部编版《jqx》教案完美版.docx

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部编版《jqx》教案完美版

一年级上册语文导学案-6《jqx》人教（部编版）

6　jqx

导学案设计

课题

j　q　x

课型

新授课

教学目标

1.正确认读j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。

正确朗读儿歌《在一起》。

4．认识“棋、鸡”2个生字。

教学重难点

声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

知道ü和j、q、x相拼两点要省略的拼写规则。

课前准备

1.多媒体课件：

关于声母j、q、x的图片和拼音卡片，生字卡片，石头形状的音节卡片。

（教师）

2．小棒、圆形卡片、毛线等学具。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情境导入，复习巩固（用时：

4分钟）

1.创设郊游的情境：

课件出示树林边草地上到处是蘑菇，蘑菇上是学过的声母——b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h，引导学生认读声母。

2．引导学生做对口令的游戏。

教师说声母歌诀前半部分。

3．课件出示：

青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出来，教师用优美的语言引入新课的学习。

1.观察课件，玩采蘑菇游戏，复习声母。

（1）开火车读。

（2）全班齐读。

2．和老师一起对口令，接读声母歌诀后半部分。

3．欣赏画面，明确学习内容。

　　在学生多种形式读声母的时候，教师要认真倾听并规范学生的发音，同时要引导其他学生学会认真倾听。

二、借助情境，学习声母（用时：

18分钟）

1.指导学习声母j。

（1）课件演示：

母鸡追蝴蝶。

（2）边评价、边示范，讲清发音要领：

j的发音和母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。

（3）看图启发学生想象：

用什么好办法记住j?

（4）引导学生借助儿歌记忆声母j。

2．指导学习声母q。

（1）课件出示小女孩手拿七个气球的图片。

（2）引导学生按照学习j的过程自学声母q，教师适时加以补充、纠正。

3．指导学习声母x。

（1）课件出示桌上放着的切开的西瓜的图片。

（2）引导学生按照学习j的过程自学声母x。

教师适时加以补充、纠正。

4．游戏巩固。

（1）猜一猜：

教师用身体摆拼音字母。

（2）摆一摆，读一读。

5．指导学生学习j、q、x的写法。

（1）课件出示四线格中的j、q、x，动漫演示j、q、x的笔顺。

（2）教师范写。

1.学习声母j。

（1）看图后交流：

图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，从而推测这个字母应该读j。

（2）边听边观察教师的口型，尝试读声母j。

开火车读，齐读。

（3）展开想象，用合适的方法记忆声母。

（4）朗读儿歌：

母鸡蝴蝶jjj。

2．学习声母q。

（1）多种形式认读声母q，记住声母q的读音。

（自由读、开火车读、同桌互相读，纠正发音）

（2）讨论交流，想办法记住q的形。

最后在老师的引导下尝试创编儿歌：

七个气球qqq。

3．借助图片学习声母x。

（1）多种形式认读声母x，记住声母x的读音。

（2）①合作交流，仿照前面的学习方法识记字形。

②在老师的引导下尝试创编儿歌：

刀切西瓜xxx。

4．

（1）根据教师做的动作猜拼音字母。

（2）利用手中的学具（小棒、圆形卡片、毛线）摆声母，同桌认读。

5．学习j、q、x的写法。

（1）观察课件中j、q、x的占格，汇报交流。

（2）在四线格中练习书写，并在投影仪上展示，学生互相评议。

1.教学时教师要发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、x。

2．学生创编的儿歌只要能够表达出记忆方法，教师就要给予鼓励和表扬，以激发学生创编的兴趣和欲望。

3．教师也可以根据课文插图编故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆本课学习的三个声母的音和形。

4．书写时注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、ɡ等混淆。

三、拼读音节，掌握规律（用时：

10分钟）

1.引导学生玩游戏：

摘气球。

（课件出示j、q、x与i的四声相拼的音节。

）

2．课件出示：

j、q、x与ü相拼的过程及音节。

3．教师趣味讲解关于ü上两点省写的故事。

4．指导学生用儿歌来记住ü上两点省写的规则。

1.根据前几节课掌握的拼读方法拼读气球上的音节。

（指名读，齐读）

2．观察课件，说一说有什么发现。

（j、q、x与ü相拼后，ü上面的两点消失了。

）

3．听老师讲故事，理解ü上两点省写的规则，自由练习拼读音节。

4．朗读儿歌，记忆j、q、x与ü的拼写规则：

小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

1.教师可运用课件演示来教学ü上两点省写的规则，增加趣味性和直观性，还可以运用儿歌辅助记忆，如：

“jqx，真淘气，见到ü帽就摘去。

”

