初中语文16册课内阅读分析总汇含答案.docx
《初中语文16册课内阅读分析总汇含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文16册课内阅读分析总汇含答案.docx(65页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中语文16册课内阅读分析总汇含答案
初中语文(1-6册)课内阅读分析总汇(含答案)
第一册部分
一、《背影》:
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
……但他终于不放心,怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说,"不要紧,他们去不好!
"
我们过了江,进了车站,我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自已插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我jin定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他①我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又②茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
1.根据拼音写出汉字jin:
拣定
2.文中空格①、②两处中,②处宜填入"嘱托",另一处则可填入“嘱”。
3.文中画线句"没有什么要紧"和"不要紧"的字面意思似乎相同,但联系全文看,它们涉及的具体内容是不同的:
"我"说"没有什么要紧"是指:
父亲不送我(我自己上火车)没有什么要紧,"父亲"说"不要紧"是:
指自己的事暂时缓一缓不要紧。
4.这两段文字记叙的内容表达了:
父亲对儿子的爱(关怀、体贴……)和自己为当时对父亲行为的不理解而感到内疚(自责、悔恨)的心情。
二、(甲)《最后一课》:
忽然教堂的钟敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
"我的朋友们啊,"他说,"我──我──"但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
"法兰西万岁!
"然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
"散学了,──你们走吧。
"
(乙)《七根火柴》:
就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,发射出一种喜悦的光。
那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸。
"记住,这,这是,大家的!
"他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起手来,直指着正北方向:
"好,好同志……你……你把它带给……"话就在这里停住了。
卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!
他的眼睛模糊了。
远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的;只有那只手是清晰的,它高高地擎着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向……
1.甲、乙两段文字刻画人物都注重展示人物的内心活动。
甲文中韩麦尔先生"脸色惨白"是因为:
失去国土的痛苦,乙文中无名战士"脸色好像舒展开来",眼睛"发射出一种喜悦的光"是因为:
将火柴托付给同志后心中感到欣慰。
2.甲文,韩麦尔先生"使出全身的力量"写字的细节表现了他热爱祖国、坚信祖国必胜的信念。
乙文中,无名战士"用尽所有的力气举起手来"表现了他顽强的革命意志。
3.甲文中最能表现主人公痛苦心情的三个动词是哽住、呆、靠,乙文中形象地描绘出无名战士视火柴如生命的比喻句是:
那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样。
4.甲文中"我觉得他从来没有这么高大"的原因是:
韩麦尔先生的爱国主义精神激励着小弗朗士,使他觉得韩麦尔先生形象高大。
5.乙文中,卢进勇为什么"眼睛模糊"?
既然模糊,为什么又觉得"只有那只手是清晰的"?
战友的牺牲使他很悲痛,所以眼睛模糊了,但他牢记战友的重托,故指引方向的手是清晰的。
6.两个主人公身上表现出来的最突出的品格是什么?
韩麦尔先生崇高的爱国主义精神,无名战士坚定的革命信念(无限忠于革命的品格).
三、《春》:
"吹面不寒扬柳风",不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1.对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比作"母亲的手",你对春风有什么感受?
用一个比喻句把这种感受写出来。
2.文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句。
随风潜入夜,润物细无声。
或:
晓看红湿处,花重锦官城。
3.仿照例句,说说下边加粗的词好在哪里。
[例]像母亲的手抚摸着你。
["抚摸"这个词,从触觉的角度写出了春风温柔的特征,很有感情。
]
A.……都在微微润湿的空气里酝酿。
"酝酿"这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。
这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B.像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……"斜织"这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。
四、《为学》:
天下事有难易平?
为之,则难者亦易矣;不为则易者亦难矣。
人之为学有难易乎?
学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
贫者语于富者曰:
"吾欲之南海,何如?
"富者曰;"子何恃而往?
