试论互联网时代高职高专秘书学专业媒介素养提升的重要性毕业论文.docx

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试论互联网时代高职高专秘书学专业媒介素养提升的重要性毕业论文

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网络时代的快速发展，推动了手机、网络媒体的快速发展，人们获取信息越来越容易，越来越广泛。

在信息时代的所谓“媒介文化”中，其内涵主要是指在现代媒体和计算机技术的支持下，使得互联网技术的蓬勃发展。

新型网络技术的发明能够很快被社会上大多数人的接受，但是在信息认识、应用和推广的过程，忽视了媒介文化内涵解读的时代发展的过程，任何新的媒介技术的发展都会对现实的人类文化产生一定的影响。

但在不断的创造文化中，新文化与旧文化在冲突的过程中逐渐相互依存和融合，使新旧文化创新发展，创新是以媒介素养的培养为基础、交流和碰撞，文化积淀是一个不断沉淀的过程。

当前越来越多的高职高中秘书学专业开始认识到媒介素养培养的重要性，能够让学生从充满信息和价值的光影形象或虚拟网络中判断有用信息对学生能力培养有重要意义。

在新媒体技术不断提升的过程中，对于文秘学专业学生而言从大量的信息中挖掘有价值信息是学生的一种媒介素养体现。

但是在当下高职高专院校在媒介素养培养方面存在一些问题，本文针对具体问题，提出了相对性的建议，为高职高专秘书学专业学生就业率的提升提供借鉴。

最早是英国学者在1992年提出的。

媒介素养主要是指人们在接触不同媒体时，呈现出的一种质素，就是能够对获得信息作出反馈，对媒体报道的信息进行甄别，呈现出分辨信息的能力，以及对信息进行表达和理解的能力。

对于高职高专秘书学专业的学生而言，他们是未来职业离不开媒介，所以对媒介呈现的信息能够快速做出判断，迅速甄别自己所需要的信息就是一种媒介素养，以及秘书学相关专业对媒介素养的教育能力。

从技术的角度看，互联网媒介是文化的一部分，媒介源于技术，技术是人类智力的创造知识，是其不可或缺的组成部分之一，信息时代的印刷媒介和电子媒介都属于媒介文化，它是人类文化的一部分，通过互联网的使用使得信息得到快速的传播，信息覆盖范围越来越广，互联网时代的到来为媒介带来新的问题，由于网络为人们信息的获取和媒介的发展带来了深远的影响，所以媒介素养是网络时代必备的一种基本素质。

总而言之，互联网时代就是一种信息获取更容易、信息传播范围更广泛的时代。

二、研究内容

1.互联网时代媒介素养的概述

（1）互联网时代的概念和基本特性

（2）互联网时代的概念

（3）互联网时代的基本特性

（4）媒介素养的概念

2.互联网时代对中职文秘专业学生的影响

（1）影响媒介的学习和选择

（2）影响信息的获取和判断

（3）影响媒介的参与和使用

（4）互联网时代媒介素养对文秘专业学生的重要性

3.互联网时代高职文秘专业学生媒介素养存在的问题

（1）互联网载体的片面认知

（2）媒介使用层次较低，参与能力薄弱

（3）媒介信息甄别处理能力较低

4.互联网时代高职文秘专业学生具备媒介素养的必要性

（1）信息技术的发展要求必须具备良好的媒介素养

（2）媒介素养影响着从业后所在部门的信息传播

（3）良好的媒介素养可提高秘书岗位工作效率

5.互联网时代高职秘书学专业学生该如何提高培养媒介素养

（1）把握互联网时代下新媒体的基本特征

（2）培养敏锐的媒介信息意识

（3）提升信息创新水平

（4）培养媒介信息道德

（5）追求新鲜信息

（6）提高自身知识积累

二、互联网时代媒介素养的概述

（一）互联网时代的概念和基本特性

1、互联网时代的概念

所谓互联网时代又称为电脑时代、E时代、信息时代。

是科技发展的过程，是指信息的采集方式的改变。

所谓互联网时代背景下媒介承载着更多文化的内容，一直是文化传播的工具和手段。

媒介不是途径，而是获得信息的工具。

用户是所有媒体的内容，例如直播媒体、手机、网站、微信、微博等媒体的传播几乎可以无限量地满足人们的多感官认知需求对社会公众的影响，达到了“全方位”、“全天候”的水平，“媒体”的含义已经转化为信息和符号的意义。

