心理健康教师C证上岗培训面试20题.docx
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心理健康教师C证上岗培训面试20题
心理健康教师C证上岗培训面试20题
心理健康教师C证上岗培训面试20题.txt-两个人同时犯了错,站出来承担的那一方叫宽容,另一方欠下的债,早晚都要还。
-不爱就不爱,别他妈的说我们合不来。
心理健康教师C证上岗培训面试20题
1、心理健康教育活动课教学设计
活动主题:
相信我能行
活动目的:
1、通过活动,让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动,使学生能够认识自我,悦纳自我,增强自信。
3、使学生明白,遇到困难时要学会自信,以良好的精神状态去面对困难。
活动形式:
童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”活动准备:
话剧、多媒体课件、录音机活动过程:
课前音乐《真心英雄》。
同学们,大家的好朋友丁丁也来了,他要为我们带来一个小品,大家想看看吗?
一、童话剧《我不行与我能行》
1、演一演(演员着头饰上场)
旁白:
小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿,可又怕自已笨手笨脚招人笑话。
小伙伴儿:
“丁丁,我们一起爬坡好吗?
”
丁丁:
“我不行呀!
”
小伙伴儿:
“你又没爬过,你怎么知道不行?
”
丁丁:
“我很想爬,可是,我怕不行!
”
小伙伴儿:
“你真笨,不试试就说不行!
我看你是真的不行了!
”
龟爷爷:
“你们别笑他,他总有一天会行的!
”
旁白:
小伙伴们爬坡玩儿去了,突然,龟爷爷不小心摔了跤,四脚朝天躺在地上。
龟爷爷:
“丁丁,快来帮帮我!
我翻不过身来啦!
”
丁丁:
“我想帮助你,可我不会呀!
”
龟爷爷:
“那你就试试吧!
我这样四脚朝天多难受呀!
”
丁丁:
“让我试试吧!
”
丁丁:
“成功了!
成功了!
”
龟爷爷:
“是呀!
真谢谢你,我真为你高兴。
其实,你挺能干。
现在,你再试试爬坡吧!
”
旁白:
于是,丁丁就跟在龟爷爷的后面,爬起坡儿来,不一会儿,他们就爬上了坡顶。
丁丁:
“我成功了,我又成功了。
”
旁白:
丁丁高兴极了,又跟小伙伴儿一起玩去了,它什么也不怕了。
2、说一说。
看完丁丁他们的表演,你有什么话想说吗?
(丁丁开始为什么不敢爬坡顶?
丁丁后来成功了没有?
为什么?
)
过渡:
是啊,只有不怕困难,勇敢尝试,才有机会成功。
(师提议:
站起来,静静的对自己说一声:
“相信自己”),接下来,老师想给大家介绍一位朋友——小精灵,咱们一起去看看他是怎么样做的。
二、自信的小精灵
1、出示4副图,小组讨论(小精灵遇到了什么事?
他是怎么样做的?
他自信吗?
)
(图1:
虽然客观条件不足,但小精灵不气馁,没有因此而放弃目标,相信自己通过努力能克服不足,最终获得成功;图2:
一次考试没有考出理想的成绩,只得了75分,小精灵没有自暴自弃,没有每天沉浸在对自己的自责中,而是相信自己,这样才能更加努力地复习,考试时才能更认真,下次就能考得更好。
图3:
小精灵相信自己的能力,并抓住每一个展现自我的机会,不畏惧,不退缩;图4:
小精灵喜欢自己,正确对待自己,能够经常看到自己的优点。
)
2、指名汇报。
(师适时引导、点拨,归纳出:
努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己)3、那么,同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵这样自信的表现?
过渡:
听了小精灵和同学们自信的表现,咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。
三、不自信的小糊涂
1、出示4副图,小组讨论(小糊涂遇到了什么事情?
他又是怎么样做的?
)
(图1:
老师让小糊涂当小组长,但小糊涂对自己的能力很不自信,不愿意当小组长。
这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会;图2:
小糊涂总认为别人好,自己不好,自己再努力也赶不上别人;图3、小糊涂不相信自己的能力,不愿意报名参加区里的比赛,放弃了展现自己才能的机会;图4:
小糊涂仅仅因为自己长得不好看,就全面否定自己。
)
2、汇报讨论结果。
过渡:
其实,不只有小糊涂不自信,每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?
四、收获自信
1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情(出示“自信箱”)。
2、师读,其他同学想办法帮帮忙。
过渡:
谢谢同学们的帮忙,我想,大家一定更加自信了。
(师提议:
单排同学当镜子,双排同学对着镜子说:
“我能行”,互换。
)今天,老师想给大家提供一个舞台,让同学们自信的来展示自己的才艺,好吗?
四、展示自己,更加自信。
1、鼓励学生展示自己的绝活。
(其他同学加油、鼓掌)2、小结:
领略了同学们的拿手绝活,分享了同学们成功的喜悦,其他同学咱们争取下次上台表演好吗?
(师提议:
站起来,一起说一声:
“我行,你也行,你行,我也行”。
过渡:
刚才,龟爷爷帮丁丁树立了自信心,我想,同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说,让我们把礼物——卡片送给好朋友,好吗?
五、互赠礼物,珍藏自信。
1、生互送自信礼物——卡片。
2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗?
(生分别读收到的自信礼物)
3、老师也想送大家一份礼物:
儿歌:
《相信我能行》相信自己行,才会我能行;你在这点行,我在那点行;相互支持行,合作大家行。
4、小结:
老师希望大家把这份礼物藏在心里,直到永远。
好吗?
最后,让我们站起来,大声地说:
“相信我能行”。
再见!
(三)如何帮助学生提高抗挫折能力?