"曰:
"吾一瓶一钵足矣。
"富者曰:
"吾数年来欲买舟而下,犹未能也。
子何恃而往!
越明年,贫者自南海还,以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
1.本文通过一个生动的故事,告诉我们主观努力(或立志)对于学习的重要性。
2."以( )告富者"是一个省略句,括号中省略的内容是到过南海这件事(或之)
3.选出下面加线的词解释不正确的一项。
[D]
A.贫者语于富者曰(告诉)B.吾欲之南海(往)C.西蜀之去南海(距离)D.顾不如蜀鄙之僧哉(看来)3.文中有两处"子何恃而往",为什么第一处用的是问号,而第二处用的是叹号?
请作简要分析。
第一次表示探询语气,第二次表示轻蔑语气(或第一次表示一般疑问,第二次表示不屑一顾)
4.对比鲜明是本文写法上的一大特点,请以蜀鄙二憎欲往南海部分为例,说说文章是如何运用对比手法的。
贫和尚认为去南海一瓶一钵就够了,富和尚认为应雇船去南海。
第二册部分
一、《紫藤萝瀑布》:
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫色花中的最浅部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红也谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
"我在开花!
"它们在笑。
"我在开花!
"它们嚷嚷。
……但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1、作者为什么"不由得停住了脚步"?
从未见过开得这样盛的藤萝。
2、第二段中的"点点银光"是指每一朵紫色花中的最浅部分。
3、文中把紫藤萝比作"瀑布",哪些动词的运用与这一比喻非常切合?
垂、流动
4、"我只是伫立凝望,觉得这一条瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
"反映了作者当时什么样的心情?
表现出作者赏花时心情趋于宁静平和的细微感受
二、《挖荠菜》:
我独自一人游荡在田野里。
太阳落山了,琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。
远处,庙里的钟声在落暮中响起来。
羊儿咩咩地叫着,由放羊的孩子赶着回圈了;乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。
夜色越来越浓了,村落啦,树林子啦,坑洼啦,沟渠啦,好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。
我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字,只是不敢答应。
一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……
1.本段主要描写的景物有太阳、晚霞、钟声、羊、乌鸦
2.表示本段记叙顺序的短语是:
太阳落山、夜色浓。
3.用"∥"符号为本段划分层次,并写出层意。
一层:
"我独自……沉寂里。
";层意:
描写景物渲染夜的恐怖。
二层:
"我听见……完";层意:
抒发自己的朦胧感觉。
4.画横线的句子中的"掉进"一词运用得好,为什么?
生动地写出夜的恐怖
5."一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心。
"这句话的含义是:
这是一种旧社会对儿童精神上的极大摧残。
三、《白蝴蝶之恋》全文
1.给下面划线的字注音。
料峭qiào簌簌sù吓懵měng发蔫niān 婆娑suō翱翔áo伫望zhù怅惘wǎng
2.解词。
(1)料峭:
形容微寒
(2)簌簌:
拟声词,形容蝴蝶翅膀颤动的声音(3)婆娑:
本意是盘旋。
这里形容树的枝叶茂盛,高低疏密有致。
(4)怅惘:
惆怅迷惘:
心里有事,没精打采。
3.作者对一只受伤的白蝴蝶作了细致的描写,请将三处描写这只小蝴蝶的语句用曲线在文中勾画出来,针对描写的语句谈一点看法。
(1)"它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人,多么可怜呀!
"把白蝴蝶比喻成小雪花,不仅形象生动,主要写出了蝴蝶弱小的可以融化了,动人之处包含着可怜。
(2)"你看,那白茸茸……几只像丝一样细的脚。
"翅膀、眼睛、脚都用了形象的比喻,写了蝴蝶的可爱、可怜相。
(3)它试了几次……消失不见了。
"写蝴蝶起飞时的动作用词准确,生动。
试、一跃、展翅飞翔、翩翩飞舞、冉冉飞去等。
再一次比喻成小雪花,照应前面。
4."忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
"从这句话中你感悟到了什么?