互联网时代从根本上瓦解了现代社会和现代主体。

媒体只是破坏现实和现实的一个极好的工具，而且所有的历史或政治现实都沉迷于媒体。

没有媒体就很难生存，媒体将成为生活中新文化的中心。

从技术的角度看，互联网媒介是文化的一部分，媒介源于技术，技术是人类智力的创造知识，是其不可或缺的组成部分之一，信息时代的印刷媒介和电子媒介都属于媒介文化，它是人类文化的一部分，通过互联网的使用使得信息得到快速的传播，信息覆盖范围越来越广，互联网时代的到来为媒介带来新的问题，由于网络为人们信息的获取和媒介的发展带来了深远的影响，所以媒介素养是网络时代必备的一种基本素质。

总而言之，互联网时代就是一种信息获取更容易、信息传播范围更广泛的时代。

2、互联网时代的基本特性

互联网时代的到来，使得信息量也越来越大，互联网时代呈现了以下几种基本特性。

一是在线化。

互联网的普及，推动了移动互联网技术的发展，使得人们获取信息更加迅速，通过手机终端能够随时获晓各种信息，手机客户可以随时在线获得信息，所以人们能够随时得到各种信息，信息获得速度加快，实效性更强，信息量巨大，互联网成为获得信息的载体，甚至对信息的需求比如攻略、购物、点评等信息随时可以查到。

二是透明化。

由于互联网的存在，很多信息变得互相对称，尤其对于买卖双方，由于互联网信息获取渠道的容易，很多信息变得透明，如果不同行业的秘书进行合作，其中一个发出信息，就会在整个网络迅速铺开，给另一个秘书的工作造成一定的压力。

三是娱乐化。

互联网时代的到来为人们带来各种信息的乐趣，包括娱乐，尤其是在互联网时代成长下的高职高专的秘书专业的学生们，他们的生活离不开网络，当下的高职高专生无论是学习还是工作，或是娱乐都离不开电脑，有的为了释放工作的压力不得不通过娱乐的方式解压，而互联网就是他们的娱乐需求，也就是一种娱乐的消费的发展趋势，所以文化类如电影、综艺都可以通过网络平台可以看到，从而追求娱乐。

3、媒介素养的概念

所谓的媒介素养这一概念，最早是英国学者在1992年提出的。

媒介素养主要是指人们在接触不同媒体时，呈现出的一种质素，就是能够对获得信息作出反馈，对媒体报道的信息进行甄别，呈现出分辨信息的能力，以及对信息进行表达和理解的能力。

对于高职高专秘书学专业的学生而言，他们是未来职业离不开媒介，所以对媒介呈现的信息能够快速做出判断，迅速甄别自己所需要的信息就是一种媒介素养，以及秘书学相关专业对媒介素养的教育能力。

（二）互联网时代对中职文秘专业学生的影响

1、影响媒介的学习和选择

互联网媒介被看作是一种重要的信息获取渠道，被广泛应用在各个领域，大部分媒介对于各种信息的获取都是利用网络技术，但是由于信息的海量，在媒介学习方面比较影响高职高专学生的信息的选择，这就非常不利于信息学习和选择的效果，无法将高质量的信息和声音信息等进行选择和加工，能够使获得信息的图像和声音等信息更加真实，将图像、声音、视频三者能够进行一体化的真实还原，对于大多高职高专学生来说，尤其秘书专业的学生对于各种信息的选择主要通过媒介的学习方式，这主要是有利于信息传输的效果，能够将高质量的图像信息和声音信息等进行处理和加工，并且能够使媒介和教学系统产品被广泛应用到多个领域，特别是在秘书教育领域的应用，在教学活动的开展和课外活动等方面发挥着重要作用。

这种以媒介素养为主的教学不同于其它教学系统，主要表现在以下几个方面，一是能够选择有用的信息，能够将信息快速的传送接收方。

媒介素养的教学系统的学习能够为秘书专业学生的以后工作提供知识，在技术方面将声音和图像压缩的过程在短时间进行传送，并且存储和提取，使接收方能够获得大量的语音和图像等多种信息，这对于教学开展具有重要作用。

二是选择传输信息的质量高、范围应用广的有价值信息。

对于大多数高职秘书专业来说，对于各种信息的获取通过网络方式进行选择，这主要是有利于信息传输的效果，能够将高质量的图像信息和声音信息等进行系统化辨别，能够使传输的图像和声音等信息更加真实和清晰，将图像、声音、动画视频三者能够进行一体化的真实还原，并且能够使媒介素养和教学系统产品被广泛应用到多个领域，特别是在教育领域的应用，在教学活动的开展和课外活动的举办方面发挥重要作用。

