六年级Unit5 What does she do教案.docx
《六年级Unit5 What does she do教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级Unit5 What does she do教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级Unit5Whatdoesshedo教案
2010年度上学期道托小学备课专用表
六年级科目英语课题Unit5B
（1）备课人邱维红
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
并能在情景中运用。
3．了解Goodtoknow部分的内容。
教学重点：
本课重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
教学难点：
本课难点是熟练掌握单词：
engineer，accountant，policeman，salesperson。
教具准备：
1．教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片。
2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、BLet'slearn部分的单词卡片
教师活动
学生活动
集体研讨意见
个人修改意见
实施目标
1Preparation
1
（1）教师放第57页上的歌谣录音。
（2）教师放歌曲“MyFamily'’的录音。
”）。
2．“快闪”活动
教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下。
2Presentation
（1）教师举起engineer的卡片，说：
“Lookatthisman．Whatdoeshedo?
”引导学生回答后带读。
（2）用类似的方法学习其它词：
accountant，policeman，salesperson，cleaner。
（3）“排列卡片”活动
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
（4）“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：
“Whatareyougoingtobe?
”
（5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“Hegoestoworkbybike．”学生跟读。
然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：
subway，bus，car，motorcycle等。
教师问：
“Howdoeshe／shegotowork?
”接着教师问学生：
“Howdoesyourmother／fathergotowork?
”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
3Practice
（1）教师指导学生完成Let'sfindout部分的练习。
（2）“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：
“Hesellsthings．”
4Productoin
“我比划，你来猜”活动
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
5Progress
（1）Goodtoknow教师出示一张男警察的图片说：
“Apoliceman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：
“Issheapoliceman?
”
（2）做活动手册BLet'slearn部分的配套练习。
.
学生跟说。
学生跟唱。
学生根据卡片上的内容说一句话。
学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
“Myuncleisanengineer．”
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
在教师的引导下学生回答。
引导学生回答：
“He／Shegoestoworkby…”
学生在卡片的背面描红。
学生打开学生用书第6l页。
学生用动作表现对应的职业。
五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。
学生回答：
“No，sheisn’t．Sheispolicewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
以旧带新，师生共同参与，提高学生的兴趣。
在活动中学习语言。
充分发挥学生的积极性，提高学生的语言学习参与能力。
采用多种方式，强化词汇训练，逐步提高学生的词汇量。
提高学生的书写能力。
在做中学，在学中做。
加强学生之间的合作，让学生共同提高。
板书设计
Unit5Whatdoesshedo?
engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike．
教后反思
2010年度上学期道托小学备课专用表
六年级科目英语课题Unit5B
（2）备课人邱维红
教学目标：
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并
在情景中运用。
3．能够理解Storytime的故事内容。
教学重点：
本课重点是掌握句型：
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
教学难点：
本课难点是正确使用本单元重点句型，教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。
教具准备：
1．教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。
2．教师准备Storytime部分的挂图。
教师活动
学生活动
集体研讨意见
个人修改意见
实施目标
1Preparation
1少了什么?
”活动
教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，教师快速拿掉其中一张卡片。
2
（1）教师放第一单元歌曲“HowDoYouGotoSchool?
'’的录音，
（2）Let'stry
学生打开学生用书第62页，教师放录音，
2Presentation
（1）教师说：
“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板书：
subway，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。
教师说：
“1workinaschoo1．”然后把school写在黑板上。
（2）“贴卡片”活动
教师说句子，如：
MymotherworksinaCarcompany．She'sanaccountant．Shegoestoworkbybus．
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
教师板书“Wheredoesshework?
”和“Howdoesshegotowork?
”，示范朗读。
（4）“看卡片，说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片，依次为：
职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。
活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：
engineer，举起来问：
“Whatdoesyourfatherdo?
”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：
Carcompany，问：
“Wheredoeshework?
”教师再抽取一张交通方式卡片，如：
bus，问：
“Howdoeshegotowork?
（5）教师放本部分的录音，
（6教师指导学生书写四会句子。
3Practice
学生两人一组做对话替换练习。
4Productoin
（1）调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
Sarah'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway
（2）
（3）Let'scheck
5Progress
（1）Storytime教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题。
（2）做活动手册BLet'stalk部分的配套练习。
.
