练结合型教学、探讨式教学、案例教学模式、实践性教学模式，项目教学法，教学方法多种多样，本着“够用”的原则，对化工设备中的标准件与机械中的标准件（只保留了螺纹，对螺纹连接件只是一个认识）进行了一个融合，将零件图直接进行专业对口，进行化工折流板、管板的作图，从难度上降低了要求，对化工专业更有针对性，装配图直接以化工生产中的化工设备进行学习，少走了弯路，更贴近化工生产。
教学方法与手段整体先进，教学质量高。
我们进行了“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的教学改革试点，灵活采用了讨论式、启发式、讲练结合式和目标教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。
充分利用校内外教学资源，全力为后续专业课程的学习服务为宗旨，来重构课程体系，改革课程教学方法。
在学院和机械系配套政策的支持下，积极推进教学实施和课程教学质量评价。
使得课程体系更加符合高技能人才培养目标和职业岗位（群）任职要求。
4.2.2设计理念
1）彰显课程的职业性
按照高等职业教育人才培养目标，结合化工及化机专业特点，鉴于学生毕业后是为某加工制造领域提供相应的职业技术应用型或技能型服务，工作任务具体明确。
在课程设计中坚持“够用、必需”的理念，为专业学习做好铺垫，为提高学生职业素质打好第一仗。
2）突出课程的实践性
根据培养高技术应用型人才的需要，结合专业课程体系构架，调整教学计划，突出实践教学，实现课程设计的实践性要求。
在实施策略上，具体采用“边讲边练”、“精讲多练”的授课形式，以充分体现课程的实践性特色。
3）实现课程的开放性
采用“走出去”、“请进来”等开放式教学思想，通过教师不定期到高等院校深造、下企业车间挂职锻炼，以及与后续课程教师及专业教师充分交流和对接，力求做到教学内容与行业需求和技术进步相适应。
5．教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
5.1.1针对性和适用性
根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照国家职业资格标准，结合专业课程学习要求，确定的课程教学目标如下：
1）知识目标：
掌握工程制图基础知识，绘制和阅读化工图样，熟练查阅各类技术手册、标准及资料。
2）能力目标：
培养学生绘制化工工程图样、阅读化工工程图样的能力，使学生能按照国家标准规定，掌握化工常用设备的形状结构、尺寸等，说明施工制造方法和检验要求，掌握基本的图示含义和方法。
3）素质目标：
自我发展能力，具有较强的信息交流能力，了解相关专业的最新成就和
发展方向；团队合作及协调能力；勇于创新、敬业乐业的工作作风；提出问题、分析问题和解决问题的能力。
5.1.2．课程内容选取原则
以化工生产过程各操作岗位（群）知识、技能、素质的要求为主线，以后续专业学习“必需、够用”为课程内容的选取原则。
5-2教学内容的组织与安排
5.2.1教学内容的组织与安排
1．纵向教学内容顺序化工制图教学大纲一致。
2．横向采用模块化教学。
模块化的教学方式，贴近生产工艺过程实际组织教学，并且每一个模块的教学过程清晰、完整，为学生到企业后持续学习与发展奠定基础，能够实现零距离上岗和可持续性发展的人才培养目标。
按照以上课程内容选取原则，确定课程主要理论教学内容如下表:
模块
教学内容
序号
名称
内容
场所
学时
模块一
正投影基础
投影法、三视图
多媒体教室
2
模块二
立体及表面交线
立体投影分析
多媒体教室
2
立体截交线
多媒体教室
2
相贯线
多媒体教室
2
组合体
多媒体教室
2
模块三
机件表达方法
视图
多媒体教室
2
剖视图
多媒体教室
4
断面图及规定画法
多媒体教室
2
模块四
化工设备图
化工设备图视图及画法
多媒体教室
4
化工设备图尺寸标注
多媒体教室
2
化工设备图的识读
多媒体教室
4
模块五
工艺流程图
工艺流程图视图及画法
多媒体教室
2
工艺流程图的识读
多媒体教室
4
模块六
管道工艺图
管道工艺图的画法及尺寸
多媒体教室
2
管道工艺图的识读
多媒体教室
4
模块七
设备布置图
设备布置图的画法及识读
多媒体教室
2
总学时
40
按照以上课程内容选取原则，确定课程主要实践教学内容如下表:
模块
实训内容
序号
名称
内容
场所
学时
1
基本操作、实体绘图
绘图环境、实体绘图命令等
计算机房
6
2
图形编辑
二维绘图操作及编辑
计算机房
6
3
图层、特性、图案填充、文字和表格
图层、特性、图案填充、文字和表格
计算机房
6
4
工程标注、图块、图库
标注和图块
计算机房
6
5
化工图样绘制
化工图样绘制
计算机房
6
总学时
30
5-3教学内容的具体表现形式
5.3.1课程教材
1）教材使用情况
本课程曾采用过的教材有《机械制图》（金大鹰编），《化工制图》（胡建生编）、《机械制图》（寇世瑶主编）、《化工制图》郑晓梅编以及《化工制图》江会保等编。