语句中那些词语用得好?
说说理由。
作者被受伤的蝴蝶感动了。
"圣洁"、"滴落"、"柔软"、"强烈"等词用得好。
"圣洁"体现蝴蝶纯洁可爱。
"滴落"有打动"我"的意思。
"柔软"体现蝴蝶的弱小,"强烈"显示身体弱小,但生命力极强。
5."但我的灵魂里在呐喊--开始像很遥远、很遥远……"作者用灵魂呐喊的内容是什么?
为什么把一个生灵弃置不顾。
6.作者为什么对一只受伤的白蝴蝶死而复生感到失落、怅惘?
对此,作出你的评价。
因为它太弱小了,在莫测的大自然中,也许它还会遇到困难,表达作者对弱小生灵的关怀与同情(只要言之有理即可)。
7.联系选文内容,就《白蝶蝴之恋》这个题目发表自己的看法。
这个题目的题眼在"恋"字。
全文围绕"恋"字展开,或叙事或抒情或议论。
8.删去文章最后一个自然段是否可以?
说说理由。
不可以。
这一段是作者对此事的感悟,也是作者写作此文的目的,是全文的升华,深化了中心。
9."我默默伫望了一阵,转身向青草地走去。
"此时的"我"望到了什么,心里会想些什么,为什么向青草地走去?
实际上还是在望那只放走了的白蝴蝶。
四、《纪念白求恩》:
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
②每个共产党员都要学习他。
③不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。
④一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。
⑤出了一点力就觉得了不起。
喜欢自吹,生怕人家不知道。
⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。
⑦这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。
⑧从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
⑨晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。
⑩每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。
这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。
①我和白求恩同志只见过一面。
②后来他给我来过许多信。
③可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。
④对于他的死,我是很悲痛的。
⑤现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。
⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
⑦从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。
⑧一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
1.解释词语
①拈轻怕重:
接受工作时挑轻的,怕重的。
②麻木不仁:
麻痹无知觉。
比喻人对自身以外的事物漠不关心或反应迟钝。
③精益求精:
好了还要求更好。
④见异思迁:
看到别的事物就改变了原来的主意。
2.对第一段议论中心的概括,最准确的一项是[A]
A.赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B.赞扬白求恩同志对工作极端的负责任。
C.赞扬白求恩同志对同志对人民极端的热忱。
D.赞扬白求恩同志是一个真正的医生。
3.第一段中为什么对白求恩用了三种称呼?
请简要回答。
(1)白求恩:
转述前线回来的人说的话
(2)白求恩医生:
就从事医疗工作而言
(3)白求恩同志:
从作为共产党员来说
4.第一段可以划分成三个层次,请用"|"在句子序号间标出。
①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩或①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩
5.第一段和第二段都用了对比的写法,这种对比起什么作用?
突出了白求恩同志毫不利己专门利人的精神,强调了学习白求恩同志的必要性。
6.第三段将白求恩精神的核心概括为毫无自私自利之心;毛泽东同志认为学习白求恩,就是要做一个大有利于人民的人。
(不超过8个字)
7.给第三段文字划分层次.①②③④‖⑤⑥⑦ 划分层次的依据是:
不同的表达方式。
8."我和白求恩同志只见过一面""可是因为忙,仅回过他一封信",这两句话中的"只""仅"字,表达作者对白求恩同志逝世遗憾、内疚和痛惜的心情。
9."我是很悲痛的"和"我很悲痛"用来表达对白求恩逝世的心情哪一句更好?
为什么?
前一句更好。
因为语气更肯定、更沉痛
10."从这点出发"中的"这点"指代的是:
毫无自私自利之心的精神。
11.文章如果写到"就可以变为大有利于人民的人"结束好吗?
为什么?