2．练习j、q、x与i相拼时，可以给i加上不同的声调，练习带调拼读音节。

四、快乐游戏，巩固新知（用时：

8分钟）

1.游戏：

过河。

教师在黑板上画一条小河，河中贴着石头形状的音节卡片。

2．游戏：

找朋友。

将学生分成两组，一组手拿图片，另一组手拿声母卡片。

1.到黑板前做游戏，一边读石头卡片上的音节，一边拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算过河成功。

2．游戏：

一组同学手拿图片，一个接一个地举起图片说声母儿歌的前半部分，并说：

“我的朋友在哪里？

”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说：

“在这里，在这里。

”并说三遍这个声母。

如，一人说：

“母鸡蝴蝶，我的朋友在哪里？

”拿着卡片j的同学就说：

“在这里，在这里，jjj。

”

　　教师可多拿一些字母卡片，要注意引导学生在学中玩，玩中学，在游戏中巩固课堂所学。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏激趣，复习导入（用时：

4分钟）

1.课件出示儿歌，引导学生读中巩固声母j、q、x。

2．揭示本课的学习内容。

1.学生跟着课件在音乐声中朗读儿歌：

“jqx，jqx，三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。

一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

”同桌互相订正。

全班齐背儿歌。

2．明确本节课的学习任务。

老师可出示标注拼音的儿歌。

二、两拼过渡，三拼训练（用时：

10分钟）

1.课件出示带j、q、x的两拼音节，引导学生拼读。

2．课件出示三拼音节jiā。

引导学生回忆一下：

以前见过这样的音节吗？

这样的音节叫什么音节？

中间的i叫什么？

3．引导学生回忆拼读三拼音节的诀窍。

4．引导学生小组合作练读三拼音节，巡视，纠正错误。

5．创设情境：

有个同学是个马大哈，在写带j、q、x的三拼音节时总是忘写中间的i，你有没有什么好办法帮帮他？

6．引导学生读儿歌，记忆拼读规则。

1.开火车拼读两拼音节。

2．观察课件学习三拼音节：

jiā。

回忆：

在学习声母ɡ、k、h时学过这样的音节，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。

3．回忆拼读三拼音节的诀窍：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4．小组内练读：

qiā、xiá。

轮流拼读，其他人纠错。

5．小组交流，想办法。

（1）i就像ɑ与j、q、x之间的联络员，没有i，它们就不能见面。

（2）i是j、q、x最喜欢的韵母，所以就连和ɑ见面时也要带着i。

6．朗读并背诵儿歌。

jqx，怪脾气，从不和ɑ在一起，

小ɑ要见jqx，必须小i来联系。

1.学习介母是i的三拼音节时，要引导学生运用上节课所学的方法，反复练习拼读。

2．由于拼音教学比较枯燥，教师应善于创设情境开展教学，激发学生的学习兴趣。

三、看图学词，词中识字（用时：

10分钟）

1.课件出示书中插图，引导学生观察图片。

出示要求：

说话要完整。

2．出示词语的音节，引导学生会读两个音节词，进而会读词语：

xiàqí，dājīmù。

3．出示词语卡片：

下棋、搭积木。

引导学生学习两个词语，识记生字“棋”。

1.认真观察图片，交流图上画的是谁，在干什么。

（1）自己练说。

（2）同桌相互说。

2．拼读音节。

（1）自由练习拼读。

（2）同桌互相拼读，纠错。

（3）指名拼读。

3．借助拼音读词语，认识生字“棋”。

（1）卡片抽读练习。

（2）用多种方法记忆“棋”字。

　　引导学生用自己喜欢的方式学习字词。

可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。

四、学习儿歌，识记生字（用时：

10分钟）

1.范读。

引导学生借助拼音读儿歌《在一起》。

2．课件出示儿歌。

引导学生采用多种形式拼读音节，读儿歌。

3．引导学生认识“鸡”字。

4．指导学生读儿歌表演。

1.认真倾听老师范读，读准字音。

2．

（1）自由拼读，不认识的字可以问老师或同学。

（2）画出红色的音节，多拼读几遍。

（3）找一找还认识哪些音节，并且读一读。

（4）同桌互读，纠正错误。

（5）指名朗读。

3．多种方式识记“鸡”字，并通过一字组多词帮助识记。

4．以小组为单位，表演儿歌。

　　教师在教学中一定要让学生大声朗读诗歌，培养学生的朗读能力。

表演时可以让学生自由发挥，不要拘泥于一种形式，鼓励学生发散思维。

五、巩固提升，总结拓展（用时：

6分钟）

1.游戏：

摘苹果。

（课件出示苹果树，树上的每一个苹果上都有一个声母或音节、生字。

）

2．引导学生背诵儿歌。

如：

小黄鸡，（　　），欢欢喜喜（　　）。

刨刨土，（　　），青草地上（　　）。

3．引导学生交流学习后的收获和感受。

4．拓展延伸：

将本节课所学的儿歌背给爸爸、妈妈听。

1.认读苹果上的声母、音节、生字，每读正确一个，苹果就会落下来一个。

2．拍手齐声背诵儿歌。

3．畅所欲言，抒发自己的感受，总结自己的收获。

4．按要求完成课后拓展。

1.教师可以创设多种情境引导学生朗读并背诵儿歌。

2．谈收获时可以降低难度，给学生搭建表达的平台，如：

这节课，我的收获很大，我学会了（　　　　　）。

《jqx》教案

教学目标：

1.掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。

能在四线三格中正确书写。

2.读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。

