二年级数学上册乘法口诀.docx

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二年级数学上册乘法口诀

二乘法口诀

（一）

第一课时数松果

教学内容

北师大版小学数学二年级（上册）第二单元第30-31页“数松果

”。

教学目标

1、进一步使学生理解乘法的意义。

2、引导学生借助乘法的意义编制乘法口诀。

3、培养学生的社会入文意识。

教学重点

使学生初步掌握乘法口诀的归纳方法。

教具，学具准备

多媒体课件口诀卡片练习纸

教学设计

谈话引入

师：

同学们，你们知道20XX年的奥运会在哪里举办吗?

师：

为庆祝北京申奥成功，在北京进行了大型的巡游活动，看，他们来了。

申奥成功大巡游--摩托车队巡游。

师：

哪位同学能为我们介绍这面旗?

（天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲；连接在一起象征五大洲的团结。

）

师：

根据学生口述：

一面旗有5个环，在表格中板书。

旗的面数1

环的个数5

师：

那么两面旗呢?

师：

你是怎么算的?

（在这个情境中，教师提供了一个情境，活跃了学生的思维，拓宽了学生的知识面，同时也为学生下一步的数学研究奠定基础。

使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感辱验，体现了学生的主体性。

）

学生汇报方法．

师：

你们能不能继续将这个表格填完?

同桌两个同学互相说一说．

（根据学生的回答，教师填表）

师：

从这张表格中你们发现了什么?

5的乘法口诀编写

1、师：

能把环的个数用乘法算式计算出来吗?

根据学生回答板书：

1个5是5，1×5＝5或5×1＝5

2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。

2、师：

接下去写，你们会吗?

请你们在本子上接着往下写。

请一位同学在黑板上板演。

对写的快的同学引导他们互相检查。

3、针对学生书写的不同、问题，让学生发表不同的意见。

4、请大家把我们写的算式读一读。

5、师：

有谁知道10×4的积是多少呢?

试试看，独立计算后小组交流想法。

6、根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题?

7、大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们的应用，前人将这些算式改编出了一句句的口诀，我来说一句：

一五得五。

你能试着说下去吗?

小组说一说并分组把它写出来。

8、教师强调几个编写要注意的问题。

9、齐读5的乘法口诀。

10、给学生3分钟记忆口诀。

11、师：

你是怎样记口诀的?

有什么好的方法?

（这一部分是本节课的重点，同时也是学生建立乘法口诀编写概念的第一课．所以这部分教师放慢步伐，从以下几个环节实施教学：

从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式——了解算式间的递进关系——拓展关系的应用——编写5的乘法口诀——记忆口诀。

这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程，编写方

法，以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。

）

寻找生活中5的乘法口诀

1、师：

生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有许多，老师可以把它们编成儿歌，你们想听吗?

一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……

2、师：

你还能编出其他的儿歌吗?

（数学是生活的数学，它来源于生活，也要应用于生活。

通过这一运用，将两者进行了有机结合，既培养了学生发现生活中数学的习惯，又巩固。

了所学的知识。

在丰富学生数学经验的同时又丰富了学生的生活经验。

）

巩固练习

请你用今天所学的口诀，解决问题．

1、5的乘法口算题．

（这一环节主要是当堂检测学生对口诀的学习情况，做到及时查漏补缺。

）

2、填一填：

见书ll页第3题．

（指导学生看图，并掌握找规律的方法。

）

3、看图列式：

见书11页第4题。

（了解学生对乘法意义理解的情况。

）

通过今天的学习，大家有什么收获?

（及时的反思和总结是学习提高的一种方式。

）

教学反思：

大胆放手，让全体学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，让学生独立思考、观察规律，再进行合作交流，培养了学生的观察能力、概括能力和自主学习能力。

第二课时课间活动

教学内容

北师大版小学数学二年级（上册）第五单元第34-35页“摘桃子”。

教学目标

1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。

2、通过“数学万花筒”的介绍，感受民族文化。

3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点

巩固5的乘法口诀，应用5的乘法口诀。

教学难点

“练一练”中的第4题。

教具准备

实物投影仪

教学设计

创设情境，故事引入

1、自编童话故事

猴妈妈有两个宝宝，这一天，孩子们吵着肚子饿想吃东西。

猴妈妈笑着说：

“孩子们，你们都长大了，要学会自己去寻找食物。

你看，山顶的桃树上的桃子熟透了，又大又甜。

但是要登上八层台阶才能到达山顶，每做对一道乘法题才能向上登一层台阶。

你们来比一比，看谁先摘到桃子。

”

2、出示“摘桃子”的图

我们来做小猴子们的拉拉队员-支持猴哥哥的站左边，支持猴弟弟的站右边。

（在这个情境中，教师提供画面，讲述故事的开端，搭建故事的结构，再由学生通过想像，丰富故事的情节，使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感体验，体现了学生的主体性，实现了教师合作者的身份。

）

摘桃比赛

1、从两边的支持者中各选出8名学生，组成猴哥哥队和猴弟弟队，每人只做一题，进行比赛，做对最多而且最快的胜利队，老师为他们颁发一朵红花．其他的学生为各队加油。

2、做完一轮比赛，让猴哥哥队和猴弟弟队交换登山位置再比赛一次。

再颁奖一次。

3、让获奖的学生来说说取胜的技巧（利用“5”的乘法口诀）从而引出下一个环节．

（通过分组比赛的形式，让每个学生都来参与，在学习中以生活经验为基础，使学生获得了对“乘法口诀”更丰富的感性认识，尤其是分组竞赛时学生表现出了极大的兴趣与参与意识，这对于大部分孩子是一次难得的体验。