不好。
因为后五个短句,是对前一句的具体精微的分析、阐述。
不写会使人感到文章枯燥,语气窘迫,收束无力。
五、《小橘灯》:
在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友。
她住在那个乡村的乡公所楼上。
走上一段阴暗的仄仄的楼梯,进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子,再进去就是我的朋友的房间,和外间只隔着一幅布帘。
她不在家,窗前桌上留着一张条子,说是她临时有事出去,叫我等着她。
我在她桌前坐下,随手拿起一张报纸来看,忽然听见外屋板门吱的一声开了,过了一会,又听见有人在挪动那竹凳子。
我掀开帘子,看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋,①正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。
②看见我似乎吃了一惊,把手缩了回去。
③我问她:
"你要打电话吗?
"她一面爬下竹凳,一面点头说:
④"我要XX医院,找胡大夫,我妈妈刚才吐了许多血!
"⑤我问:
"你知道XX医院的电话号码吗?
"她摇了摇头⑥说:
"我正想问电话局……"⑦我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码,就又问她:
"找到了大夫,我请他到谁家去呢?
"她说:
"你只要说王春林家里病了,她就会来的。
"⑧
1.第一段文字,交代了小桔灯故事的四个要素,请分别具体回答(每点不能超过一句话)。
①时间:
在一个春节前的下午②地点:
重庆郊外的一个乡村乡公所楼上③人物:
"我"
④事情发生的原因:
要拜访的朋友不在家,只得等,才有机会看到来打电话的小姑娘
2.第一段画横线的语句是环境描写,它在文中起的作用:
为下文描写小姑娘的行动作了铺垫。
3.以下是对第二段画横线语句的分析,其中分析不当的一项是:
[B]
A.句①描写了小姑娘的外貌,描写的顺序是从上到下,通过"瘦瘦的苍白的脸"、"冻得发紫的嘴唇"、"破旧的衣裤"、"光脚穿一双草鞋"等描写,可以看出小姑娘身体的瘦弱和家境的贫寒。
B.句②③④⑥描写了小姑娘的动作、神情,通过她"登上竹凳想去摘墙上的听话器"、"一面爬下竹凳,一面点头说"等动作描写,表现了小姑娘的勇敢、镇定;但她也有胆小怯弱的一面,如"她似乎吃了一惊,把手缩了回去。
"
C.⑤⑦⑧是对小姑娘的语言描写,通过这些描写,表现了小姑娘的勇敢、镇定,并不因为突遇生人而放弃给妈妈请大夫的打算。
D.句③主要描写小姑娘的神情,"吃了一惊",是因为没有想到屋内有人,而且是一个陌生人,她不知道这人让不让她打电话,本能地"吃了一惊",并且"把手缩了回去",这绝不是她胆小怯弱的表现。
4作者是从那几方面描写"我"的,表现了"我"怎样的特点?
从动作、语言等方面描写"我"的,表现了"我"对小姑娘的深切地关怀、热情地帮助。
六、《我的老师》:
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵,我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲,也略略懂了些事。
可是在孩子群中,我的那些"小反对派"们,常常在我的耳边猛喊:
"哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!
"那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我,批评了我的"反对派"们,还写了一封信劝慰我,说我是"心如水的学生。
"一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
1、概括这段文字记叙的"一件小事"。
(不得超过15个字)老师排除我们的小纠纷
2、上文第一句中,"占据"这个词很好地表现了这件小事当时在"我"心中的重要位置。
3、"我虽不像母亲那样"中的"那样"指的是焚香磕头,卜问吉凶。
4、上文"心清如水的学生"中的"清"是纯洁(或"单纯"、"纯朴"等)的意思。
5、这段文字中直接抒发"我"对老师敬佩之情的句子是在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
七、《社戏》:
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来,月色便朦胧在这水气里,淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,(甲)、(乙)、使我的心也(丙)然而又(丁)起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1.春夜出航,充满诗情画意,作者是从哪些角度进行描写的?
