选修课的心得体会.docx

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选修课的心得体会

选修课的心得体会

　　篇一：

选修课感想

　　选修课总结

　　有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面。

选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。

有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。

国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。

非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。

为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。

但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。

中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。

　　老实说，一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。

我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。

　　自从我上选修课以来，我就有着这么一种感受，认为选修课学的知识不必公共课少，甚至我还认为，选修课学的知识要比公共课学的知识多。

对于我的这种认为，其实我真的不知道是对还是错，但是，我可以坚定的说，对于我个人来说，选修课学的知识确实要比公共课学的知识多的多。

经过同学们的反映和自己的观察，我发现，对于那些大学必修的公共课，绝大部分都不是同学们的兴

　　趣点所在，也就是说，同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学，而不是因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。

在这样的条件下，同学们是抱着消极的态度去学习公共课的，而对于选修课来说，这正好与公共课相反，选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣点才选的这门课，也就是说，同学们是抱着积极的态度去学习选修课的，从而等到一个学期下来，真真学到知识的是选修课，而不是公共课。

　　当然，我不敢否认，公共课我们就完全没有学到知识。

对于公共课来说，至少在我目前了解的信息中，绝大部分同学在平时的时候，就没有怎么上过课，就没有怎么听过课，即使上课的同学，也可能没有集中精力的去学习、去听课，而是八绝大部分时间花在怎么度过这节课的问题上。

平时没有好好的上课，但是又不能挂科，所以，就只能是在考试前的一个星期左右开始打开书本，对于部分同学来说，这时或许是他第一次打开书本开始来看书，如果现在再不看书，那就会挂科，对于大学生来说，挂科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不过了。

总之，同学们对于公共课是采用“突击考试的、平时消极的”学习方式，目的就是为了一个学期下来不挂科。

　　然而对于选修课来说，可以说是每个同学根据自己的兴趣、爱好来选择的课，也就是说，在选修课上，至少有学生的关注点、兴趣点，那么，学生就不是抱着消极的态度，反而是积极向上的态度；那么，在平时的时候，同学们上课也就不会找事来打发上选修课的那一个多小时，就不会觉得选修课的那一个多小时的时间就像

　　现实生活中的几倍的时间,相反，同学们就会觉得上选修课的时间真是太短，还没有听好就下课了，这样的一节课下来，同学们就一定会有一些没有弄清楚的问题，那么，这样的一节课才真真正正的有一节课的价值，也正是一节课的母的所在。

　　总之，同学们对于选修课是采用“平时认真听讲、考试和平常保持一样的心态的”学习方式，是一种轻松而又快的学习方式，也正是我们走上社会后所需要的工作态度，学习的知识也才真真正正的属于自己的知识。

目的在于丰富自己生活的阅历和拓展自己的视野，为走上社会做充实的准备工作。

　　篇二：

选修课的心得体会

　　关于选修课的心得体会

　　通过这学期的《社会调查与方法》一课的学习，使我对社会的调查的运用等有了初步的认识，认识到社会调查这门学习课的必要性，也让我们学生对选修课标准要有一个较为深入的了解。

这学期云南大学滇池学院对选修课进行的修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。

并且对教学的目标进行修正，更加细化和具体。

但是在平时的课堂教学中，老师都有意无意地注重纸面教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置，使课堂形式单一枯燥，学生兴趣不高。

对此，学生我冒昧地提出以下一些小意见，仅供参考。

　　大学生的特点是：

独立思考，接受课本知识差。

如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问学生并灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的方法、特点，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

同时学习社会调查课有很大的地域性，这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加。

关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。

学生只有对自己、对地域其文化等有积极的情感，才能保持课堂学习的动力并取得好成绩。

消极的情感不仅会影响课堂学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在选修课教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

为此我们应该努力做到：

尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把课堂教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待每一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

　　依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用技巧，完成学习任务。

促使学生获取、处理和使用信息，与他人交流，发展课堂知识解决实际问题的能力，同时，老师要积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

　　学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是选修课课程的重要任务之一。

老师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用课本知识的过程中逐步学会如何学习。

我们应做到：

积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

　　综上所述，选修课的学习，我个人觉得应以兴趣为先，要以学生为主体，让他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学的更好，老师才可以教的更轻松。

作为学生，一方面要积极地适应课堂氛围，另一方面更要重视到课率，坚持不逃课。

这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。

　　在此感谢王老师的细心、认真的教育和无微不至的照顾。

微风细雨，润物无声。

老师，您辛苦了！

　　XX级会计1班陈元焘

　　学号：

XX2104341

　　篇三：

选修课的感想

　　选修课的感想有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面。

选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。

有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。

国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。

非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。

为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。

但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。

中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。

　　老实说，一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。

我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。

在人生的大道上，一路走来，不仅是自己，还有身边的亲人，朋友，都会时而不时地遇上安全事故。

由于自己所掌握的安全知识甚少，所以，每当面对这种境况时，往往都束手无措！

于是，自己就在本学期开学之初，报选了《大学生安全文化》这门选修课。

　　但是，现今有许多大学生对待选修课的态度是不正确的！

他们往往忽视其的重要性。

有些人是被动的，他们选择上选修课不是根据

　　自己的兴趣爱好，不是为了学点知识，而是根据选修课的上课时间和地点，看哪个更方便自己？

这才做出定夺；还有一些人，虽然选了课，但他们却不来上课，他们认为这是在浪费他们的时间！

于是，他们要么在上课之前签个到就走人，要么找个朋友代替一下，等等。

另外，有少部分人，虽然来上课，但却做其他方面的事，比如说，看小说，听音乐，吃东西，睡觉......总之，他们这种态度，其实是对自己不负责任，是不尊师重教的表现，终究不利于自身的长远进步与发展。

