台北市立士林国中教师专业发展评鉴规准数学领域.docx
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台北市立士林国中教师专业发展评鉴规准数学领域
臺北市立士林國中教師專業發展評鑑規準（數學領域）
教師自評表
層面
評鑑標準
檢核項目與示例
表現程度
資料來源
優異
良好
尚可
待改進
教師自評
教學觀察
教學檔案
其他
A課程設計與教學
A-1
展示課程設計能力
A-1-1選用合適的教材
A-1-2研擬任教科目授課大綱或教學進度
A-2
研擬適切的教學計畫
A-2-1依據既定教學目標，規劃
適切的教學活動和進度
A-2-2依據既定的教學目標，規劃適切的學習評量方式
A-3
精熟任教學科領域知識
A-3-1正確掌握任教單元的教材
內容
A-3-2有效連結學生的新舊知識
，結合學生的生活經驗
A-4
清楚呈現教材內容
A-4-1有組織、條理呈現教材內
容
A-4-2正確而清楚講解、引導重
要概念、原則或技能或價
值觀
A-4-3舉例說明或示範以增進理解
A-4-4提供適當的方式以熟練學
習內容
A-5
運用有效教學方法
A-5-1善於變化教學活動或教學策略，引發並維持學生學習動機
A-5-2教學活動轉換與銜接能順暢進行
A-5-3善用問答技巧
A-5-4適時檢視學生的學習情形
A-5-5使用當教具（資訊、視聽器材、圖卡、書籍……），有助於學生學習
A-6
善於運用學習評量
A-6-1依實際需要選擇適切的評量方式
A-6-2根據學習評量結果分析學習成效
A-6-3了解成績評量相關規定
A-7
應用良好溝通技巧
A-7-1講解有條理，音量適中
A-7-2教室走動或眼神能關照多數學生
B班級經營與輔導
B-1
建立有助於學習的班級常規
B-1-1師生互動良好，教室秩序常
規維持良好
B-1-2適時增強學生的良好表現
B-2
營造積極的班級學習氣氛
B-2-1教師表現教學熱忱
B-2-2學生能專注於學習
B-3
促進親師溝通與合作
B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法
C研究發展與進修
C-1
參與教育研究相關工作
C-1-1參與校內各種教學研究會議
C-1-2與校內外教師同儕分享教學或專業工作心得
C-2
研發教材、教法與教具
C-2-1根據教學需要，自製教具或教學媒體或講義
C-2-2與校內外教師同儕研發教
材
C-3
參與校內外教師進修研習
C-3-1參與校內、校外專業進修研習或成長團體
C-3-2從事教師個人的自我成長
活動
D敬業精神與態度
D-1信守教育專業倫理規範
D-1-1遵守教育人員專業倫理信條
D-1-2遵守教育相關的法令規定
D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群
D-2-1參與、協助推動校務行政
工作
D-2-2參與教師組織等校內外專
業社群
◎意見陳述（請就上述結果提供文字說明，下方空白處若不夠填寫，請自行加頁）：
優點或特色：
對未來的規劃：
評鑑人員簽名：
日期：
年月日
觀察前會談記錄表
教學時間：
教學年級：
教學單元：
教材來源：
教學者：
觀察者：
觀察前會談時間：
1、教材內容：
2、教學目標：
3、學生經驗：
4、教學活動：
5、教學評量方式：
6、觀察時所使用的發展規準：
7、觀察的工具和焦點：
8、回饋會談時間和地點：
教學觀察表
教師姓名：
________________任教年級：
______任教科目：
____________
課程名稱：
________________課程內容：
____________________________________
觀察者：
_____________觀察日期：
_______觀察時間：
______至__________
評鑑指標與檢核重點
畫記
教師表現事實摘要敘述
結果
正向
負向
優
良
滿
意
待改進
不
適用
A-3精熟任教學科領域知識
□
□
□
□
A-3-1正確掌握任教單元的教材內容
A-3-2有效連結學生的新舊知識
A-3-3結合學生生活經驗
A-4清楚呈現教材內容
□
□
□
□
A-4-1說明學習目標或學習重點*
A-4-2有組織條理呈現教材內容
A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能
A-4-4多舉例說明或示範以增進理解
A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容
A-4-6設計學習情境啟發學生思考與討論
A-4-7適時歸納總結學習重點
A-5運用有效教學技巧
□
□
□
□
A-5-1引發並維持學生學習動機
A-5-2善於變化教學活動或教學策略
A-5-3有效掌握教學節奏和時間
A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路
A-5-5根據學生個別差異調整教學