试以第一段文字为例进行具体分析。
作者从所见,所闻、所感等多角度进行描写的。
所见,如"月色便朦胧在这水气里"、"淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了";所闻,如"而且似乎听到歌吹了……";所感,如"但我却还以为船慢……料想便是戏台,但或者也许是渔火"。
2.第二段文字空格甲乙丙丁处的恰当词语依次是:
[B]
A.宛转悠扬兴奋 沉静 B.宛转悠扬沉静自失
3.第二段文字中的"他"指代声音,"豆麦蕴藻之香"是对前面"两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香"的照应。
4.文中画横线的"似乎"、"或者"、"也许"、"大概"是哪类词?
在文中起到了怎样的作用?
"似乎"、"或者"、"也许"、"大概"是副词,都表示不很真切,或者是一种推测,突出了"我"想看到社戏的心情的急切。
八、《社戏》:
第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛,下午仍然去钓虾。
"双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘,踏坏了不少。
"我抬头看时,是六一公公棹着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆豆。
"是的,我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看,你把我的虾都吓跑了!
"双喜说。
六一公公看见我,便停了楫,笑道,"请客?
--你是应该的。
"于是对我说,"迅哥儿,昨天的戏可好么?
"我点一点头,说道,"好。
""豆可中吃呢?
"我又点一点头,说道,"很好。
"不料六一公公竞非常感激起来,将大母指一翘,得意的说道,"这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!
我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……"他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我,说"小小年纪便有见识,将来一定要中状元。
姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。
"但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜的好豆,--也不再看到那夜似的好戏了。
1.给加横线的四个字依次注音 zhào zhōng zhòng shì
2.."双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘,踏坏了不少。
"对六一公公这番话分析正确的一项是〔D〕
A.六一公公非常恼火自己的豆被偷,批评双喜的偷窃行为。
B.六一公公知道双喜善于偷窃,是在讽刺双喜的行为。
C.六一公公对双喜等小朋友偷豆习惯了,觉得无所谓,只不过说句玩笑的话。
D.六一公公并无心责备双喜等小朋友的偷豆行为,而是为踏坏了庄稼感到可惜。
3."是的,我们请客。
我们当初还不要你我的呢。
你看,你把我的虾吓跑了!
"双喜的话有四层含义,理解不当的一项是[D]
A."是的。
"承认偷豆一事,表现双喜诚实的品质。
B."我们请客。
"说明偷豆的理由是请客,并非不光彩的事情。
C."我们当初还不要你的呢。
"意思是偷你家的豆是看得起你,说明双喜聪明,很会说话。
D."你看,你把我的虾吓跑了!
"埋怨六一公公说话声音太大,把虾吓跑了。
4."真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,--也不再看到那夜似的好戏了。
"对这句话的理解正确的一项是[C]
A.只是表达了对那夜的豆和戏深深的怀恋。
B.南方水乡的豆好吃,戏好看,北方的则不行。
C.并不是那夜的豆格外好吃,也不是那夜的戏格外好看,而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘,表过了对乡间少年朋友诚挚情谊的怀恋。
D.那夜的豆好吃,而那夜的戏不好看。
"也不再看到那夜似的好戏了"是反话。
5.对这段文字的出处、作者及内容表述正确的一项是[B]
A.节选自《故乡》,作者鲁迅,本段主要写故乡的豆好吃,戏好看。
B.节选自《社戏》,作者鲁迅,本段是看戏后的余波,也写了"我"对吃豆看戏的感受。
C.节选自《故乡》,作者鲁迅,本段主要写故乡是乐园。
D.节选自《社戏》,文中"我"即作者鲁迅,本段主要写"我"对吃豆看戏的感受。
九、《七根火柴》:
卢进勇(A)地把手插进那湿漉漉的衣服。
他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了,在左腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里。
①那同志一只手(B)地打开了纸包,那是一个党证,揭开党证,里面并排摆着一小