3.能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。

教学重点：

1.读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。

2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。

教学过程：

一、导入：

同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？

拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？

以“开火车”方式请同学们读一读。

同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。

今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？

二、引导观察：

出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的拼音字母。

1.学习j、q、x的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：

同学们，观察图片，你看到了什么？

有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！

你们可真是一群善于观察的孩子啊！

小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？

我们大家一起来读一读。

（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。

jī——jiā

师：

找一找“j”宝宝的家在哪里呢？

在四线格中哪一格？

老师板书，范写，学生正确书写。

（2）学习拼音“q”。

师：

看，老师给大家带来了一位新朋友。

她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？

请大声读出她的名字。

气球词语中有声母q的音。

请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（老师范读“q”）自由试读—指名试读。

同学们试着读一读吧。

qì——qià

师：

找一找q宝宝的家在哪里呢？

在四线格中哪一格？

老师板书，范写，学生正确书写。

（3）学习拼音“x”。

师：

同学们看图片，说一说这是什么水果？

同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。

那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？

对了，就是声母“x”。

请跟老师读一读。

同学们，你们真能干，都已经会读了。

音节连在一块读一读：

xī——xiā

师：

找一找x宝宝的家在哪里呢？

在四线格中哪一格？

老师板书，范写，学生正确书写。

（4）总结三拼音节规律：

声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

三、发现：

1.师：

老师给大家讲一个故事：

同学们仔细听好了。

一条小鱼看见他的三个朋友j、q、x，小鱼连忙说：

“j、q、x，我们一起做游戏，好吗？

”j、q、x说：

“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。

”小鱼很想和j、q、x玩，连忙摘下帽子，拉着j、q、x的小手去玩了。

听到这里。

小朋友，你们发现了什么？

2.出示音节：

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

3.引导学生拼一拼，看看发现了什么。

4.交流各自的意见。

四、揭示规则：

1.j、q、x不和ｕ相拼。

2.小ü见到j、q、x，摘掉帽子还念ü。

五、观察图片，认一认。

1.出示图片，图上都有谁？

他们在做什么？

生：

小兔子在搭积木、小猴和小瓢虫在下棋。

请同学们跟着老师一起读一读，认一认。

2.观察图片，用自己的话说说：

一群小鸡在做什么？

他们玩得怎么样？

认识“棋、鸡”两个生字。

3.老师要考一考大家，看看你真的认识这几个生字了吗？

请你连一连吧。

六、小结。

师：

今天小朋友们学得开心吗？

你都认识了哪些新声母？

（指名回答）

师：

今天小朋友们的收获可真不小呢！

我真替你们高兴！

老师再送给大家一首儿歌。

仔细听好了！

（课件出示儿歌）

让我们打开“基础训练-《j、q、x》”，一起闯关吧！

汉语拼音bpmf教学设计与反思

学科

语文

单元

第二单元

课时

一课时

备课教师

任教班级

一、11

备课时间

课题

汉语拼音bpmf

课型

拼读识字课

教学目标

1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。

2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。

3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。

教学重、难点

1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。

2.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸

教、学具准备

教学过程

一、复习旧知，游戏导入

1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：

两个同学拿bp的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！

2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：

