K12学习亡羊补牢教学设计优秀6篇.docx
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K12学习亡羊补牢教学设计优秀6篇
亡羊补牢教学设计优秀6篇
亡羊补牢教学设计：
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
[由整理]
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教法学法：
谈话法、启发法、小组合作学习
教具学具：
课件、收集的寓言故事。
教学过程：
一、课前幸福回忆2分钟。
生：
大家好，这天的幸福回忆2分钟由我来主持。
这天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。
开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的，大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮忙。
师：
带着完美的情绪，让我们开始这天的语文学习，好吗？
二、谈话激趣，导入新课
１、同学们喜欢听寓言故事吗？
你都明白哪些寓言故事？
２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！
这些寓言故事都十分的搞笑，而且寓意深刻，你明白什么叫寓言吗？
寓言有什么特点？
３、同学们明白的可真多！
这天，老师就和大家再来学习一则寓言。
师板课题：
《亡羊补牢》。
二、质疑课题，理解题意。
1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
生：
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
生：
我是透过的方式理解这个字的，我是透过联系课文的资料理解的……
3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
三、初读课文，了解资料。
1、说的真清楚，课前的预习很全面！
首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。
2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。
3、检查字词：
寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告
多音字：
圈近义词：
街坊－邻居
4、强调字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：
你家有街坊吗？
街坊就是邻居的意思。
5、指导写字。
四、精读课文，小组学习。
字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？
同学们概括的真清楚，讲的很精彩！
下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的资料，展开小组讨论。
出示自学提示：
1、齐读１－４自然段，思考：
养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：
街坊是怎样劝的？
指名读，读出劝告的语气。
街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？
指名读，评议。
街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。
3、养羊人不听劝告的结果怎样？
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
刚才我们学习的资料，如果用题目中的两个字来概括，就是。
句式变换
4、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？
自由读第5节，划出有关句子。
句式变换
5、讨论交流。
6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五、体会寓意。
１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2、揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。
3、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
这些都能够用一个词语来概括
六、总结全文。
１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？
再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，师总结：
是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。
所以人们常说：
亡羊补牢，为时不晚。
3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就能够按“理解题意―了解资料―联系实际―体会寓意”这样的方法学习。
板书设计：
寓言两则：
亡羊补牢
第一次丢羊-毫不在意
第二次丢羊-后悔――修羊圈
结果-再也没丢
亡羊补牢，为时不晚
亡羊补牢教学设计：
学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
2、这个成语中，你有不理解的字吗
亡：
丢失牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗
4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
选取正确的读音
窟窿废窿
街坊坊本
圆圈羊圈
钻研钻石
重点强调：
多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的指名汇报透过区分多音字的不同意思。
强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：
你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗大家思考：
这篇寓言主要写了一件什么事
板书：
第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢默读课文的1―4自然段，思考：
第一次丢羊是什么原因第二次丢羊又是什么原因
学生结合问题自由回答：
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：
那么这部分能够用课题中的哪两个字概括对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：
养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人
友情提示：
我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
自由读课文，动笔画一画。
在小组内交流
2、全班交流评价
养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话就应用怎样的语气来读大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话就应怎样来读你是从哪个词明白的
指名尝试读
分主角来读对话，体会对话双方的不同的情绪。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。
明白有第一次的丢羊，就就应想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”就应怎样来读大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗
默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的情绪。
尝试读出当时的情绪。
你能把这句话换一种说法吗
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你明白了什么
养羊人最可贵之处就是他心想：
“此刻修还不晚”，看到这句话，你想说点什么大家自由交流。
小结：
这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。
但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果可见，只要有信心，明白及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么
3、养羊人由开始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人，你此刻的情绪是怎样的呢是不是有满腹话语想对大家说呢“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理
在我们今后的学习和生活中，就应怎样去做呢
教学反思
本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。
我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。
我十分满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。
一节课的教学安排，老师能够精心准备，但课上的突发事件，确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变潜力，和多年的教学经验。
继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：
目标明确，方法落实。
了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。
从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入
点，引导理解故事资料，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事资料与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。
循环反复，螺旋深化。
简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。
第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：
在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是用心的。
第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：
读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
结合教材特点，选取学法，但切入点的问题缺少讨论的价值。
这节课环节清楚紧凑，老师以“问题：
养羊人两次丢羊的原因分别是什么先自己在文中找，再在小组里交流。
还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。
”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。
这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。
体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的好处不大。
教学无小事，更应关注细节
课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：
甲同学在读“则”时，发音不准，我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。
这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：
悉心聆听、快速分析、及时指出。
亡羊补牢教学设计：
《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事资料的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：
1课时
教学准备：
投影
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？
为什么？
