人教版部编本小学语文一年级上册1ɑ o e优秀教学设计.docx
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人教版部编本小学语文一年级上册1ɑoe优秀教学设计
1 ɑoe
教材解析
本课有3部分内容。
第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。
乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。
女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。
第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。
第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1．正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重点
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
过渡：
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：
图上画了谁？
他们正在干什么？
1．学习ɑ。
（1）看图：
小女孩在干什么？
（在进行发声练习。
）我们也来试试。
（2）老师出示拼音卡片：
ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
（3）师：
在发ɑ时，嘴巴怎样？
引导学生编顺口溜：
张大嘴巴ɑɑɑ。
（4）学生练习用ɑ说一句话。
（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？
识记并书写ɑ。
2．出示课件，认识四线格，并指导书写ɑ。
（1）介绍四线格，引导观察：
小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
（四条。
）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
（2）老师讲解笔顺并范写：
ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3．学习o。
过渡：
小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）出示公鸡打鸣图：
公鸡在干什么？
谁来学一学？
师：
公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。
（教师讲解、示范发音；学生练习发音。
）
（3）学生自编顺口溜：
嘴巴圆圆ooo。
（4）学生用o练习说一句话。
（5）师：
这个o像什么？
你是怎样记住它的形的？
（可以编顺口溜，可以形象记忆。
）
（6）指导书写：
小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4．学习e。
过渡：
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）课件出示大白鹅。
小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！
）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
（2）学习e的发音。
（教师讲解、示范；学生模仿练习。
）
（3）学习自编顺口溜帮助记忆：
嘴巴扁扁eee。
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？
（白鹅的倒影。
）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
）
（5）指导书写：
中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知
1．我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2．摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3．猜一猜。
四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4．角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：
一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。
他们多开心啊！
四、归纳总结，布置作业
1．师：
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2．请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1．抽读卡片：
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？
（指名回答）多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
（齐读）
2．抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
）
3．看口形猜单韵母。
4．指名说发音口诀。
（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
）
5．教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好地进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声
1．过渡：
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四个声调并讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
（3）教师配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3．学习ɑ的四声。
（1）出示课件小白兔开车图讲述：
“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下上ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”
（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（4）教师教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（或者：
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
）
（5）学生自由练读ɑ的四个声调。
（6）教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4．学习o的四声。
（1）师：
o和ɑ一样也有四个声调。
（2）多媒体课件出示：
ō、ó、ǒ、ò，教师提问：
谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5．学习e的四声。
（1）出示课件：
新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
（2）学生自主学习e的四声：
ē、é、ě、è。
（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：
é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6．出示：
āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。
）
三、多种形式，反复练读
1．抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4．看屏幕开火车读。
（屏幕显示：
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
）
5．同桌互读。
（1）小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6．二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7．抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结，布置作业
1．小结：
我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2．回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
教学目标
1．学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
2．学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动。
会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
3．知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点
单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学难点
学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
教学准备
单韵母ɑ、o、e的卡片、小黑板。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，引出ɑ
1．教师出示教材第20页图片，让学生看图说话。
图上的小姑娘在干什么？
图意：
“这个小姑娘在学唱歌：
ɑ—ɑ—ɑ—。
”板书：
ɑ
2．教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：
嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。
”；“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
”
三、看图说话，引出o
1．图上左边画的是什么？
它在干什么？
图意：
“一只大公鸡，清早喔喔啼。
”板书：
o
2．教学o的音和形。
（1）发音要领：
发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：
“圆圆太阳o、o、o。
”“小嘴圆圆o、o、o。
”
四、看图说话，引出e
1．图上下面画的是什么？
它在干什么？
图意：
“一只大白鹅在水里游来游去。
”板书：
e
2．教学e的音和形。
（1）发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：
“白鹅水里游，e、e、e。
”“白鹅倒影e、e、e。
”
五、书写指导
1．看老师范写，注意笔顺。
（都是一笔完成）
2．认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3．在课堂作业本上临写。
六、复习巩固
1．卡片认读。
2．发音练习。
教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
七、课堂总结
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。
