百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案.docx
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百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
大班健康：
我们会配餐
教时
第一课时
主备人
张留玉
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析：
我设计的这节活动就是让幼儿明白合理的膳食对自己的身体的好处，所以对孩子的良好身体素质的养成是我们每一个幼儿老师的责任。
幼儿分析：
现在的独生子女已经成为一个普遍的现象，父母在给他们提供丰富的物质环境的同时也纵然他们不良习惯的养成，比如说：
偏食、挑食等，从而造成肥胖或者病弱，虽然平时在用餐的时间给他们讲述挑食、偏食的害处，但是还是效果不明显。
教学
目标
重点与
难点
1.知道人们需要吃不同的食物，才能营养全面，有利于身体健康，养成不挑食的习惯。
2.初步会合理搭配一餐的饭菜，知道要有荤有素，有菜有主食等，能分析评价自己和别人的配餐。
重点：
知道人们需要吃不同的食物，才能营养全面，有利于身体健康，养成不挑食的习惯。
难点：
初步会合理搭配一餐的饭菜，知道要有荤有素，有菜有主食等，能分析评价自己和别人的配餐。
活动准备：
1.经验准备：
教师了解幼儿平时饮食习惯，幼儿具备一些荤菜、素菜有不同营养的经验。
2.教具准备：
餐厅照片，蔬菜、水果、肉类图片等，评选用的红牌若干个。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、情景导入，激发兴趣。
（1）教师以经理的身份出来，介绍自助餐厅，引起幼儿兴趣。
师：
“小朋友，我是经理，欢迎你们来到我的自助餐厅做客，我们这里的食物丰富，价格合理，小朋友可以随意的吃，但是注意不要浪费哟。
”
（2）介绍自助餐厅中的各种食物，餐具及使用方法。
（重点介绍每种食物的营养价值，蔬菜的、肉类的、海鲜类的、主食类的）
幼儿观察、倾听
教师出示自助餐各种食物图片，以餐厅经理的身份介绍，激发幼儿参加自助餐的兴趣。
二、幼儿自选食物搭配，评析配餐是否合理。
1.师：
小朋友，你们可以选择一些图片进行配餐。
2.引导幼儿共同讨论，知道合理配餐：
荤素搭配，荤菜不宜太多，有一定量的素菜，有主食有菜的要求进行配置，才能营养全面，对身体健康有益。
3.师：
现在这一份搭配是一位小厨师做出来的，我们一起看看，你们觉得怎样？
有更好的想法吗？
幼儿选择图片
幼儿介绍
幼儿讨论，大胆讲述自己的想法
1.请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。
2.幼儿互相介绍自己的配餐，共同讨论出合理搭配饭菜的原则。
3.教师出示一份不合理的配餐让幼儿分析，加深对合理搭配食物的理解，出示一份比较合理的搭配。
三、幼儿调整配餐
师：
请你们根据配餐要求评价自己的配餐少了什么？
多了什么？
师追问：
我们该怎样调整呢？
师：
现在我们开展评选“最佳配餐”的活动，请你们认真观察其他小朋友搭配的饭菜，根据配餐原则给认为搭配合适的饭菜发红牌。
幼儿根据自己的操作讲述
调整自助餐
幼儿选择自己觉得搭配最合适的自助餐，并且说出理由
1.引导幼儿讲述自己配餐的情况和需要改进的地方。
2.幼儿再次自选食物，调整用餐。
3.“最佳配餐”评选活动
4.共同讨论评选理由
四、我是小小厨师
1.“小朋友，今天你们的配餐都很不错，我们吃饭的时候不能光吃一种食物，每种食物都要吃一点，多吃蔬菜，少吃肉，每顿饭都要吃一些主食，这样我们的营养才能均衡，合理膳食才能让我们的身体长得很结实。
为了对你们进行奖励呢，作为餐厅的经理邀请你们来当我的小厨师，制作水果沙拉。
”
2.请小朋友洗完手，自由结合分组制作。
并交流品尝。
幼儿制作
师幼共同制作水果沙拉。
五、延伸活动：
我的午餐我做主
师：
我们一起来分析一下幼儿园的食谱，是不是也是按照合理膳食的原则进行搭配的呢？
幼儿讨论
出示幼儿园的食谱，共同探讨。
教学反思或评析：
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