三是便于操作和使用。

通过简单的操作步骤能够将教学课件直观的呈现给学生，即使对教学任务陌生的教师，也能通过简单的步骤进行自如的操作，这种教学系统为教师提供了丰富的试图界面以及为学生提供便捷的反馈信息操作，相比较普通的信息系统，具有更加强的交互性，使得用户的操作界面更加简单，同时，教师在教学过程中，能够可以凭借自己的思想和想法进行操作，通过对媒介系统的操作，将自己的教学创意通过操作，通过媒介素养的培养提升学生媒介素养能力，这种教学方式实现了信息选择的高效应用，有效的提升了秘书教学质量。

2、影响信息的获取和判断

各种文化要素中的一种，包括从一种文化中发展出来的和从另一种文化中借鉴来的，当文化积累到一定程度时，就会在文化系统的一部分中突破，产生新的文化要素。

当下互联网时代影响信息的获取和判断。

这种在媒介素养方面引起一系列的不利影响，最终导致文化的整体变化，比如网络文化的形成就是一个媒介素养不足的局面。

在网络社会中，媒体文化和传统文化是不一样的，无论是在时间和空间上，还是在内容上，网络媒体都可能从根本上改变人类的生存环境。

信息技术环境取代了人类赖以生存的自然环境，占据了媒介文化的优先地位，使媒介文化呈现出以下特征：

技术可复制文化、瞬时速度文化、空间数量文化、大众消费文化、视觉感官文化，以及流动的大众文化、非中心的多元文化、无历史深度的扁平文化、无边界的综合文化、全球同质文化等。

因此，信息的获取和判断作为一种社会客观现实，对媒介素养培养有重要作用。

媒介素养是以信息技术资源和产品的积累和沉淀为基础，为社会信息的交流和利用提供了坚实的物质化的人文环境，媒介素养作为媒介的非物质形态，包括社会生活形态，具有社会规范的功能。

它影响信息的获取和判断，以形成和规范学生与媒介之间的关系，从而影响高职高专学生的信息的获取和判断能力。

3、影响媒介的参与和使用

媒介文化是人类个体的精神化、内化的媒介，是意识和修养的具体体现，应当强调的是，信息社会中的网络文化作为一种极其复杂的文化现象，有积极一面，也有消极一面，具有多重倾向，所以对高职高专学生培养提出了要求，就是媒介素养的培养。

只有在媒介素养下，才能够进行冷静的分析，以及理性地思考，批判消极一面，弘扬积极的方面。

从而不被网络媒介控制。

通常情况下，网络对媒介有着一定影响，所以要使其不断优化，让媒介更好的服务于公众，为人们提供有用信息，使之更有效地为高职高专学生提供秘书学专业知识。

秘书学专业学生未来就业方向大多是从事文秘岗位，所以对媒介使用非常的频繁，所以不能被网络媒介控制，要从中抓取有价值信息，为秘书岗位提供更有内涵的信息，不断丰富自己，并提升自己的业务素养。

获取信息的欲望能够刺激高职高专秘书专业学生的进步，从而不断提升自己的媒介素养和文化知识，能够合理的选择文化消费，从海量的信息中获得自己所需要的，能够使高职高专秘书专业学生不再过度依赖手机、平板等媒介终端，不断提升媒介素养。

现实生活中，媒介素养缺乏会导致文秘学专业更加的单一化，以网络为主导的媒介几乎成为高职高专秘书专业学生的学习重要工具，但是却使高职高专秘书专业学生的学习和生活变得单一和趋同，这种缺乏实践的学习方式不利于秘书学学生业务能力的提升，最好的方法是到现实生活中增加与人的交流。

网络终端每天都用高科技手段向公众提供信息。

高职高专秘书专业学生因此被淹没在信息的海洋中，没有时间去整理。

只有通过对媒体的分析，他们才能了解世界各地的一切，媒体文化带来的是低质量和同质化的文化，媒体中一些吸引人的娱乐内容往往会让高职高专秘书专业学生沉迷其中，影响他们正常的学习和生活，曾经的“追星族”和“哈哈热”在高职高专秘书专业学生中盛行，也有一些最近因为“网瘾”而不打算读书，甚至晚上夜不回寝等等，更严重的是，网络上一些有害信息正在毒害高职高专秘书专业学生的心灵，甚至有高职高专秘书专业学生被教唆、诱惑犯罪。