）

数学万花筒

1、介绍“乘法口诀”．本环节是课本第34页的内容：

“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。

它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。

2、让学生交流讨论，“乘法口诀还可以用在生活中的哪些场景。

（本环节是让学生感受祖国传统文化的熏陶，从中领略到数学的美，并进行民族自尊、自强的教育。

）

口诀的应用与拓展练习

完成“练—练”中的第1、2、3、4题．

1、第1题．

（1）先让学生说说题意．

（2）独立列式计算．

（3）集体交流与订正。

注意区分加法3+5与乘法3×5或5×3的意义。

让学生自己来写算式，能写多少是多少。

关键是学生自己能说明白道理就行了。

2、第2题．

（1）以学生独立完成为主。

（2）重点引导认清符号（如5×5与5+5的比较，4×5与9的比较）、会利用算式意义比较大小（如9×5与5×9）、会利用口诀比较大小（如先看结果30再想式子5×6）。

在教学中注重对学习方法的指导，正所谓授人渔。

3、第3题．

（1）引导学生看懂图意。

（2）小组交流从图中获得的信息，互相补充，明确需要解决的问题。

关键是对“各”字的理解．以小组为单位上交解决问题的方案。

（3）以小组为单位展示探究成果。

（4）表扬配合得比较好的小组。

在小组交流过程中老师注意巡视，协助解决学生提出的许多思考过程中遇到的问题。

展示时让学生说出不同的想法。

4、第4题．

（1）学生自己阅读，弄清题意，进行估算。

（2）小组内交流自己估算的理由。

（3）集体订正。

这个环节给学生提供了充分的思维空和交流机会。

迸发了创造思维的火花，通过相互的启迪。

达到共同的认识。

教学反思：

学生经历这个过程，不仅练习了5的乘法口诀，而且将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

第三课时做家务

教学内容

北师大版小学数学二年级（上册）第二单元第32-33页“做家务”

教学目标

1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。

2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

编制并掌握2的乘法口诀。

教学难点

探索记忆2的乘法口诀的方法。

教具、学具准备

挂图乘法口诀卡片

教学设计

谈话引入——做家务

师：

今天，老师想了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事。

生自由汇报．

师：

从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人。

小明和你们一样是个爱劳动的好孩子。

这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果．吃饭

前，又帮着摆碗筷，（出示主题图）忙得不亦乐乎。

你知道小明摆了几双筷子吗?

（现在的孩子基本上是独生子女，缺少劳动意识。

但是对老师倡

导的事项乐意去做。

因此，通过表扬那些爱劳动的孩子，来促进其他的孩子也能积极参与家务劳动，逐步养成爱劳动的习惯。

同时也使孩子们很自然地就进入了这节课所要探究的主题；——经历编制2的乘法口诀过程）

动手摆一摆，填一填——编制2的乘法口诀

师：

对，一共摆了9双筷子．1双筷子有……2根，9双筷子是多少根呢?

生自由回答．

师：

这个问题有点难，你们可以两人合作，一人用小棒代替筷子摆一摆，数一数；另一人在这张表上记录数的结果。

师出示并介绍表格的用法。

（因为学生第一次接触这样的表格）

经历摆的过程，逐步体验到每次只需要在前面数的基础上加2，有利于发现2的乘法口诀

中的规律。

几双筷子123456789

几根筷子24

生摆、填等活动．

师：

现在谁来告诉大家9双筷子是多少根?

生汇报．

师：

通过刚才的活动，我们不仅知道了9双筷子一共是18根。

你还知道了．．．．．

学生分别说出2双、3双……各是几根筷子；还说出了多—双筷子就多出2根，在填表时，只要在前面一个数加2就可以得到后面的数等等。

（填完表格后，引导学生读出表格，培养学生的读表能力。

）

师：

你们真会动脑筋!

能发现这么多的规律．我们知道1双筷子里有几个2根?

……1个2你可以用什么样的乘法算式来表示?

生回答，师板书出：

lX2＝2

（活动后，引导学生对活动进行总结，相互交流活动中的体验与发现，提高活动的有效性。

）

师：

那2双，3双，…，9双呢?

请你根据上面所填的表，先试着写出乘法算式，（写在自备的卡片上）然后同桌之间互相说说你是怎样想的，又是怎样写的。

生汇报交流乘法算式，师板书出相应的乘法算式。

师生一起读出这9道乘法算式。

（引导学生从具体的事例中抽象出乘法算式，为后面编制2的乘法口诀做准备。

）

师：

要想记住这些乘法算式，你们有什么办法?

师：

好，编口诀．请大家在课本上第14页上编完2的乘法口诀。

生编、填2的乘法口诀．编完后请小声地读一读。

如何记住这些2的乘法算式，使学生产生编制乘法口诀的需要。

同时，也让学生了解乘法口诀是可以帮助我们记住相应的乘法算式。

找规律，记忆2的乘法口诀

集体读一遍2的乘法口诀后，启发学生思考：

怎样才能快速记住这9句口诀?

生边读边思考，汇报交流各自记忆的方法．

请记得快的同学表演并谈谈记忆的方法。

然后组织学生开展自由背、集体背，对口令等多种形式的记忆口诀活动。

（设计形式多样的记忆口诀活动，让学生在玩中学，学中玩，使学生乐学。

）

用口诀来解决问题，巩固2的乘法口诀

活动一：

结对子游戏师出示写有如“二九——”口诀卡片，学生举出“2×9”，

“9×2”的算式卡片（前面学生自己写的卡片），先说口诀，后

说出乘法算式。

（低年级学生爱玩游戏，在游戏中学习．轻松而又高效。

）

活动二：

圈一圈

生独立在课本上完成第15页的第2题，集体订正，订正时要说出用哪一句口诀。

再引导学