六年级Unit5 What does she do教案.docx

1、六年级Unit5 What does she do教案2010 年度 上 学期道托小学备课专用表 六 年级 科目 英语 课题 Unit5 B (1) 备课人 邱维红 教学目标：1能够听、说、读、写单词：并能在情景中运用。3了解Good to know部分的内容。教学重点：本课重点是掌握Lets learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。教学难点：本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。教具准备：1教师准备A、B Lets learn部分的单词卡片。2教师准备描述职业的词条。3学生准备A、B Lets learn部分的单

2、词卡片教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标1 Preparation1 (1)教师放第57页上的歌谣录音。(2)教师放歌曲“My Family的录音。”)。2 “快闪”活动教师从A Lets learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下。2 Presentation(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this manWhat does he do?”引导学生回答后带读。(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)“排列卡片”活动教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根

3、据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。 (4)“选一选”活动教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?” (5) 教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does heshe go to work?”接着教师问学生：“How d

4、oes your motherfather go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。 (6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。 3 Practice (1) 教师指导学生完成Lets find out部分的练习。(2)“指手划脚”活动 教师说本部分的一个句子，如：“He sells things”4 Productoin “我比划，你来猜”活动 教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。5 Progress(1)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policem

5、an”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?” (2)做活动手册B Lets learn部分的配套练习。.学生跟说。学生跟唱。学生根据卡片上的内容说一句话。学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer”学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。在教师的引导下学生回答。引导学生回答：“HeShe goes to work by”学生在卡片的背面描红。学生打开学生用书第6l页。学生用动作表现对应的职业。五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。学生回答：“No，she isntShe is

6、 policewoman”同法介绍其它职业的不同表达法。以旧带新，师生共同参与，提高学生的兴趣。在活动中学习语言。充分发挥学生的积极性，提高学生的语言学习参与能力。采用多种方式，强化词汇训练，逐步提高学生的词汇量。提高学生的书写能力。在做中学，在学中做。加强学生之间的合作，让学生共同提高。板书设计Unit 5 What does she do?engineer，accountant，policeman，salesperson，cleanerHow does he go to work? He goes to work by bike教后反思2010 年度 上 学期道托小学备课专用表 六 年级

7、科目 英语 课题 Unit5 B (2) 备课人 邱维红 教学目标： 1 能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2 能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并 在情景中运用。3 能够理解Story time的故事内容。教学重点：本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?教学难点：本课难点是正确使用本单元重点句型，教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。教具准备： 1教师准备A、B Lets learn部分的单词卡片、家庭成员卡片

8、和一些交通方式的卡片。2教师准备Story time部分的挂图。教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标1 Preparation1少了什么?”活动教师把A、B Lets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，教师快速拿掉其中一张卡片。2 (1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?的录音，(2)Lets try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，2 Presentation(1) 教师说：“I go to school by subway”在黑板上板书：subway，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在su

9、bway的下面。教师说：“1 work in a schoo1”然后把school写在黑板上。(2)“贴卡片”活动教师说句子，如：My mother works in a Car companyShes an accountantShe goes to work by bus (3) 教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读。 (4)“看卡片，

10、说句子”活动 教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer，举起来问：“What does your father do?”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：Car company，问：“Where does he work?”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，问：“How does he go to work?(5)教师放本部分的录音，(6教师指导学生书写四会句子。3 Practice 学生两人一组做对话替换练习。4 Productoin(1)调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sa

11、rahs father works in a schoo1He goes to work by subway(2)(3)Lets check5 Progress （1） Story time教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题。（2） 做活动手册B Lets talk部分的配套练习。 .学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片。学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，得到卡片的学生用上面的单词说一个句子，如：is a学生听音、勾出正确的选项。学生跟说，学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，c

12、omputershoe/car/company等持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。学生回答“Hes an engineer”学生说：“He works in a Car company”学生回答：“He goes to work by bus”学生跟读。学生两人一组读课文对话。学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。做C部分Lets check练

13、习，学生听音打勾。通过创设英语学习氛围,集中学生注意力.复习本单元所学句型.通过提问获得更多相关信息。提高学生的听力水平。在合作中学习，促进学生学习能力的全面发展。让学生了解对话内容获取人物信息，并进行简单的描述。几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。提高学生的语言能力，为以后的教学奠定基础。给予学生充分的学习，思考的时间，不断提升他们是综合学习的能力。提高学生的学习听力能力。板书设计Unit 5 What does she do?Where does she work? How does she go to work?教后反思2010 年度 上 学期道托小学备课专用表 六 年级 科目 英语 课

14、题 Unit5 B (3) 备课人 邱维红 教学目标：1能够听、说、认读Lets read部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。3建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。教学重点：本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work 教学难点：本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，hel

15、p tourists find their way。教具准备：1教师准备A、B Lets learn部分的单词卡片和四年级上册B Lets learn部分的职业 单词卡片。2.教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Lets read部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标1 Preparation（1）教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子。（2）教师展示Main scene部分的挂图，如：Who is that m

16、an? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提 供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。2 Pre-raeding(1) 教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：Whats your hobby? (2) 教师继续问：“What subject do you like best?教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant”教师说：“I have some

17、 more tips here”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。 : If you like music，you can be a singer If you like drawing，you can be an artist3 In-reading(1) 教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobsPlease open your books and read the passage(2 ) 教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：

18、“Whos this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work? (3) 同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money wellShe often helps tourists find their way”等。 (5)教师放本部分录音，(6)教师指导学生完成Answer the questions的活动。4 Post-reading(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格

19、，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partners parents的表格里。 (2)你问我答 如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。5 Progress（1）做活动手册B Lets read的配套练习。(4)“同号争魁”活动 教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分.学生两人一组，将A、B Lets learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上，学生争取第1个

20、把相关的卡片翻过去。 学生看图并回答教师的问题并且自编对话，表演。学生回答。学生回答。学生分小组就职业建议进行问答。学生打开课本，并进行略读。学生带着问题详细阅读，读后回答问题。学生可做适当的笔记，进行必要的总结。学生跟读。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。学生四至六人一组，依次编号。让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。这些问题为本课的重点进行一些渗透，让学生有个初步的印象。便于师生在课堂上灵活阅读提问等。给予学生充分的学习，思考的时间，不断提升他们是综合学习的能力。有利于教师适时告诉学生，丰富他们自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。上述一系列的活动，是对本单元的复习和巩固和提升。紧扣主题，使不同水平的学生都有收获。板书设计Unit 5 What does she do?What does heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work 教后反思