这样缺乏媒介素养的学生受到网络媒体的影响和控制，影响媒介的参与和使用，以及使得他们专业和学业逐渐荒废，这种情况下，对高职高专学生会产生负面影响，高职高专秘书专业学生媒介素养的缺失对学生未来发展产生负面影响。

4、互联网时代媒介素养对文秘专业学生的重要性

互联网时代背景下，对文秘专业学生未来发展而言，培养媒介素养具有重要意义。

主要表现在以下几个方面。

一是他们有获得必要的媒体素养和有效的指导权利。

由于互联网时代带来了海量信息，信息内容繁杂多样，消极和积极并存，学生如何从纷繁复杂的海量信息中获取自己所需知识，或者不被网络信息而吸引，摆脱网络娱乐的瘾，这是培养学生媒介素养的重要体现。

当代高职高专秘书专业学生面临的共同问题不仅是如何通过媒体获取信息，如何在接触到媒体信息后，能够理解信息，并利用对自己专业有帮助的信息，这就要求年轻人通过媒介能够分析其中的利益关系和复杂的社会关系，分析媒体信息的真正价值意义。

二是高职高专秘书专业学生未来面向的是就业市场，所以说高职高专学生媒介素养培养关乎未来就业，所以要看到，无论是在学校还是在工作岗位，秘书专业知识能够有效的利用媒介，在不同程度上能够有利于媒介素养培养，媒体在自身发展过程中离不开技术和社会关系，媒介素养培养对秘书学专业学生未来就业有重要作用。

需要把它放在一定的就业环境中去理解。

三是对高职高专秘书专业学生进行大众传媒教育，是一种片面的、不充分的应对媒体负面影响的方式，是一种消极的应对方式，也是一种缓慢而无力的应对方式，科技进步带来的对信息传播和学习方式变化的缓慢反应，一些学生认为，只有课堂和教材才是培养媒介素养培养的地方，其实不尽然，只有在社会实践中，在媒介环境中才能更好提升学生媒介素养，发挥媒介素养作用，提升文秘学生的素质。

在媒介素养方面的培养能够教会学生了解世界和适应文秘岗位。

所以媒介素养对文秘专业学生的未来发展有重要意义。

三、互联网时代高职文秘专业学生媒介素养存在的问题

（一）互联网载体的片面认知

从广义上讲，媒介素养教育是一种媒介文化教育活动，是高职高专秘书专业学生媒介文化健康发展的动力系统，应成为媒介界和教育界关注的焦点和研究的内容。

但是在媒介素养的培养过程中，特别是高职高专学生媒介素养培养对互联网载体存在片面的认知，无法以媒介知识和认知技能为基础，获得丰富的媒介文化情感，形成健康的媒介意识，自由利用媒介便利生活、学习和工作。

信息获取、判断和选择媒介信息的能力较弱，无法辨别和批评不良信息，使他们面对日益多样化的媒体渠道和不断扩大的媒体信息，无法更好地自我控制和自我发展，而且高职高专院校并没有意识到媒介素养与学生的网络素养、媒体素养等联系在一起，其各种定义并未与获取信息的能力挂钩，因此，互联网载体的片面认知在高职高专教学中并没有给予足够重视。

媒介素养具有基本的、文化的、社会的特征，不仅对作为信息社会普通成员的高职高专学生来说，而且越来越显示出媒介素养的重要性，这是媒介素养教育的根本目的。

（二）媒介使用层次较低，参与能力薄弱

从当前高职高专秘书专业学生的媒介素养培养来看，媒介使用层次较低，参与能力薄弱。

实施媒介素养教育的核心目的是为公民特别是高职高专学生媒介素养的培养发挥结构性功能，使高职高专秘书专业学生科学认识媒体，合理区分“媒体真实”和“客观真实”，学会有效利用媒体促进个人成长和社会发展，无论是学术研究者还是媒体工作者，或是教育者等等，都需要具备一定的媒介素养。

因为当前大多数新闻，人们对大众传媒的负面消息关注度更高，这就是所谓的人性。

所以要扭转这种认知，需要培养媒介素养，尤其对高职秘书学专业，因为这个专业需要通过接触媒介或者在媒介环境下工作的一种职业，所以高职教育倡导媒介素养教育，能够调动学生的积极倾向，能够有助于学生以后的就业。

