小学二年级语文《小毛虫》教学设计.docx

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小学二年级语文《小毛虫》教学设计

小学二年级语文《小毛虫》教学设计

《小毛虫》教学设计

教学目标

1、朗读课文，能借助重点词理解课文。

积累并运用词语。

2、能借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。

3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中悟出一定的道理。

（尽心尽力地做好自己的事情，并且坚持下去，就会成功。

）

4、会写“编、织、纺”三个字。

教学重难点：

1、朗读课文，能借助重点词理解课文。

积累并运用词语

2、学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。

3、会写“编、织、纺”三个字

教学难点：

学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。

教学过程

一、导入新课

1、今天，我们继续学习——齐读课题（板书：

小毛虫）

2、出示生字词：

看，课文里的词语宝宝来了！

咱们来开火车读一读。

生读。

出示图片：

诶，谁来了？

这是一只怎样的小毛虫呢？

（板书：

可怜）

二、抓住重点词句理解课文。

（一）学习1、2自然段，体会小毛虫的“可怜”

1、从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？

请大家默读1-2自然段，用“—”勾画出表现小毛虫可怜的句子，抓住重点词体会体会。

2、生勾画，交流。

出示：

1）——只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

指名读。

你从哪里看出它的可怜？

生说。

唱、跑、飞，小毛虫一个都不会，真可怜！

这三个“不会”之间，用了什么词来连接？

（既……也……更）

咱们在读的时候，一个比一个强调，就能读出小毛虫的可怜。

谁来试试——

指名读。

齐读

那其他的昆虫呢？

又是怎样的？

谁来说一说——

出示：

大大小小的昆虫，又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

其他的昆虫，可以用一个词来形容——

咱们一起来读读这句话，读出生机勃勃的景象。

想象一下，围绕在小毛虫周围的，“大大小小”的昆虫中，都有谁？

（蜜蜂、瓢虫、蚂蚁、蜻蜓、蚱蜢、蟋蟀、屎壳郎、螳螂、天牛……）

它们中，在大声歌唱的是——，开心跳蹦的是——，跑来跑去的是——，欢快飞舞的是——，好一派生机勃勃的景象！

让我们浮现画面，加上动作，一起来读读这句话。

方法点拨：

刚才大家通过想象画面，动作表演，把“生机勃勃”的景象展现了出来。

大大小小的昆虫们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，都在尽情地享受着春天，只有它——

齐读——这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

2）它只会干什么？

用“”标出描写小毛虫动作的词。

（趴、挪、爬）

趴：

做做趴的动作。

因为它——（既不会唱，也不会跑，更不会飞），所以它只能——齐读第一句。

挪：

除此之外，它也只会——挪，只会——爬。

什么是“挪”？

“挪动”就是——？

做做挪的动作。

可是小毛虫是怎样地挪，怎样地爬的呢？

谁来读一读——

——小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，

它觉得自己仿佛周游了整个世界。

小毛虫的“挪”和“爬”，用一个词形容——（笨拙）。

你从哪里体会到它的笨拙了？

生说。

是啊，小毛虫就挪动了一点点，也费了——（齐读）。

九牛二虎之力是多大的力气？

（九头牛加上两只老虎的力气）。

回忆一下，平常你做什么事情也费了很大的力气？

你能用上“九牛二虎之力”来说一说吗？

指名读

还从哪里体会到他的笨拙了？

是真的“周游了整个世界”吗？

从哪个词语知道的？

（仿佛）“仿佛”就是——

小毛虫觉得自己周游的整个世界，只不过是——

为什么说它却觉得自己仿佛周游了整个世界？

生说

多么笨拙的小毛虫，多么可怜的小毛虫啊！

指名读。

齐读1、2段。

过渡：

小毛虫如此可怜，可它的心里又是怎么想，怎么做的呢？

（二）学习3-6自然段，体会小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”

1、默读3-6自然段，用——勾画出小毛虫心里想的句子，波浪线勾出小毛虫怎么做的句子。

生默读勾画交流

——尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

它懂得：

每个人都有自己该做的事情。

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

引读，尽管如此，它——

“羡慕”是什么意思？

假如你就是这只小毛虫，当别人开心唱跳、欢快飞舞，而自己却只能笨拙地挪动，你会是什么心情？

生说，师点拨：

像这种伤心、难过、绝望的心情，就叫——悲观失望

齐读第一句。

引读：

因为它懂得一个非常简单而又非常重要的道理——齐读句子：

每个人都有自己该做的事情。

再读。

师重复说这句话。

（）该做的事情是（）

蜜蜂该做的事情是——？

蚂蚁该做的事情是——

蜘蛛该做的事情是——

知了该做的事情是——

……

我们该做的事情是——

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的事情是——板书：

茧

小毛虫这样想，又是怎样做的呢？

指名读

——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

小毛虫是怎么工作的？

用一个词说说（尽心竭力）。

什么是“尽心竭力”?

（要准确的理解这个词，需要我们弄懂这个词里比较难懂的字的意思。

这个词中哪个字的意思你觉得比较难懂？

“竭”，怎么弄懂“竭”字的意思？

（查字典），出示：

竭的意思。

）

从哪里可以看出小毛虫在尽心竭力地工作？

自由地读读这句话。

理解了尽心竭力，能读好这段话吗？

齐读。

过渡：

小毛虫把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里，也意味着即将过一种怎样的生活？

（与世隔绝）

出示句子：

什么样的生活是与世隔绝的生活？

你愿意过这样的生活吗？

（无边的孤独、寂寞）

于是，在与世隔绝的茧屋里，小毛虫这样问自己——

——“以后会怎样呢？

”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律！

”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。

”

“小毛虫听到一个声音在回答”，这是谁的声音？

（它自己的声音）

它在告诉自己——齐读：

万事万物都有自己的规律！

你要耐心等待，以后会明白的。

师重复说这句话。

你知道哪些事物的规律？

比如——禾苗，它的生长规律是——？

（春天播种，秋天成熟）

比如——太阳，它的规律是——？

（每天从东边升起，西边落下）

小毛虫呢？

它的成长规律是什么呢？

（小毛虫最后会变成蝴蝶）

小毛虫深深地知道——齐读：

万事万物都有自己的规律！

所以，它在心里默默告诫自己——

可是，在与世隔绝的茧屋里，是多么孤独、寂寞啊！

小毛虫可以早点出来吗？

如果讲的时候，他还加入了自己想象的细节，我们就给他三颗星。

请评委们打分——

评价。

四、总结写字。

总结：

今天，我们抓住重点词语和句子，读懂的课文，还学会了一项本领——讲故事。

讲故事的窍门就是——借助流程图，借助重点词句，就可以把故事讲得有序完整、生动。

下面，我们来写三个字——

出示：

纺织编

仔细观察这3个字，你发现了什么？

生说（要点：

绞丝旁、撇的穿插）

重点指导：

编师范写

生写。