学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片。
学生跟唱。
在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，得到卡片的学生用上面的单词说一个句子，如：
…isa…
学生听音、勾出正确的选项。
学生跟说，学生说说不同的工作场所名称，如：
postoffice，hospital，computer／shoe/car/…company等
持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Carcompany的旁边。
学生跟说。
学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
学生回答“He'sanengineer．”
学生说：
“HeworksinaCarcompany．”
学生回答：
“Hegoestoworkbybus．”
学生跟读。
学生两人一组读课文对话。
学生在教室里走动并采访几名同学，如：
Wheredoesyourfatherwork?
Howdoeshegotowork?
并记录在自制的表格内。
做C部分Let'scheck练习，学生听音打勾。
通过创设英语学习氛围,集中学生注意力.复习本单元所学句型.
通过提问获得更多相关信息。
提高学生的听力水平。
在合作中学习，促进学生学习能力的全面发展。
让学生了解对话内容获取人物信息，并进行简单的描述。
几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
提高学生的语言能力，为以后的教学奠定基础。
给予学生充分的学习，思考的时间，不断提升他们是综合学习的能力。
提高学生的学习听力能力。
板书设计
Unit5Whatdoesshedo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
教后反思
2010年度上学期道托小学备课专用表
六年级科目英语课题Unit5B（3）备课人邱维红
教学目标：
1．能够听、说、认读Let'sread部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。
．
3．建议教师课前让学生预习TaskTime部分的内容，必要时做些记录。
教学重点：
本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：
Whatdoeshe／shedo?
Wheredoeshe／shework?
Howdoeshe／shegotowork
教学难点：
本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：
helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。
教具准备：
1．教师准备A、BLet'slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet'slearn部分的职业单词卡片。
2.教师准备一个计时表、Mainscene部分的挂图和BLet'sread部分的教学挂图。
3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：
Ifyoulikedrawing，youcanbeengineer．
教师活动
学生活动
集体研讨意见
个人修改意见
实施目标
1Preparation
（1）教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子。
（2）教师展示Mainscene部分的挂图，如：
Whoisthatman?
Whatdoesthemando?
Wheredoeshework?
Howdoeszipgotoschool?
然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。
2Pre-raeding
（1）教师问：
“Whatareyougoingtobe?
”学生回答。
教师问：
‘‘What'syourhobby?
（2）教师继续问：
“Whatsubjectdoyoulikebest?
’’教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：
Ifyoulikemath，youcanbeanaccountant．”教师说：
“Ihavesomemoretipshere．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。
:
①Ifyoulikemusic，youcanbeasinger．
②Ifyoulikedrawing，youcanbeanartist．
3In-reading
（1）教师说：
“Wouldyouliketoknowthreenewfriends?
Theyhavedifferenthobbiesandtheyhavedifferentjobs．Pleaseopenyourbooksandreadthepassage
（2）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：
“Who'sthiswoman?
Whatisherhobby?
Whatdoesshedo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
"
（3）同法学习后面两段的内容。
教师解释难点，如：
“Hehelpsthebankusetheirmoneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。
（5）教师放本部分录音，
（6）教师指导学生完成Answerthequestions．的活动。
4Post-reading
（1）教师指导学生根据语言提示完成Myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在Mypartner'sparents的表格里。
（2）你问我答
如：
Whatdoesyouruncledo?
Howdoeshegotowork?
Whatdoeshework?
等。
5Progress
（1）做活动手册BLet'sread的配套练习。
（4）“同号争魁”活动
教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分.
学生两人一组，将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
学生看图并回答教师的问题并且自编对话，表演。
学生回答。
学生回答。
学生分小组就职业建议进行问答。
学生打开课本，并进行略读。
学生带着问题详细阅读，读后回答问题。
学生可做适当的笔记，进行必要的总结。
学生跟读。
然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
学生四至六人一组，依次编号。
让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。
这些问题为本课的重点进行一些渗透，让学生有个初步的印象。
便于师生在课堂上灵活阅读提问等。
给予学生充分的学习，思考的时间，不断提升他们是综合学习的能力。
有利于教师适时告诉学生，丰富他们自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
上述一系列的活动，是对本单元的复习和巩固和提升。
紧扣主题，使不同水平的学生都有收获。
板书设计
Unit5Whatdoesshedo?
Whatdoeshe／shedo?
Wheredoeshe／shework?
Howdoeshe／shegotowork
教后反思
升级会员 