下面就来谈谈《大学生安全文化》这门课吧：

　　安全是生命之源，幸福之本。

健康长寿是人类永恒的追求。

大学生具备较高的安全文化，不仅能够使自己终生受益，而且能为社会消除不安全隐患和减少事故做出更大的贡献。

于是，田兆君老师对我们说：

“大千世界，各种文化千奇百态，不胜枚举。

不过，请你们记住，你们可以没有其他文化，但你们不能没有安全文化，因为它是人类生存本能需要的文化。

”

　　通过近十周的学习，我感觉自己真的获益匪浅！

首先要感谢田老师为我们提供了这门课程，在他精辟地讲解下，我从中学到不少。

再次得感谢我自己，因为自己选了这门课。

自己虽然没有将每一堂课的内容全部吸收，但其实掌握了不少精华。

　　总体而言，这门课程涵盖了基础安全文化和专业安全文化。

其中包括安全文化概论、校园期间的安全、心理与生理安全、就业必备的职业安全知识、抵御危机的安全等内容。

　　首先，通过学习让我了解到什么是安全文化？

所谓安全文化，

　　就是一种元文化。

元文化是人类进化过程首批创造的文化，是人类创造自身一起而创造的文化。

安全文化是人类自觉行为的产物，是追求和获得安全的结果。

　　其次，田老师制作的课件非常精美，能够吸引同学们的注意力；又非常实用，最有趣的是在其制作的PPT的页面左侧有一行行华东的字----警句谚语。

这些语句简短精炼，通俗易懂。

让我们这些学生能够更方便地接收信息。

其中，我认为对自己非常有用的句子有“爱惜生命，勿忘安全”、“安规是个宝，安全离不了”、“安全伴着幸福，安全创造财富”、“谨慎走遍天下，鲁莽寸步难行”等。

这些看似简单的道理，但人们时常将之抛到脑外。

于是，我对自己说，在以后的日子里，我要常常把它们挂在嘴边，就像田老师所说的“安全常挂号，不吃后悔药”。

　　最后，我想着重讲述“学生宿舍如何预防盗窃”的问题，因为我觉得它是最贴近大学生日常生活的安全问题之一。

进入大学已经两年了，不仅是我自己，还包括我的室友们，同学们，都经常遇到失窃的境况。

比如说，室友A在上学期丢失了一台笔记本电脑；隔壁宿舍的B的手机被偷；而我自己更是悲剧了：

向朋友借来的两部自行车，放在宿舍楼下，不料次日早晨就无影无踪了！

更可怕的是，那些小偷连衣物也偷。

所以，我不得不认真对待这个问题了。

于是，当田老师讲到第二章第二节有关“失窃预防”的知识时，我听得格外认真。

老师给我们讲了关于学生宿舍盗窃案的常见类型及特点。

其内容如下：

一方面，从作案时间上分析，主要有以下几种情况：

刚开学或快放假

　　时段易发案。

另一方面，从被盗学生宿舍类型来看，一般有以下几种宿舍易发生盗窃：

居住成员混杂，不属于同一个班级甚至不属于一届的学生宿舍；互不关心，同学关系紧张的宿舍；随意留宿他人或钥匙管理不严的宿舍；门窗不严，宿舍管理制度不健全及值班人员责任心不强的宿舍。

既然已经了解了这些常见的盗窃类型，自己以后在这些方面会更加谨慎，小心！

极力保护自己及他人的财产物品安全。

那么，如何进行宿舍失窃预防呢？

通过学习，我才知道应该怎么做：

第一，主动配合宿舍楼管理人员，认真履行学生宿舍楼来客来访出入登记制度，主动阻止闲杂人等进入制度，落实盘查制度。

第二，不带不了解的、不熟悉的人进入学生宿舍。

对于熟人也要听其言，观其行，不要轻信，提高防范意识。

坚决杜绝学生宿舍入住外人。

第三，在积极预防的基础上，对于那些诈骗分子也要严厉打击，同学中一旦有人受骗，其他知情同学及时向学校保卫部门报案，而平时，学校要充分发挥保卫队的作用。

　　当然，从这门课程中学到的知识永不止这些......其实，不管上哪一门选修课，都有其的重要性。

具体而言，为培养学生的实践能力和创造能力打下良好的基础；教会学生如何认识和把握现实世界，帮助学生形成先进的人生观和世界观，形成正确的价值评判标准和取向；有利于促进学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；是获得学分，顺利完成毕业的保证；此外，还有利于开拓自己的视野，拓宽自己的交际，等等。

　　既然选修课的作用如此之大！

那么，作为一名大学生就不能忽

　　视它的存在。

而要端正自己对选修课的态度。

大学生对其的学习，应该注意不要仅仅停留在浅层的了解和获知上，更要杜绝为了捞取学分，为了方便自己才选修某些课程、“选而不修”的现象；要充分认识到选修课的实用价值及对自己的意义，改掉对其消极应付的态度，把听课当成是一种享受或是对自己专业的调剂。