A-6善於發問啟發思考
□
□
□
□
A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考
A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上）
A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題
A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答
A-7應用良好溝通技巧
□
□
□
□
A-7-1板書正確、工整有條理
A-7-2口語清晰、音量適中
A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生
A-8善於運用學習評量
□
□
□
□
A-8-1依實際需要選擇適切而多元的評量方式*
A-8-2適時檢視學生的學習情形
A-8-3根據學習評量結果分析學習成效*
A-8-4根據學生評量結果調整教學*
A-9達成預期學習目標
□
□
□
□
A-9-1學生學習專注
A-9-2學生能理解運用所學概念與技能
A-9-3學生能理解並悅納與學習活動有關的價值觀念
B-1建立有助於學習的班級常規
□
□
□
□
B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定
B-1-2維持良好教室秩序常規
B-1-3適時增強學生的良好表現
B-1-4妥善處理學生不當行為
B-2營造積極的班級學習氣氛
□
□
□
□
B-2-1布置或安排適當的學習環境*
B-2-2營造良好和諧的師生互動關係
B-2-3引導學生進行同儕合作學習
【註】1.畫底線部分（A-8-3、A-8-4）較宜於回饋會談確認。
2.註記*號檢核重點（A-4-1、A-8-1、A-8-3、A-8-4、B-2-1）為有無問題，有則畫記正向兩次，無則畫記負向。
學生學習意見表
教師姓名：
任教年級：
任教科目：
學生性別：
男女日期：
請想想看你的老師在上課時，有沒有常常表現像句子中所說的情形
如果有，請在句子上面的括弧內打（○）
如果沒有，請在句子上面的括弧內打（Δ）
（）1.老師上課的內容，知識很豐富。
（A-3）
（）2.上課時，老師會清楚說明上課內容重點。
（A-4）
（）3.老師上課時，會用一些很好的方法或活動讓我
學得更成功。
（A-5）
（）4.上課時，老師很會問問題，讓我更努力學習。
（A-6）
（）5.老師上課講的話和他的動作，我都能了解（A-7）
（）6.老師會用學習單、問問題，或是其他考試的方
法，來瞭解我學會了沒有。
（A-8）
（）7.上課時，老師希望我學會的，我都能學會。
（A-9）
（）8.上課時，班上同學的秩序都很好。
（B-1）
（）9.我們上課的氣氛很好，同學學得很快樂。
（B-2）
最後，我還想對老師說：
綜合報告表
壹、基本資料
教師姓名：
____________任教年級：
______任教科目：
__________日期：
__________
貳、填寫說明
請評鑑者將「教師自評表」、「教學觀察表」、「學生意見調查表」所得到的結果轉錄於表中相對應欄位，然後在各項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否具備能力（已具備能力者打*）、是否需要成長。
最後再經由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體成長建議。
層面
評鑑指標
教師自評
教室觀察
學生意見
是否具備能力
是否需成長
優
良
滿
意
待改進
優
良
滿
意
待改進
多數支持
少數支持
A課程設計與教學
A-3精熟任教學科領域知識
A-4清楚呈現教材內容
A-5運用有效教學技巧
A-6善於發問啟發思考
A-7應用良好溝通技巧
A-8善於運用學習評量
A-9達成預期學習目標
B班級經營與輔導
B-1建立有助於學習的班級常規
B-2營造積極的班級學習氣氛
總評意見（請說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體成長建議，如果空白不夠
填寫，請自行加頁）：
1.受評鑑教師優點是：
2.受評鑑教師待成長的地方是：
3.具體的改進建議是：
臺北市立士林國民中學教師專業發展教學檔案檢核表
數學領域
評鑑內容
評鑑向度
評鑑指標
參考檢核重點
教師表現事實
摘要敘述
一、課程設計與教學
1
課程規劃
1-1瞭解學校課程計畫的理念與架構
1-1-1瞭解學校願景與學校課程目標（訪）
1-1-2瞭解學校課程計畫與內容（訪）
1-1-3瞭解領域之課程目標與分段能力指標（訪）
1-1-4瞭解學校課程的縱向銜接與橫向連結（訪）
1-2參與學校課程的發展
1-2-1瞭解學校課程發展組織與運作方式（訪）
1-2-2參與學校課程發展工作（訪）
2
教學規劃
2-1研擬適切的教學計畫
2-1-1教學計畫符合學校課程目標
