春部编版二年级语文下册34课 开满鲜花的小路+邓小平爷爷植树 教学反思.docx

春部编版二年级语文下册34课 开满鲜花的小路+邓小平爷爷植树 教学反思.docx

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春部编版二年级语文下册34课开满鲜花的小路+邓小平爷爷植树教学反思

3《开满鲜花的小路》教学反思

（一）

1．本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。

掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

2．这个故事是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。

到底是什么礼物呢？

课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。

“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。

3.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多么美好的礼物”。

这正是文章的中心所在。

在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深大家对文章的理解。

（二）

《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。

春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。

花籽是多么美好的一份礼物呀，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读起来心中充满温暖。

它以童话故事的形式告诉我们：

美好的事物才是最好的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。

在课堂上，我创设了一个这样的情境：

从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。

小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：

鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。

森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。

有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……通过这样边讲述边板画的方式，既引出了新课，又让学生明白了其中的人物关系。

2.教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好了以下几个地方：

鼹鼠先生把包裹弄破时的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子们兴致盎然。

二、成功之处

1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。

生成问题一：

包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？

生成问题二：

长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？

如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。

2.我在导入问题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提出一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：

在本次教学活动中，我认识到主题升华略显狭窄，在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路。

课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟得不够透彻。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。

2.重视文本的升华，让学生从课文中体会做人做事的道理。

（三）

本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。

一、教学效果：

1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以把学习过程融入到激励、激趣活动中，应该通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。

2.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。

3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

4.课后练习题：

“读一读，注意加点的部分。

再看看课文插图，仿照例句说一说。

”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构智能体系。

二、成功之处：

教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们善于思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受到成功的愉悦。

本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好了以下几个地方：

鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

三、不足之处：

1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到应有的锻炼与提高。

2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够透彻。

四、改进措施：

1.今后的语文教学中，要重视朗读训练，培养学生的语感。

2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。

4《邓小平爷爷植树》教学反思

（一）

1.“未成曲调先有情。

”我提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。

让学生猜一猜第一张照片是谁？

虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。

我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的喊出了他的名字。

我让学生说一说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。

我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生的心里播下了种子。

带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了对学习的渴望。

2.解决这一课的四字词语。

这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。

3.重点段落重点讲解。

2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。

学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。

在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。

4.情感升华。

课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。

我从孩子们脸上的神情看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。

（二）

《邓小平爷爷植树》本课是写邓小平83岁时，在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。

教学重点是体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.通过介绍故事背景，让学生初步了解邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，邓小平爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。

2.随文识字。

根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导。

把识字和了解课文内容融为一体。

通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。

3.教学中我引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树的严肃认真和一丝不苟。

虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”，直到小树笔直地站在那里，他才“露出了满意的笑容”，“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动的呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。

教学时抓住文中的长句子和关键句子进行品读，充分让学生体会邓小平爷爷的品质。

二、成功之处

1.通过小组交流识字方法，记忆生字，学生在课堂上讨论交流，让识字变得有趣，在相互帮助中进行学习，有助于提高学生的自学能力。

2.让学生在朗读中理解邓小平爷爷认真的态度，在教学中引导学生抓住重点字词去理解人物精神，比如在学习第二、三自然段的时候，让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎样植树的。

抓住“精心、小心、仔细”去体会人物的心理。

3.词语积累。

课文在描写的时候用到了一些四字词语：

如碧空如洗、万里无云、引人注目等，在学习过程中，让学生进行积累并扩展课外的描写景物的词语。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：

1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精神感悟的不是特别深刻。

2.在学习第三段的时候，应该让学生在理解内容之后，出示句子，用选词填空的形式，练习动词的运用，让学生更好的掌握课文内容。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

谈话导入，揭示课题，通过介绍植树节的来历，引出课题。

接着初读课文，学习生字，然后朗读课文，感悟理解抓住课文第三自然段重点学习，通过动词填空的形式掌握邓小平爷爷的植树的情景；最后课文拓展，进行实践活动。

（三）

邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。

1982年是国家实施国务院《关于开展全民义务植树运动的决议》的第一年，邓小平同志对工作人员说：

“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。

”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山上种下了一株株松柏。

之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下了小平同志植树的身影。

每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。

邓小平同志指出：

“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。

”

一、教学效果：

在上本篇课文之前我做了很多准备工作，主要是搜集邓小平爷爷的生平事迹，重点搜集关于邓小平爷爷植树的内容。

在正式上课时，我以邓小平爷爷植树的图片为导入，引起孩子们学习的兴趣。

在导入环节，较详细的给孩子们介绍了邓小平爷爷的生平事迹。

在初读课文环节，以自由朗读和老师范读的方式让孩子们首先熟悉课文字词的字音，在熟悉字音的基础上逐段讲解。

重点讲解了邓小平爷爷在81岁高龄还坚持植树的举动，唤起孩子们对环境的保护意识。

重点指导朗读了第二自然段和第三自然段，比如“81岁高龄”“格外引人注目”“兴致勃勃”“已经布满汗珠”“仍不肯休息”会进行着重朗读，引起孩子们对邓小平爷爷坚持植树、热心环保的精神的尊敬。

二、成功之处：

教授完《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的主动性和积极性。

整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学，学生逐层把握，达到了有效学习。

1.歌曲引入，了解人物，创设情境

播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并随之相应的出示课文插图，使学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。

2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。

随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。

语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。

3.“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。

为此我们在读的时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填（注意是阳平）了/几锹土”，这样一来，读着就好多了。

4.“他站在几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

又走上前把树苗扶正。

”像这样的长句，我们读的时候要注意断句，如“他站在几步之外/仔细看看”,这样断开句子学生读起来会更容易一些。

三、不足之处：

1.还是有极个别的孩子对邓小平爷爷植树的举动不太理解。

2.部分孩子对课文中的一些字词理解不到位或很难理解。

我想下次再上到类似的文章，会用孩子们更能理解的语言去讲述人物和文章。

关于未过关的字词，以后会将随文识字的方法渗透得更到位。

四、改进措施：

注重对自主、合作学习的培养，把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

​加强专业的学习与积累，提升自己的文学素养，使语文课更有语文味。