三年级上册语文学科教学计划.docx
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三年级上册语文学科教学计划
2012——2013第二学期语文学科教学计划
课程名称：
三年级语文
课程类型：
新授课
授课教师：
刘静
教学时数：
88课时
学情分析
本班共有学生30名，男生15人，女生15人。
大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。
初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。
能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。
经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。
少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。
课程目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
课程理念
1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。
2、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。
通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。
3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。
充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。
4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。
6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课文，学习写话。
坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。
《三年级下册语文》教材的纲和目
序号
课程内容主题（课题）
主题（课题）包含的要点
需要时间
1
《让我们荡起双桨》
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
4.通过朗读体会反复手法的好处。
理解比喻句。
两课时
2
《学会查“无字词典”》
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，通过朗读体会聪聪和爸爸理解词语的两种方法，理解"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
两课时
3
《古诗两首》
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
两课时
4
《做一片美的叶子》
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
4.学习写作顺序从远至近，总分写法。
两课时
5
《北大荒的秋天》
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
5训练写段，以…热闹非凡开头。
两课时
6
《西湖》
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
两课时
7
《拉萨的天空》
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3.能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
4.了解总分写法。
两课时
8
《蒲公英》
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，会用"可爱""亲切"造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
4.初步了解怎样写童话。
两课时
9
《三袋麦子》
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
4学习“把”字句改“被”字句。
两课时
10
《哪吒闹海》
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
5了解夸张的写作手法。
两课时
序号
课程内容主题（课题）
主题（课题）包含的要点
需要时间
11
《第八次》
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。
理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
3.初步了解照应的写作手法。
两课时
12
《卧薪尝胆》
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4学习选取典型事例进行概括叙述的写作方法。
两课时
13
《世界上第一个听诊器》
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
5学会在叙事中说明道理。
两课时
14
《东方之珠》
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
两课时
15
《小露珠》
1、学会生字，能用“越…越…”说话，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。
2、了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。
4、体会作者细致观察，学习抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
16
《石榴》
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借具体的语言材料，知道作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点。
3、理解课文内容，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法,了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
两课时
17
《石头书》
1.学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，。
2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。
3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
4、初步了解课文大意，学会人物间对话的描写方法。
两课时
18
《小稻秧脱险记》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、学习抓住关键词语了解课文内容的方法。
进一步练习联系语境理解词语的方法。
两课时
19
《航天飞机》
1、学会本课生字，理解有生字组成词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
2、理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。
3、激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，为航天飞机写一段自我介绍，做到读写结合。
两课时
20
《军神》
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。
体会刘伯承的坚强意志。
3.初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
两课时
21
《掌声》
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。
3理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。
要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
4.了解运用动作描写刻画人物的写作方法。
22
《金子》
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3.学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
4.学习“被”字句变成“把”字句的方法。
两课时
23
《每逢佳节倍思亲》
1.学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》
3.理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
4理解反衬的手法，学习运用。
两课时
24
《孙中山破陋习》
1.学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。
2.学习默读课文，讲述故事。
3.理解掌握课文的内容，，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
4理解对比的手法，学习运用。
两课时
教学进度
周次
教学内容
备注
1
习惯篇—第1课
2
第2课—第3课
3
第4课—练习1
4
第5课—第6课
5
第7课
6
第7课—练习2
7
第8课—第9课
8
第10课—练习3
9
第11课—第12课
10
第13课—练习4
11
阶段整理与复习
12
第14课—第15课
13
第16课—练习5
14
第17课—第18课
15
第19课—练习6
16
第20课—第21课
17
第22课—练习7
18
第23课—第24课
19
习作6—练习8
20
期末整理复习
21
期末工作
22
期末工作
苏教版三年级上册语文教材分析
一、教材简析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。
1、关于习惯。
本册教材在前四册的基础上，安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题，配有5页图。
教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真写字的良好习惯。
2、关于课文。
本册教材安排课文24篇，其中韵文2篇。
所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物、事件的，又有表现当代社会风貌的；既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的；有主要介绍学习语文方法的，有主要介绍自然科学知识的。
从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、神话故事等。
另外，本册课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣。
这样安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有变化：
一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作能力。
3、关于习作。
本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块——习作。
由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。
习作教材安排了一定的例文，主要是片断，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。
例文（段）由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。
4、关于练习。
本册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。
单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。
另外，从本册起各单元练习还安排了写钢笔字和毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。
二、教学建议
1、重视培养学生良好的学习习惯。
王尔德说过：
“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
”因此，我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。
在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。
一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
2、重视组织阅读教学中的对话。
《标准》指出：
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”阅读是学生的个性化行为，学生应是阅读的主人；文本是阅读和阅读教学的凭借，是学生课堂上的第一认识对象，也是学生的一个独立的对话伙伴。
它可以凭借符号信息，向学生进行全方位的刺激，发出感召与呼唤；教师是教学活动的组织者与引导者，应当起着组织调配、创造条件、穿针引线、指点示范的作用。
在阅读教学过程中，学生首先要通过自主读书与课文及课文作者对话交流。
即要通过操作、加工处理课文的符号信息，进而进行心灵碰撞，接受课文丰富内涵的感召与影响，最终能把课文的语言内化为自己的语言，把课文的思想感情内化为自己的思想感情，把课文的表达方式，内化为自己的交际经验。
作为教师，在阅读教学中同样先要与文本对话，即通过先行阅读，全面把握教材。
“把握教材”一方面意味着把握课文作者的思路和意图以及教材编者的思路和意图，从而明确教学的目标要求；另一方面还意味着了解学生阅读的前提条件和准备状况，从而确定教学的重点与难点。
同时当然还要与学生对话，根据学生的阅读心理和学习语文的规律，指导他们正确地读书，顺利地实现“内化”。
3、重视阅读与写作的有机结合。
重视“读”与“写”的有机结合。
在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，此还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
此外，还要引导学生广泛地课外阅读。
要用好《亲近母语》教材，要定期向学生推荐优秀的儿童读物，要适时地开展一些读书活动，让学生“厚积”，以期日后“薄发”。
在教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。
同时，要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，按照每次习作课的要求，切实指导学生学写片断。
另外在讲评学生的习作时，要以鼓励，放大习作中的优点，使他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
为以后的学习打下坚实的基础。
4、重视创设情境，培养口语交际能力。
要创设与生活实际相似的交际情境。
调动学生的主动性，从而走进交际情境，去作进一步体验。
同时，要增加口语交际的实践机会。
在教学中应把时间让给学生，把机会留给学生，尤其是不爱说的同学，一个话题、一次对话都应采用多种方式，激励学生反复说。
教师还应善于捕捉学生日常生活中的交际事件，并有针对性地组织一些活动，以鼓励学生将在课堂上学到的口语交际本领用于生活实际。
5、重视开展综合性学习活动。
结合语文教材的学习，指导学生开展有趣味的语文活动，如查“无字词典”比赛、成语故事会、古诗擂台赛、读书交流会、课本剧表演等，以激发学生学习语文的兴趣。
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