mf（板书：

mf）。

二、借助插图，学习声母mf

1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的mf吗？

提醒学生把话说完整：

两个门洞就是m，一根拐杖就是f。

生活中你还见过哪些东西像m和f？

学生自由回答。

2.教读mf：

发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。

老师示范发音，学生学着老师的样子发音。

开火车检查。

发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。

老师示范发音，学生学着老师的样子发音。

开火车检查。

3.指导书写m和f

m占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。

f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。

回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。

学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。

教师巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、运用方法，练习拼读

1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。

我们一起来试试吧！

2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。

3.学生练习拼读音节。

拼读对了，大家齐读。

4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。

四、借助音节，认识汉字

1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？

出示：

爸爸、妈妈，认识这两个字吗？

我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？

课件展示：

bàbɑmāmɑ

爸爸妈妈

2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。

3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？

教师提示：

“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。

4.学生练习读好轻声。

5.去掉音节认读生字。

五、朗读儿歌，巩固练习

1.听老师朗读儿歌。

bàbɑmāmɑhéwǒ

爸爸妈妈和我

wǒàiwǒdebàbɑ

我爱我的爸爸，

yěàiwǒdemāmɑ

也爱我的妈妈，

bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ

爸爸妈妈都爱我呀，

wǒyǒuyígèxìngfúdejiā

我有一个幸福的家。

2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。

3.指名读儿歌：

小老师领读儿歌；背诵儿歌。

六、课堂小结，布置作业

这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。

回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！

【板书设计】

mf

爸妈

思维导图

教后反思

一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf人教（部编版）

一年级上册语文导学案-6《jqx》人教（部编版）

6　jqx

导学案设计

课题

j　q　x

课型

新授课

教学目标

1.正确认读j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。

正确朗读儿歌《在一起》。

4．认识“棋、鸡”2个生字。

教学重难点

声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

知道ü和j、q、x相拼两点要省略的拼写规则。

课前准备

1.多媒体课件：

关于声母j、q、x的图片和拼音卡片，生字卡片，石头形状的音节卡片。

（教师）

2．小棒、圆形卡片、毛线等学具。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情境导入，复习巩固（用时：

4分钟）

1.创设郊游的情境：

课件出示树林边草地上到处是蘑菇，蘑菇上是学过的声母——b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h，引导学生认读声母。

2．引导学生做对口令的游戏。

教师说声母歌诀前半部分。

3．课件出示：

青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出来，教师用优美的语言引入新课的学习。

1.观察课件，玩采蘑菇游戏，复习声母。

（1）开火车读。

（2）全班齐读。

2．和老师一起对口令，接读声母歌诀后半部分。

3．欣赏画面，明确学习内容。

　　在学生多种形式读声母的时候，教师要认真倾听并规范学生的发音，同时要引导其他学生学会认真倾听。

二、借助情境，学习声母（用时：

18分钟）

1.指导学习声母j。

（1）课件演示：

母鸡追蝴蝶。

（2）边评价、边示范，讲清发音要领：

j的发音和母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。

（3）看图启发学生想象：

用什么好办法记住j?