2、这天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：
亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解资料。
1、你的猜想对不对呢？
让我们来读课文。
注意：
读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：
可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解资料。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1―4节，思考：
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、群众交流：
羊圈破了个窟窿。
出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
“窟窿”就是――。
怎样记住这两个字？
指导学生书写“窟窿”。
齐读这句话。
第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？
引读前两句。
理清这小节三句话之间的联系，试背。
指名背。
街坊劝告，他不听。
“街坊”就是――，注意“坊”读轻声。
街坊是怎样劝的？
指名读，读出劝告的语气。
引导评议，齐读。
可养羊人呢？
指名读，评议。
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分主角朗读。
指名读，评议。
老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
指名读第4节，评议。
为什么要读好两个“又”字？
联系第一节，想一想。
齐读第4节。
刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是――。
6、指名表演这个片段，注意：
可适当增加一些资料，如人物的心理活动可透过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？
自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
养羊人是怎样做的？
出示投影，看图说话。
指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？
能否去掉？
。
养羊人为什么会这么做呢？
引读描述他心理的句子。
指导读这句话，读出他的后悔之情。
将这句话换一种说法。
但是他转念一想，此刻修还不算晚，为什么？
他的想法对不对？
从哪儿读出？
“从此”是什么意思？
指导学生用“从此”造句。
理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原先劝告过他的街坊刚巧飘过，想想街坊又会怎样说？
养羊人又会怎样回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
这些都能够用一个词语来概括――“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、再读课题，理解题意。
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：
理解题意――理解资料――联系实际，体会寓意。
作业设计：
1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法-已经丢-后悔
亡羊补牢-做法-不补-赶快堵-
结果-又少-再没丢
亡羊补牢教学设计：
教学目标：
1、知识目标：
学会本课的生字新词。
2、潜力目标：
朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
３、德育目标：
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得
做错了事要及时改正。
重点难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字，学写“亡、补、叼”。
3．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们喜欢听寓言故事吗？
那什么是“寓言”呢？
课件出示寓言解释。
2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？
3、这天我们共同来学习一则寓言。
二、解题
1、齐读课题
2、看了课题你有什么问题呢？
好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。
检查预习状况
3、出示学习目标：
1、知识：
学会本课的生字新词。
2、潜力：
朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
３、德育：
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得
做错了事要及时改正。
4．联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。
4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
三、初读课文，了解课文资料
出示自学提示1、：
自由读课文，思考：
1、养羊人一共丢了几次羊？
2、第一次丢羊是什么原因？
第二次呢？
3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？
4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？
时间：
5分钟
学生开始自学。
b、。
1、养羊人一共丢了几次羊？
羊是怎样丢的呢？
2、自由读课文的1―4自然段，思考：
学生结合问题自由回答：
第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。
窟窿”中的字“窿”要读轻声。
“窟窿”一词是什么意思？
这段中哪个是多音字？
你还明白它读什么音吗？
第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。
、街坊的劝告他不听。
“街坊”一词是什么意思？
、街坊是怎样劝的？
应读出怎样的语气？
[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀！
不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？
又是怎样做的呢？
他表示怎样的态度呢？
先点名读，后齐读
如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢？
⑹分主角读文。
⑺再现情境表演。
过渡：
让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！
a:
点名读第4自然段。
小结：
那么这部分能够用课题中的哪两个字概括？
对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？
结果又怎样呢？
让我们自由地读一读第5自然段。
齐读5自然段思考：
1、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？
想心想，此刻修还不晚。
板书：
后悔
你是从什么地方明白养羊人后悔了呢？
这句话中哪个词最重要呢？
去掉行吗？
为什么？
“不该不理解街坊的劝告”这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句？
肯定句：
就应受街坊的劝告。
养羊人又是怎样做的呢？
“从此”什么意思？
我们学习的最后一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是？
体会寓意
2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？
人做错了事，只要肯理解意见，认真改正，就不算晚。
3、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗？
四、课堂练习：
1、我会认。
一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juànquānzuànzuān
羊圈钻石
圆圈钻进来
2、火眼金睛。
A.养牲畜的圈B.监狱C.坚固、牢固
1、我读过《亡羊补牢》这个故事。
2、老师的话牢记在我的心中。
3、武警战士监守牢房，决不让一个罪犯逃跑。
3、填空：
养羊人第一次丢了羊，街坊好心，他却，到第二次又丢了羊，他，赶快。
从此，他的羊。
这则寓言告诉我们。
五、总结
在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。
六、作业：
1、把这个故事讲给你的父母或同学听。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎样劝说他呢？
请写在本子上。
3、小练笔:
写一篇读这则寓言故事的读后感。
板书：
9、亡羊补牢
想法-已经丢-后悔
亡羊补牢-做法-不补-赶快堵
结果-又少-再没丢
亡羊补牢教学设计：
《亡羊补牢》教学设计：
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
2、这个成语中，你有不理解的字吗
亡：
丢失牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗
4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
选取正确的读音
窟窿废窿
街坊坊本
圆圈羊圈
钻研钻石
重点强调：
多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的指名汇报透过区分多音字的不同意思。
强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：
你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗大家思考：
这篇寓言主要写了一件什么事
板书：
第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢默读课文的1―4自然段，思考：
第一次丢羊是什么原因第二次丢羊又是什么原因
学生结合问题自由回答：
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：
那么这部分能够用课题中的哪两个字概括对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：
养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人
友情提示：
我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
自由读课文，动笔画一画。
在小组内交流
2、养羊人由开始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人，你此刻的情绪是怎样的呢是不是有满腹话语想对大家说呢“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理
在我们今后的学习和生活中，就应怎样去做呢
亡羊补牢教学设计：
寓言两则《亡羊补牢》教学设计
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事资料，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：
引导学生在体会寓意故事资料的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：
课件
教学过程：
一、问答导入
师：
这天我们要学习的课文是什么齐读课题）你们明白什么是寓言吗
师：
蕴涵着道理的故事。
我们要怎样学好寓言
师：
除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗
师：
这天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：
这天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。
请给“牢”组词。
师：
“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思
师：
平时，我们学习的“亡”是死亡的
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