大班健康：
食品袋上的秘密
教时
第一课时
主备人
张燕慧
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析：
食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用安全是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活经验。
大班幼儿对周围事物十分感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探索问题，但孩子有时会对事物认识不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿发现问题并能对现象能进行客观描述的能力。
活动中通过寻找发现、观察、讨论、游戏等方法激发幼儿探索食品袋上秘密的兴趣，引导幼儿亲自探索和发现而获得有关经验。
幼儿分析：
已有经验：
食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并掌握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。
大班幼儿已有了一定的生活经验，所以对食品包装也有了一定的认识。
欠缺经验：
对于食品袋上的生产日期和保质期容易混淆，如何才能吃到新鲜的食物经验不足。
教学
目标
重点与
难点
1.知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。
2.初步了解几种常见的保存食物的方法，如真空、冷藏、冷冻、干燥、罐装等。
3.能和同伴配合完成调查任务，提高合作学习的能力。
重点：
知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。
难点：
知道几种常见的保存食物的方法。
活动准备：
1.材料准备：
活动前，幼儿收集各种食物的外包装袋，设计并为幼儿准备好调查表（两人一份）。
幼儿操作材料《食品袋上的秘密》。
2.经验准备：
幼儿观察过并初步认识包装袋上的日期。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、出示包装袋进行观察。
1.教师引导幼儿初步了解事物的生产日期和保质期。
2.教师组织幼儿观察大家事先收集的食品外包装。
3.引导幼儿讨论：
你发现食品袋上有什么？
包装上为什么要注明生产日期和保质期。
4.教师小结：
在购买食品时要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食物。
幼儿观察食品包装袋，初步了解食物的生产日期和保质期。
幼儿自由观察收集的食品包装袋，看看上面有什么，和同伴说一说。
预设行为：
幼儿观看课件，并回答。
教师组织幼儿讨论：
你发现食品的包装袋上有什么？
包装袋上为什么要注明生产日期和保质期？
二、幼儿和同伴一起完成食品保存方法的调查。
1.教师：
你知道怎样才能让食物保持新鲜呢？
有哪些常见的方法？
2.幼儿看操作材料《食品袋上的秘密》根据自己的已有经验自由交流。
3.教师出示调查表，和幼儿讨论如何完成调查表。
如：
两两结伴，一个人记录，一个人讲述；学习用符号和图画来表示发现的内容；要专心完成任务，不能开小差等等。
教师和幼儿共同进行食品保存方法的调查。
幼儿到展示区，两两结伴，一个人描述食品保存的方法，一个人完成记录。
教师激发幼儿的调查兴趣。
教师引导幼儿两两结伴，一同到展示工区中完成调查任务，并将自己的调查结果详细地记录在表格中。
三、幼儿与教师一同整理、统计调查结果，完成统计图。
1.幼儿整理、统计调查表。
2.教师请幼儿展示自己的调查表，并介绍自己调查的结果。
3.教师和幼儿一起讨论：
怎样将大家的调查结果展示在一张大的图表上？
4.引导幼儿分头进行统计，并邀请几名幼儿记录。
5.教师和幼儿一同完成统计表，并张贴在活动室
幼儿说一说
幼儿利用实物投影仪展示自己的调查结果，与同伴分享自己发现的保存食物的不同方法。
幼儿可以分成小组进行统计，并邀请几名幼儿做记录。
师幼共同完成统计表，并张贴在活动室。
教学反思或评析：