（4）引导学生借助儿歌记忆声母j。

2．指导学习声母q。

（1）课件出示小女孩手拿七个气球的图片。

（2）引导学生按照学习j的过程自学声母q，教师适时加以补充、纠正。

3．指导学习声母x。

（1）课件出示桌上放着的切开的西瓜的图片。

（2）引导学生按照学习j的过程自学声母x。

教师适时加以补充、纠正。

4．游戏巩固。

（1）猜一猜：

教师用身体摆拼音字母。

（2）摆一摆，读一读。

5．指导学生学习j、q、x的写法。

（1）课件出示四线格中的j、q、x，动漫演示j、q、x的笔顺。

（2）教师范写。

1.学习声母j。

（1）看图后交流：

图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，从而推测这个字母应该读j。

（2）边听边观察教师的口型，尝试读声母j。

开火车读，齐读。

（3）展开想象，用合适的方法记忆声母。

（4）朗读儿歌：

母鸡蝴蝶jjj。

2．学习声母q。

（1）多种形式认读声母q，记住声母q的读音。

（自由读、开火车读、同桌互相读，纠正发音）

（2）讨论交流，想办法记住q的形。

最后在老师的引导下尝试创编儿歌：

七个气球qqq。

3．借助图片学习声母x。

（1）多种形式认读声母x，记住声母x的读音。

（2）①合作交流，仿照前面的学习方法识记字形。

②在老师的引导下尝试创编儿歌：

刀切西瓜xxx。

4．

（1）根据教师做的动作猜拼音字母。

（2）利用手中的学具（小棒、圆形卡片、毛线）摆声母，同桌认读。

5．学习j、q、x的写法。

（1）观察课件中j、q、x的占格，汇报交流。

（2）在四线格中练习书写，并在投影仪上展示，学生互相评议。

1.教学时教师要发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、x。

2．学生创编的儿歌只要能够表达出记忆方法，教师就要给予鼓励和表扬，以激发学生创编的兴趣和欲望。

3．教师也可以根据课文插图编故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆本课学习的三个声母的音和形。

4．书写时注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、ɡ等混淆。

三、拼读音节，掌握规律（用时：

10分钟）

1.引导学生玩游戏：

摘气球。

（课件出示j、q、x与i的四声相拼的音节。

）

2．课件出示：

j、q、x与ü相拼的过程及音节。

3．教师趣味讲解关于ü上两点省写的故事。

4．指导学生用儿歌来记住ü上两点省写的规则。

1.根据前几节课掌握的拼读方法拼读气球上的音节。

（指名读，齐读）

2．观察课件，说一说有什么发现。

（j、q、x与ü相拼后，ü上面的两点消失了。

）

3．听老师讲故事，理解ü上两点省写的规则，自由练习拼读音节。

4．朗读儿歌，记忆j、q、x与ü的拼写规则：

小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

1.教师可运用课件演示来教学ü上两点省写的规则，增加趣味性和直观性，还可以运用儿歌辅助记忆，如：

“jqx，真淘气，见到ü帽就摘去。

”

2．练习j、q、x与i相拼时，可以给i加上不同的声调，练习带调拼读音节。

四、快乐游戏，巩固新知（用时：

8分钟）

1.游戏：

过河。

教师在黑板上画一条小河，河中贴着石头形状的音节卡片。

2．游戏：

找朋友。

将学生分成两组，一组手拿图片，另一组手拿声母卡片。

1.到黑板前做游戏，一边读石头卡片上的音节，一边拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算过河成功。

2．游戏：

一组同学手拿图片，一个接一个地举起图片说声母儿歌的前半部分，并说：

“我的朋友在哪里？

”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说：

“在这里，在这里。

”并说三遍这个声母。

如，一人说：

“母鸡蝴蝶，我的朋友在哪里？

”拿着卡片j的同学就说：

“在这里，在这里，jjj。

”

　　教师可多拿一些字母卡片，要注意引导学生在学中玩，玩中学，在游戏中巩固课堂所学。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏激趣，复习导入（用时：

4分钟）

1.课件出示儿歌，引导学生读中巩固声母j、q、x。

2．揭示本课的学习内容。

1.学生跟着课件在音乐声中朗读儿歌：

“jqx，jqx，三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。

一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

”同桌互相订正。

全班齐背儿歌。

2．明确本节课的学