媒介素养教育是抵御媒介文化负面影响的一种途径和方法。

借鉴发达国家的成功经验，笔者认为媒介素养教育的目标是导向正确的价值观，关键在于从传统的技能型培养模式向素质教育模式的转变。

一个社会中具有这种综合素质的公民比例越高，社会发展的和谐和良性程度就越高。

（三）媒介信息甄别处理能力较低

由于互联网时代的到来，带来了海量信息，如何从巨大的信息量中提取有价值信息尤为重要。

但是对于当前高职高专学生而言，媒介信息甄别处理能力较低，主要是因为高职类学校教育缺乏对媒介素养的培养，学生缺乏知识、经验和积累，缺乏一定的甄别智慧、悟性和自主创新，从纵向看，青年学生媒介素养是进步的，但是在一些媒介使用能力、媒介和媒介信息的认知和批判能力、有效利用的能力方面还比较薄弱，所以在媒介满足和服务于个人的工作和生活同时，要学会甄别信息，媒介信息甄别处理能力对日后秘书专业学生就业尤为重要。

四、互联网时代高职文秘专业学生具备媒介素养的必要性

（一）信息技术的发展要求必须具备良好的媒介素养

信息技术的发展要求必须具备良好的媒介素养。

对于高职高专生而言，要不断加强知识储备能力，要不断提升自己业务能力，在秘书专业能力方面要更加突出，所以对于秘书专业学生具备良好媒介素养对以后就业有着重要帮助。

在不同的环境中有效地运用所学的媒体信息和知识，只有将知识应用到实践中，才能说我们已经实现了对媒体信息的理解，洞察层对从多角度分析媒体事件、行为和视角具有批判性的洞察力，通过媒介信息的表面来判断其内在本质，可以用多种不同的方式来解释同一问题，并从不同的角度来解决，如果青年学生能够洞察媒介信息的内容，就能够暴露出各种似是而非的传播假设或结论和抵制不良和负面的信息污染。

神的能力，体验他人的情感和意见的深度。

观察是一种洞察力，因为通过它高职高专秘书专业学生可以理解的含义，从那些不兼容自己。

（二）媒介素养影响着从业后所在部门的信息传播

发达国家传媒素养教育师资的缺乏告诉我们，首先要培养教师，学校开设传媒素养课程需要一定数量的教师，因此，媒介素养影响着从业后所在部门的信息传播。

对高职高专学生教师而言，一是要进行传媒教育技能和方法的培训，这样才能在从业后能够提升媒介素养，而且在日常教学中融入必要的媒体知识非常重要。

二是要加强高等学校和职业院校传媒学科及相关学科建设，加快培养传媒专业人才和传媒教育师资，要改革师范教育，开设媒介素养教育的必修课或公共基础课，因为培养良好的媒介素养公民或秘书职业的人才需要高素质的教师，这将更有助于我国媒介教育的全面深入发展和推进提供高水平的人才。

（三）良好的媒介素养可提高秘书岗位工作效率

我国的高职高专院校的媒介教育起步较晚，在理论研究和实践探索方面也刚刚开始停留在对国外研究成果的梳理和介绍上，为了使媒介素养教育的研究更加贴近秘书专业学生，更加可靠有效，在教学方法上，注重实践教学与定性培养媒介素养相结合，媒介素养和个人价值培养相结合、宏观教学与微观教学相结合，理论研究与实践研究相结合。

事实上，良好的媒介素养可提高秘书岗位工作效率大众传播也是如此，如此复杂的社会文化现象和悠久的人类文明史。

对于媒介发展而言，仅仅进行单一学科、单一层次、单一方法的研究显然是行不通的。

综合多学科的研究成果和研究方法是我们必须遵循的方法论原则，只有这样，才能提升高职高专学生的媒介素养，从而可提高秘书岗位工作效率。

五、互联网时代高职秘书学专业学生该如何提高培养媒介素养

（一）把握互联网时代下新媒体的基本特征

电视、广播、报纸、互联网等大众传媒以高速、大容量传播社会的新趋势、新知识、新信息，引导和提供高职高专秘书专业学生的生活娱乐内容，同时对高职高专秘书专业学生的思想文化和价值取向产生潜在影响展望未来，媒体可以帮助青年学生拓展视野，了解社会，广泛接受新的社会信息，以生动、通俗的形式补充和回应课堂教材，帮助学生学习和巩固知识，用思想正确引导媒体，从而丰富和激活学生的生活，培养学生的健康兴趣，激发学生的想象力，培养学生的创造力和与媒体的接触。