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
大班语言：
小老鼠漫长的一夜
教时
第一课时
主备人
张燕慧
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析：
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧，尝试独自入睡的故事。
故事情节跌宕起伏、一波三折，一夜那对于弱小无知的小老鼠来说就变得格外的漫长，刮风的声音、树枝敲打窗户的声音、猫头鹰的叫声、没关紧的水龙头的滴水声……这所有生活中很正常的声音，都被他的恐惧心幻化为各种古怪吓人的声音，可大老鼠在弄清了“怪声”的来源后，却一次又一次地拒绝了小老鼠的求助，在一次次观察、想象、讨论，学习角色对话中理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
幼儿分析：
幼儿已有的经验：
大班下学期的幼儿可以尝试一个人独立睡觉了，据调查已有小部分幼儿能够独立睡觉。
幼儿欠缺的经验：
绝大部分幼儿都有因为害怕黑夜不敢独自战胜恐惧的弱点，而《小老鼠漫长的一夜》故事则将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事，让幼儿产生情感的共鸣。
教学
目标：
1.通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2.能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3.体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
重点
与
难点
重难点：
通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，提高语言表达能力和想象能力
活动准备：
1.教学具准备：
《小老鼠漫长的一夜》PPT；
2.经验准备：
幼儿有过独立一人睡觉的经验；
3.场地准备：
幼儿马蹄形围坐。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、谈话导入，创设意境，融入绘本。
根据已有经验，说说独自睡觉的感觉。
提问：
哪些小朋友是自己一个人睡觉的？
追问：
你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的？
"
2．出示绘本封面PPT1，大胆猜测。
相互讲述交流独自睡觉的经验。
大胆猜测
引导猜测：
有一只小老鼠和我们一样上大班，今天也独自睡觉了，猜猜会发生什么事情？
"
欣赏画面，理解图意，学说对话。
出示PPT2-3，播放呼呼声，讲述故事情节，学习角色对话。
过渡语：
这一夜到底发生了什么事情，会让小老鼠觉得这是漫长一夜呢？
让我们一起到故事《小老鼠的漫长一夜》里来看一看。
提问：
（1）听，这是什么声音呀？
听着这么可怕的声音，小老鼠的心里怎么样呢？
（2）大老鼠听到小老鼠的呼喊声，会怎么说呢？
（3）大老鼠会同意吗？
为什么？
（教师做大老鼠，小朋友/个别幼儿做小老鼠）
出示PPT4-7，播放啪啪啪、呜呜呜声，师幼合作表演对话。
提问：
（1）听到这个声音小老鼠在干什么？
（2）它会和大老鼠之间怎么说呢？
3.出示PPT8-11，幼儿猜测，幼幼合作表演。
集体观看图片、倾听故事。
仔细倾听呼呼声。
结合故事情节及自身经验大胆想象，猜测、理解。
集体观看故事情节
师幼合作表演
幼幼合作表演
思考：
此刻的你有什么方法来鼓励一下小老鼠吗？
（1）小老鼠在干嘛？
它可能听到什么声音？
（2）听到这个声音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它们之间又会怎么说呢？
教师引导幼儿回顾：
这一个晚上，小老鼠听到了几次奇怪的声音？
揭晓故事结尾
出示PPT12-14，揭晓故事结尾。
过渡：
都这么晚了，大老鼠怎么还不睡呢？
最后她有没有让小老鼠睡到自己的床上呢？
让我们完整欣赏一下。
集体看图讲述，理解故事情节。
幼儿完整欣赏故事，理解故事的结尾。
完整阅读，领会内涵，克服胆怯。
幼儿完整欣赏故事。