以上教材偏重于理论，教学内容繁杂，不适合高职院校学生的培养与发展要求。
2）教材建设
为了充分体现高职教育人才培养特色，将原有的课程体系进行了重构，采用了模块化的课程教学方式方法。
因此，我们根据新制定的《化工制图》课程建设构想与标准，围绕所确定的职业能力要求课程模块，结合职业技能鉴定考核大纲，来设定课程对应教材的编写内容，现选用由主讲教师徐立太参编的教材《化工制图》及习题册，以及由林大钧主编的《化工制图》及习题册，使用后师生反映良好。
3）现指定教材及参考书
教材：
《化工制图》及习题册，陆英主编、徐立太参编。
《化工制图》及习题册，林大钧主编。
参考书:
1．《画法几何及过程制图》东华大学编，上海科学技术出版社
2．《机械制图》裘文言、张祖继、瞿元赏主编，高等教育出版社
3．《画法几何及机械制图》（第五版）．东华大学编．上海科学技术出版社
4．《机械制图》史月英主编．上海交通大学出版社
5．《机械制图》西北工业大学工程制图教研室编．西北工业大学出版社
6．《工程制图》李勇等主编．陕西科学技术出版社
7．《设计图学》聂桂平编．机械工业出版社
8.《化工制图》郑晓梅编．化学工业出版社
9.《化工制图》江会保等编．机械工业出版社
10.《机械制图及习题集》唐储建编．重庆大学出版社
11.《工程制图习题课教程》王琳等编．科学出版社
5.3.2理论课采用多媒体课件教学
根据课程建设实际，为了体现现代教育技术应用发展的时代要求，结合课程改革内容，我们制作了本门课程的多媒体教学课件，引入多方位、立体化的教学手段，利用信息化手段增加和充实课堂信息量，来全方位地提升课程的教学效果。
从教学手段上打破了过去课堂注重系统理论性推导与陈述，现场注重操作演示的传统教学界限，实现了理论与实践有机的融为一体的高职课程教学特色。
5.3.3其它资源
参照高职精品课程申报的有关内容和要求，在本课程建设中，课题组按照课程建设需要，组织开展了习题集编写、和网上教学等教学相关课程资料。
严格按照教育部精品课建设标准进行课程资源的开发与配套建设，配套教学资料基本到位。
课程配套习题建设是课程建设的重要组成部分，必须予以高度重视。
在具体建设过程中，我们主要按照以下标准来开展习题库建设工作，坚持课程认知规律，所选择配套习题与课程教学内容要高度融合，增强课后教学训练效果；为了便于学生自学，多数习题配有答案。
对大容量、高效率的理论课学习效果提供了有力保障，在实际使用中深受师生的欢迎。
6．教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
课程设计在纵向上按照由投影相关理论到生产实际（化工图样）的过程，在横向上落实模块化教学的总体思想。
在教学过程中，以理论联系实际、重点突出、难点分散的原则，循序渐进地介绍工程图学的基本知识，基本理论，基本方法和基本技能。
在实践教学、例题、习题选材及组织方面，注重培养学生科学的创新性思维方法和解决工程问题的能力。
在教学模式上，坚持采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与现场一体化行动导向，根据本课程以图为主的特点，充分利用现代化的教学手段，实现多媒体教学，大胆实施互动式课堂教学方法的改革，将本课程的内容，形象、直观、动态地表达出来，激发学生主动学习的积极性。
在化工制图教学中，我们根据专业建设与人才培养规格要求采用现代与传统教学模式相结合的教学方法，不断改革教学方法和手段，探索新的教学模式。
在改革过程中掌握以下几个原则：
（1）难点分散和重点讲透的原则；
（2）现代教学手段与传统教学模式相结合的原则；
（3）理论教学与实践教学并重的原则；
（4）传授知识、技能互相兼顾的原则；
（5）发挥教师教学的主导作用和学生自主探索并重的原则。
6-2多种教学方法的运用
在教学中根据不同的教授内容采用多种教学方法:
（1）任务驱动法——讲练结合型教学：
教师在讲清基本概念、基本理论与方法之后就布置学生进行练习，。
（2）启发式教学法——探讨式教学：
在教学中教师提前提出问题，同学们分组准备，在课堂上在班上发言，不同观点之间可以展开争论，最后教师进行归纳总结。
（3）比较分析法——案例教学模式：
案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例。
实践证明，调动学生的学习积极性是关键，充分体现了理论与实践的紧密结合，以学生为本，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果。
6-3现代教学技术手段的应用
1．充分利用现代教育技术手段来实现理论教学课件化的教学要求，
2．有机地运用传统教学和现代教学手段
结合传统的板书、挂图、模型等教具，充分利用二维和三维图片、绘图软件为学生创建立体及设备、管路的三维图形，以优化教学过程，激发学生的
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