它也有助于形成一种现代自主学习习惯，即在任何时候、通过多种渠道积极地吸收知识和信息，人们普遍认为，高职高专秘书专业学生比以往任何时候都更积极地思考和爱好。

他们对新事物、新思想、新技术和新生活方式更加敏感。

在很大程度上得益于大众传媒环境的积极因素的影响。

（二）培养敏锐的媒介信息意识

培养敏锐的媒介信息意识是提升媒介素养的重要措施。

由于媒介不仅传播文化，而且不断地“创造”文化，在冲突的过程中，需要具备敏锐的媒介信息意识，能够发现新信息和旧信息逐渐相互依存和融合过程，使新旧信息得到创新发展，创新的基础是对媒介信息的意识体现、交流和碰撞。

各种信息元素不断沉积的过程，包括一种自身文化和外来文化所形成的文化元素，在一定程度上，文化的积累会突破文化系统的一部分，产生新的文化元素，而这种创新的结果会导致其他部分的一系列变化，最终导致信息的整体变化。

例如，网络信息的形成就是一个例子，在网络社会中，媒体文化和传统文化是不一样的。

它们在时间、空间和内容上是不一样的，网络媒体可能从根本上改变人类的生存环境。

（三）提升信息创新水平

网络时代背景下，在高职高专秘书学专业课堂，要重视提升信息创新水平。

通常可以利用网络媒体组合形式成为秘书教学课堂的最初发展阶段，这一时期信息创新媒介发展过程，这不同于当前的媒介发展，信息创新已经成为高职高专院校提升媒介素养的重要手段。

对于秘书学专业学生的媒介素养的培养，要让学生能够充分认识媒介对专业的关系，所以媒介素养是高职高专秘书学的综合能力和业务水平的重要因素，媒介素养能够对多种信息进行更好的学习，将网络技术结合于一体，通过网络媒介对信息创新等处理，具有较高的交互的效果，将其应用在秘书教学中，能够提升学生的媒介素养。

课堂上形成更高的信息创新水平，通过媒介素养培养，将收集的教学信息和教学数据进行关联，通过对信息创新加工，并将这些信息融入教学课堂中，目的是将这些信息更完整，进而为不同的辅助教学系统进行教学，进而提升学生的媒介素养。

（四）培养媒介信息道德

培养媒介信息道德是媒介素养教育的一部分，所以需要学校对秘书学专业学生开展社会实践，只有在实践中培养媒介信息道德才能真正让学生提升媒介素养。

结合媒介素养培养提升学生信息道德和综合能力，让学生参与社会中，发挥媒体的作用，对其社会中的社会新闻素材进行梳理，同时注重搜集正能量信息。

一是注重学校传媒教育与学校其他方面工作的协调。

二是将信息道德教育与社会教育进行无缝衔接，通过实践提升学生的专业水平，构建创新的传媒教育生态系统。

教师在秘书学专业课堂，将秘书学知识结合媒介素养融入信息道德培养中。

此外，媒体机构还应出版一些专门的书籍，在控制不良信息传播的同时，杂志或出版一些流行的媒体教育节目以及大众传媒教育活动。

（五）追求新鲜信息

媒介素养是一种综合性的、关联性很强的素养，它不仅需要硬知识和硬技能，还需要追求新鲜信息和软创造力，新鲜信息需要传统思想领域的认知水平，这从本质上构成了媒介素养教育的主体，包括六个层次：

知识层次、理解层次、解释层次、应用层次、洞察层次、精神层次，知识层是指通过传播政治、经济、文化信息，了解媒体如何影响社会的知识体系，解释层能够正确、准确地解释和解释媒体事件，行为和观点，揭示媒体信息的发生、发展、意义以及信息与其他信息的关系，不仅是对媒体本体论的认识，更是对“为什么”和“如何”的认识，在理解事件、行为和观点本身的基础上，说明层对其进行新鲜信息进而解释或释义，以进一步澄清某一含义，并对所涉及的观点发表自己的新的想法。

（六）提高自身知识积累

提高自身知识积累要从以下几个方面着手。

一是培养独立的媒介主体，在个体层面上综合运用媒介，具体化、显性化；二是在社会层面上培养社会价值观和意识，从“集体无意识”是“集体意识”；二是培养具有独立批判精神和成熟公民的社会主体，责任感是抽象的、隐性的。

这两个层次是互动的、共生的、不可分的。

前者是基础，后者是途径。

从培养素养方面来讲，提升学生自身知识积累能够有助于学生的就业，媒介素养能够让学生从网络时代中的杂论信息中脱离出来，能够挑选自己所需要的信息，结合自身的秘书学专业知识，