总结：
是呀，当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们。
那从今天开始我们也要独自一个人睡觉了，就像故事里的小老鼠一样独立、坚强、勇敢。
完整欣赏
独立思考
交流感受
思考：
里面的大老鼠就像是谁？
小老鼠呢？
你要是小老鼠，起床后想跟大老鼠说什么？
教学反思或评析：
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
大班健康：
起床以后
教时
第一课时
主备人
张留玉
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析：
《起床以后》主要就是幼儿回忆每天起床后需要做的事情，如穿衣、整理床铺、如厕、盥洗、进餐等，从而系统认识、理解要有序并迅速完成这些事情，通过讨论、制作图标等方法，初步学习为自己制订合适的起床计划，养成良好的晨起习惯。
幼儿分析：
大班孩子需要能对自己的生活和学习进行一些规划，能知道时间的重要性，但是发现一部分孩子起床后能主动穿衣、铺床、盥洗和准备午点，有的还能帮助同伴完成起床后的穿衣等事情，但是很多幼儿起床后经常会出现动作慢、做事没条理、依赖成人的帮忙等问题，常令大人感到焦急担心，甚至有些孩子起床后一切都让父母包办。
教学
目标
1.了解每天起床以后要做的事情，知道要有序并迅速完成这些事情。
2.通过讨论、制作图标等方法，初步学习为自己制订合适的起床计划。
重点
与
难点
重点：
了解每天起床以后要做的事情，知道要有序并迅速完成。
难点：
通过讨论、制作图标等方法，初步学习为自己制订合适起床计划。
活动准备：
教学具：
1.幼儿在活动前，绘制起床后要做的事情的小图标。
2.将调查表统计成1张图表，准备1组起床以后要做的事情的照片、图片排列底板、胶棒、投影仪。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
教师提问：
小朋友，今天早上你起床后，做了哪些事情呢？
能不能向大家说一说。
总结：
对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸，还要吃饭、上学。
幼儿相互交流，说说起床以后都会做什么。
通过谈话来说说起床以后做的事情。
二、根据调查表，组织幼儿相互讨论
1.教师结合“经验调查表”，帮助幼儿了解爸爸妈妈担心的事情。
2.教师请幼儿观察统计好的调查结果，了解爸爸妈妈们的担心
幼儿根据调查表来说说爸爸妈妈担心的事情。
幼儿间相互讨论
引导幼儿讨论：
我们就要成为小学生了，爸爸妈妈会担心我们哪些方面呢?
（如起床动作慢、做事没条理、依赖成人的帮忙等）
追问：
爸爸妈妈担心什么事情？
为什么？
三、绘制图标，进行分类
1.教师引导幼儿回忆每天起床以后要做的事情。
2.教师请幼儿结合自己绘制的小图标，介绍每天起初后要做的一些事情。
3．教师借助照片帮助幼儿把每天起床后要做的事情一一归类。
结合小图标讲每天起床以后要做的事情进行归类。
引导幼儿根据小图标讨论：
1.每天起床后我们要做哪些事情？
2.你和别人哪里做的不一样？
3.教师归纳：
每天起床后需要做的事情主要有穿衣、整理床铺、如厕、盥洗、进餐等
延伸活动：
制定计划，提升总结
教师总结，鼓励幼儿将起床计划带回家中，并贴在床头，请爸爸妈妈每天督促孩子按照计划完成计划，养成良好的晨起习惯。
幼儿制定起床后的计划。
教师引导幼儿自己制定起床后的计划。
教学反思或评析：
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
大班健康：
有趣的便便
教时
第一课时
主备人
刘洋
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析：
日常生活中幼儿对自己的便便不是很关注，总认为便便是一件臭臭的事情，很难以启齿，本次活动从科学的角度来阐释这个问题，通过便便这个在我们每个人身上都会出现的现象，引导孩子们关注和探索它的奥秘，同时让幼儿通过对便便的了解，从而引发他们对身体健康的关注，注意饮食的营养和均衡。
幼儿分析：
生活中幼儿很少关注自己的便便，很多孩子没有很好的排便意识，当玩得高兴的时候他们会忍着不解，先去玩；有喜欢吃的东西时大吃大喝导致拉肚子；不喜欢吃蔬菜导致便秘等情况也有。