2-1-2分段能力指標研擬教學計畫
2-1-3依學生先備條件研擬教學計畫
2-1-4規劃適切的教材來源
2-1-5規劃適切的教學活動與進程
2-2規劃適切的學習評量
2-2-1瞭解學習評量的相關規定（訪）
2-2-2訂定適切的學習評量標準
2-2-3編選有效的學習評量工具
4
教學方法
4-2掌握學習原則進行教學
4-2-4依學生不同的需求實施補救或充實教學
4-3善用教學資源輔助教學
4-3-1善用校內圖書館及軟硬體教學設施
4-3-2善用各種網路及媒體教學資源
4-3-3善用家長及社區資源
5
學習評量
5-2適切實施學習評量
5-2-1正確批改作業
5-2-2依實際需要選擇適切的評量方式
5-2-3適切實施學習評量，發揮診斷性與安置性功能
5-2-4兼顧形成性與總結性的學習評量
5-2-5學習評量兼顧認知、情意與技能目標
5-2-6適時檢視學生的學習情形（觀）
5-3善用學習評量結果
5-3-1向學生與家長解釋評量結果與意義
5-3-2對學生學習的表現提供適時的回饋建議
5-3-3依學習評量的結果改進教學
二、班級經營與輔導
6
班級經營
6-1營造良好互動的班級氣氛
6-1-1建立任教班級共同的願景與目標
6-3建立有助於學生學習的班級常規
6-3-1學生參與訂定任教班級常規
6-3-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行（觀）
7
資源管理
7-1有效管理個人時間
7-1-1妥善安排課堂教學時間（訪）
7-1-2有效管理個人課程準備時間
7-1-3及時完成作業批閱
7-1-4適切安排個人專業學習成長時間
7-1-5有效分配個人時間（訪）
7-2有效運用教學資源
7-2-1瞭解任教班級學生興趣與專長（訪）
7-2-2瞭解教師同儕興趣與專長（訪）
7-2-3善用家長及社區資源之資源（觀）
7-2-4善用網路、媒體及圖書館資源（訪）
7-3有效管理教學檔案
7-3-1有系統建立教學檔案
7-3-2利用資訊科技管理教學檔案
、研究發展與進修
8
課程評鑑
8-1具備課程評鑑的基本概念
8-1-1參與課程評鑑工作坊或研討會等相關活動
8-1-2主動充實課程評鑑相關知能（訪）
8-1-3瞭解課程評鑑的目的與內容項目（訪）
8-2參與教科書的選用與評鑑
8-2-1參與教科書選用與評鑑相關會議
8-2-2比較不同版本教科書內容的異同
8-2-3瞭解選用教科書內容的優缺點（訪）
8-2-4參與自編教材
8-3參與學校課程評鑑的規劃與實施
8-3-1提供課程評鑑所需訊息（訪）
8-3-2提供課程評鑑的回饋意見（訪）
8-4運用學校課程評鑑結果改進課程品質
8-4-1瞭解學校課程評鑑的結果與意義
8-4-2根據學校課程評鑑結果改進課程
9
教學評鑑
9-1具備教學評鑑的基本概念
9-1-1參與教學評鑑工作坊或研討會等相關活動
9-1-2主動充實教學評鑑相關知能
9-1-3瞭解教學評鑑的目的與內容項目（訪）
9-2參與學校教學評鑑的規劃與實施
9-2-1參與教學評鑑規劃或實施
9-2-2提供教學評鑑的回饋意見
9-3進行教學自我評鑑
9-3-1評估個人教學計畫的實施成效
9-3-2發展個人教學檔案進行反思
9-3-3評估個人教學能力的優勢與弱勢
9-3-4根據教學自我評鑑結果改進教學
9-4運用教學評鑑結果改進教學品質
9-4-1瞭解教學評鑑的結果與意義（訪）
9-4-2根據教學評鑑結果改進教學
10
專業成長
10-1追求專業成長
10-1-1主動利用時間學習課程與教學新知（訪）
10-1-2根據教學需求，持續進行專業進修（訪）
10-1-3對重要教育相關問題進行蒐集，改進現況（訪）
10-1-4適切應用專業成長成果於教育工作（訪）
10-2與同儕分享專業工作心得
10-2-1把握正式或非正式的管道，與校內同事分享交換專業工作心得（訪）
10-2-2把握正式或非正式的管道，與校外同事分享交換專業工作心得（訪）
10-3因應教育變革
10-3-1瞭解教育變革的理念及重點（訪）
10-3-2瞭解教育變革對教學與學習產生的影響（訪）
10-3-3因應教育變革，完成教學準備
四、敬業精神與態度
11自我發展
11-2反省與悅納自我
11-2-1經常自我反省，察納雅言（訪）
11-2-2瞭解並肯定自我的長處（訪）
11-2-3欣賞他人長處，見賢思齊（訪）
11-3善於與他人溝通合作
11-3-2與他人密切合作完成教育工作（訪）
12專業態度
12-1願意投入時間與精力
12-1-1適當利用課餘時間，進行與教學相關的學習、研究或準備（訪）
12-1-3願意花時間指導學生積極參與校內、外活動或競賽（訪）
12-2信守教育專業倫理
12-2-3積極參與「教師專業社群」
說明
表中參考檢核重點後標示（觀）者，表示同時輔助教學觀察進行評鑑。
表中參考檢核重點後後標示（訪）者，表示同時輔助受評教師訪談進行評鑑。
評鑑人員簽名：
日期：
年月日
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