单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
八、布置作业
课后练习书写单韵母ɑ、o、e
第二课时
一、复习检查，导入新课
1．上节课我们学会了哪三个音？
（ɑ、o、e）
2．我们把ɑ、o、e叫什么？
（单韵母）
3．抽读卡片，重点区别o、e的发音。
二、教学声调
每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。
1．认识四声符号。
第一声：
-如ā；第二声：
ˊ如á；第三声：
ˇ如ǎ；第四声：
ˋ如à。
告诉学生：
这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、o、e的头上，读起来就变成四个音了。
2．ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）
（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音：
āáǎà。
让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。
（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。
）
（2）巩固ɑ的四声。
听音训练。
教师发音，指名找出卡片，领着全班读。
按顺序读，打乱顺序挑读。
3．o四声读法。
在语言训练中练习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪！
4．e四声读法。
单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。
5．教师指导学生练习，巩固ɑ、o、e的四声。
6．教顺口溜。
小黑板出示：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
三、教师指导ɑ、o、e四声的书写
四、课堂总结
每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。
这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、o、e的头上，读起来就变成四个音了。
同学们要掌握四种声调的读法。
五、布置作业
1．课后练习读ɑ、o、e四声。
2．ɑ、o、e四声的书写。
2 i u ü y w
教材解析
本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比较。
同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1．正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1．卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2．教师揭题：
今天，我们再来认识两个拼音朋友，单韵母i、u，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1．引导学生观察情境图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论、交流）
2．谈话导入：
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母i、u
1．教学单韵母i。
启发学生观察：
图上画的是什么？
（1）学生观察，看图说话。
（2）谈话引入：
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（3）听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（学生观察）师生共同编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读，开火车读）
（4）记忆字形：
i像什么呢？
（5）教学i的四声。
①i和ɑ、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）学生观察比较。
②出示多媒体课件：
（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
（6）指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：
中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2．教学单韵母u。
（1）学生观察，看图说话：
图上画着什么？
（2）学生看插图说话，教师引出u：
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
（3）教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：
嘴巴突出uuu。
（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
）
（4）教师引导学生记字形：
图上哪个地方像u？
（这只小乌龟像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu。
）
（5）教学u的四声。
多媒体课件出示：
ūúǔù。
ū：
第一顶帽子平平的，谁会念？
火车呜呜叫ūūū。
ú：
第二顶帽子上山坡，谁会念？
没有就是“无”úúú。
ǔ：
第三顶帽子转个弯，谁会念？
一二三四五ǔǔǔ。
ù：
第四顶帽子下山坡，谁会念？
我们爱公物ùùù。
（6）指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
四、归纳总结
今天我们学习了什么，还有什么问题？
第二课时
一、检查复习，导入新课
复习韵母i、u及其四声。
我们上节课学习了韵母i、u，今天我们再学习韵母ü。
二、教学单韵母ü。
1．学生观察，看图说话：
图上画着什么？
2．学生看图说话，教师引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
（出示：
ü）
3．教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
4．记字形：
u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。
5．练习u的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
6．指导ü的书写。
（1）教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？
观察两个“点”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）师生共同创编韵母ü的书写儿歌：
竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
三、游戏练习，巩固记忆
1．利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2．做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调的韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
四、归纳总结，布置作业
这两节课我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
请小朋友们回家后，把我们这两节课认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
第三课时
一、复习检测，谈话引入
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1．教学声母y。
（1）出示多媒体课件，观察教材23页的图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？
（大树闪动。
）教师引导学生说话，并引出y。
（2）教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i。
）
②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
（教师范读、领读。
）
（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：
y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
（教师巡视指导）
2．教学声母w。
（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？
（屋顶闪动。
）教师说话引出w。
板书：
w。
（2）教学发音。
教师提问：
大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？
（w轻而短，u响而长。
）
（3）记字形。
师生共同创编儿歌：
屋子屋子www。
（4）指导书写。
教师讲解书写方法：
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。
三、游戏演练，拼读音节
1．出示声母y、w，指名读。
2．教师叙述：
声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
请学生分析声母和韵母各是什么？
3．提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4．拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1．教师讲故事。
有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i、u、ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。
（多媒体课件出示：
yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（多媒体课件出示：
wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：
“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（多媒体课件出示：
yuyuyu）
2．学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
（1）明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
（2）教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
（3）学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
五、快乐游戏，巩固新知
1．猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读：
医生的医、乌鸦的乌、小鱼的鱼、椅子的椅、梧桐树的梧、羽毛的羽、阿姨的姨、跳舞的舞、玉米的玉、宇宙的宇。
2．读音节，再用音节口头组词。
3．小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两
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