希望孩子通过本次活动认识动物的便便，了解自己便便形成各色各样的原因，以及相应的调整方法，知道保证便便的健康，才能保证身体的健康。
教学
目标：
1.仔细观察图片，会用合适的词、句来描述大便的特征。
2.初步了解便便与饮食、身体状况的联系。
3.养成均衡饮食和及时排便的习惯。
重点
与
难点
重点：
初步了解便便与饮食、身体状况的联系。
难点：
养成均衡饮食和及时排便的习惯。
活动准备：
1.教学具：
根据绘本《糊糊臭臭便便球球》自制PPT
2.场地准备：
幼儿呈U型围坐。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、直接导入。
师：
小朋友，今天老师请来了一位很有学问的客人，让我们听听他会和我们说些什么？
马桶博士：
哈哈，大家好！
我是马桶博士，你们猜我最大的爱好是什么？
马桶博士：
在平日里我最喜欢研究人类的大便，帮助人们解决大便中的问题。
幼儿自由猜想。
二、介绍“糊糊臭臭便便球球”，了解大便和食物有关。
1.认识糊糊
马桶博士：
人们在吃不同东西时拉出的大便就不一样，今天我就带来了几张大便图片，我们一起来看一看吧！
（出示糊糊大便图）
提问：
谁来说说它的样子？
小结：
它的样子像浆糊，一大滩的，我给它取名叫“糊糊”。
提问：
你拉过这样的大便吗？
为什么会拉出这样的大便的？
2.认识臭臭
师：
真臭，真臭（做捏鼻子的动作）谁来说说它的样子？
提问：
在什么情况下会拉出特别臭的大便呢。
我们来听听臭臭大便会对小朋友们说什么呢？
3.认识球球
师：
（出示图片）哇，你拉过这样的大便吗？
谁来说说它的样子？
请小朋友给它取个名字吧！
提问：
为什么会拉出这样的大便呢？
这样的大便好吗？
小结：
保证便便的健康，就是保证我们身体的健康，我们要养成好的饮食习惯，不挑食，养成好的排便习惯，每天便便，因为便便长时间呆在我们身体里会产生毒素，影响健康。
幼儿通过观察图片自由说。
幼儿根据生活经验回答。
幼儿根据生活经验回答。
幼儿通过观察图片自由说。
幼儿根据生活经验回答。
引导幼儿观察便便的颜色、形状。
引导幼儿知道平时要注意卫生，暖暖肚子，糊糊就会远离你。
引导幼儿知道细嚼慢咽，不贪吃，臭臭就会远离你。
引导幼儿知道多吃蔬菜多喝水，每天都能拉出健健康康的大便。
三、结束活动
请每个小朋友在平日里观察自己拉的大便时怎么样的，和爸爸妈妈讨论说说看，好吗？
教学反思或评析：
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
美术：
我爱运动
教时
第一课时
主备人
刘洋
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析：
运动，是生命与活力的外显特征。
幼儿对人体运动有着浓厚的兴趣，从小养成良好的运动习惯受用终身，结合我园运动周，设计了此次活动。
在本次活动中，活动以探究为核心，。
为幼儿提供丰富、不同层次的运动图片以顺应幼儿的探究，并鼓励幼儿创造性地利用模仿表演运动项目，关注幼儿探究思维能力的培养。
做到真正使幼儿的情感教育得到落实，让幼儿能大胆的自主表现人物在运动时的各种动态，使他们通过美术，更好的表达自己对运动的热爱。
幼儿分析：
已有经验:
幼儿能把自己最喜欢运动充分地用“绘画”地形式表现出来，幼儿愿意尝试画不同姿态人物，有了对人物观察和动态地了解，为本次活动做好铺垫。
欠缺经验:
对于把动态动作用线条表现出来，大班幼儿没有接触过，不知如何动笔。
平时接触较多的绘画都是具象化，对于简笔画接触和了解较少。
培养和锻炼幼儿的抽象思维能力。
教学
目标
1.会用简单的线条和图形表现运动的姿态，感知线条的变化之美。
2.激发幼儿创作热情，能大胆自信作画。
重点
与
难点
重难点：
能用简单的线条和图形表现人物运动的姿态。
活动准备：
1.教学具：
明星的运动图片，白纸，水彩笔。
2.场地准备：
幼儿呈U型围坐。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、图片导入，激发兴趣
导入语：
小朋友都知道很多奥运会冠军的名字，现在我来考考你们是不是真正地认识他们。
师:
他是谁?
在比赛什么运动项目?
从他的动作看出他想干什么?
幼儿观察图片，大胆讲述。
教师出示图片，引导幼儿观察运动员动作。
二、探索简笔画
师:
这些小人和平时我们小朋友画的一样吗?
它的手、头和脚是怎么画的?
师小结:
这种以简单的图形和线条组成的画叫简笔画。
教师示范请小朋友一步一步观察，运动员可以怎样用简单的几笔画出来，器械又可以用怎样的符号表示。
还有哪些运动呢?
请幼儿作出相应的动作。
幼儿观察讲述。
幼儿模仿运动员动作。
教师通过出示简笔画和平时的具象化，进行比较引出简笔画。
激发思维。
教师出示一些运动的人的图片，请小朋友模仿运动员的动作。
三、创作简笔画
师：
你喜欢什么运动?
请你以简笔画的形式画画，画自己喜欢的运动，把人画清楚，能让别人看出是什么运动。
幼儿根据教师要求作画。
幼儿作画，教师巡回指导。
四、拓展延伸，作品评价
师：
你能介绍下你画的是什么运动的人吗?
请你来模仿下。
幼儿介绍自己的作品。
展示小朋友的简笔画，并请幼儿大胆介绍自己的作品。
教学反思或评析：
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
大班音乐：
蹦蹦跳跳身体好
教时
第一课时
主备人
高强
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析：
《蹦蹦跳跳身体好》是一首2/4的说唱歌曲。
歌曲一动物的形象表现了运动对身体健康的好处。
歌曲内容形象生动，适合大班幼儿演唱。
幼儿基础分析：
已有经验：
大班幼儿对于比较活泼，都很喜欢运动，对于运动都很熟悉。
欠缺经验：
幼儿虽然对说唱歌曲有一定了解，但是都是说完唱，唱完说的形式，对于对唱的说唱歌曲接触就较少了。
提升经验：
学唱歌曲，创编动作，体验活动带来的愉快情绪。
教学
目标
1.引导幼儿借助图片理解歌词、学唱歌曲，并能用活泼欢快的声音演唱。
2.学唱说唱词，创编动作，体验活动带来的愉快情绪。
重点
与
难点
重点：
能学唱歌曲。
难点：
学唱说唱词，创编动作，体验活动带来的愉快情绪。
活动准备：
1.教学具准备：
课件、录音机、磁带
2.座位摆放：
幼儿呈马蹄形围坐。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、听音乐，借助图片记忆歌词
师：
小朋友，大森林里要举行动物运动会了，有许多小动物都来参加比赛。
请你们来听一段音乐，感觉一下音乐里好像有哪些小动物来参加比赛了？
它们是怎么来的？
我们再来听听看小动物们的心情怎样？
幼儿自由猜
幼儿可以学做动作
教师图片导入，引导幼儿观察讲述，初步了解歌词内容。
二、学唱歌曲
1.师过渡：
这场动物运动会真的很有趣，有一首名字叫《蹦蹦跳跳身体好》的歌曲就把这场运动会的场面唱出来了，请你们仔细听听歌曲里有哪些小动物，它们参加了什么比赛？
它们的心情怎样？
2.提问：
歌里面是怎么唱的？
你听到了什么？
歌中还唱到了什么呢？
请小朋友再听老师唱一遍，然后再告诉我好不好？
3.提问：
歌中还唱了什么？
4.请小朋友用愉快的心情来唱一唱这首歌好不好？
（边唱边拍出节奏）
幼儿倾听并回答。
幼儿倾听。
完整演唱。
1.教师范唱第一遍，根据幼儿的回答出示课件，并唱出相应的歌词。
2.师清唱第二遍，引导幼儿说出歌词，理解“快乐”
3.师唱第三遍（听音乐），使幼儿知道“啦”是在什么时候唱，唱“啦”的时候要用欢快的声音来唱。
4.引导幼儿根据图片完整演唱歌曲2—3遍。
三、引导幼儿根据歌曲的内容边唱边做动作。
师：
小朋
升级会员 