跌倒了,爬起来!
活动设计
每个人都会面临失败和竞争,人的心理承受能力越高,挫折带给他的消极作用越小。
相反,如果心理承受能力低,必然会使自己总是处于一种不利的状态下,影响自己的学习和进步。
可见,培养学生具有坚强的意志,有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程,使他们具有健康的心理。
辅导目的:
教育学生遇到挫折不要屈服,而要正确认识挫折,善于吸取教训,从挫折中奋起,以更大的信心迎接新的挑战,从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
辅导前准备1、故事录音:
《牛顿——受辱发奋》。
2、收集班中一些能够在挫折中奋起,并取得成功的典型事例,并作好介绍的准备。
3、准备心理测试的问卷(每人一份)。
4、准备好名人、伟人战胜挫折,取得成就的事例。
辅导步骤一、谈话引入揭示课题
1、谈话同学们,老师想请摔过跤的站起来,谁能说说摔跤的滋味。
2、揭题在生活中,人人都希望走一条平坦的路,但人生不可能是一帆风顺的,有成功,也有失败,有顺境,也有逆境。
有人说,挫折是人人有份的“快餐”,也就是说,在学习和生活中,我们随时都可能遇到各种困难失败,乃至遭受不幸。
这时候,你是被挫折吓倒,一蹶不振,还是以顽强的意志走向成功呢?
老师想请同学回答这个问题——对,我们应该在哪里跌倒,就在哪儿爬起来。
板书课题:
跌倒了,爬起来!
二、辩析事例导出问题1、导言
挫折对不同的人有不同的意义,法国大作家巴尔扎克曾经说过:
苦难对天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是万丈深渊。
80年代末,在我国的南方某市,曾经发生了两个震撼全国的真实故事,故事的主人公都是十来岁的小男孩。
下面请同学们来看这两个故事。
2、利用投影出示这两个故事
故事一:
一个11岁的小男孩,他同桌同学手表丢了,那位同学告诉老师手表可能是他偷走了,老师找他了解一下情况,并没有认定是他偷的,但他承受不了这个刺激,竞上吊自杀了。
故事二:
一个年仅10岁的小男孩,在知道自己身患绝症后,还顽强地与死神博斗,忍受着常人难以忍受的痛苦,坚持接受化疗。
更感人的是,他经常利用休息时间去化疗,其他时间坚持上学,而且学习成绩良好。
3、讨论:
你赞成哪个男孩的做法?
为什么?
4、小结这是两份截然不同的人生答卷!
前者,在小小挫折面前,主动地放弃了生的机会何等脆弱!
后者,在生与死的考验下,仍然努力奋发向上,是何等的刚强!
这两份答卷给我们提出了同一个问题:
当我们面对挫折的时候,应该怎么办?
板书:
面对挫折
三、听录音故事,激发学生讨论。
1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》
故事“牛顿——受辱发奋”
牛顿小时候很聪明,但读书并不用心,都把心思用到做手工、想问题上了,所以在老师、同学的心目中,他是一个笨孩子。
有一次,他自己做了一架小风车带到学校。
同学们都围拢过来看。
正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候,一个同学怪声怪气地说:
“哟!
这风车做得还怪灵巧呢!
”这同学讲的是反话,因为他平时学习成绩好,一直在牛顿之上,看到牛顿在他面前表演,很不服气,于是又提高嗓门说:
“你这小风车外型造得还可以,可它为什么会转动,你懂得这原理吗?
”牛顿一时答不上来,脸就红了。
那位同学劲头更足了:
“哼!
说不出来吧,可怜!
自己做的东西自己讲不出原理,说明你只不过和木匠一样!
”牛顿被他这番话羞得无地自容,他哭丧着脸,走开了。
这时,原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。
“木匠!
木匠!
连原理都讲不出来,还在这里显示!
”说着,有的同学就动手打他的风车,别的同学也跟上去,七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。
牛顿心里很难过,眼泪一滴滴地流下来,事后他细想:
这些同学为什么欺侮我呀?
还不是我自己不争气?
自己为什么不下决心把功课学好呢?
夜已经深了,小牛顿还在想白天发生的事。
最后下了决心:
一定要把功课学好。
人小志不小,小牛顿自从立志勤学后,好像换了个人似的,上课认真听老师讲课。
下课认真复习功课,有空还不忘他的小手艺。
不多久,他的学习成绩就赶上来了,而且超过了骂他是“木匠”的那位同学,成为班里的优秀生。
2、引导学生讨论:
牛顿受辱后他认识到什么?
后来他是怎么做的?
3、教师结合同学们的讨论,总结出一个人对待挫折应该持的态度:
(1)正确认识挫折。
人生的道路很长,遇到挫折是免不了的。
有些是由于客观原因造成的,如亲人生病、去世,家里遇到天灾人祸等;有些是由于主观原因造成的,如有的青少年受到引诱、威胁,自己意志又不够坚强而做了错事等。
既然挫折已成为现实,我们就要承认它和勇敢地对待它,而且要向它挑战。
(2)化悲痛为力量。
要知道,遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的,应该以更大的勇气去做自己该做的事情,在人生新的起跑线上重新起步。
板书:
四、开展活动
活动一:
挑选勇士
1、活动规则:
由老师挑选登上“挑战者”号轮船的水手,同学们只要回答出下面三个问题中的一个,就可以成为光荣的水手:
(1)请你讲一个自己面对挫折,鼓起勇气克服困难的事例;
(2)讲一个伟人克服挫折,取得成就的事例;(3)讲一句你最欣赏的名言。
2、学生自由发言,展开活动。
老师给发言的同学戴上水手帽。
活动二:
师生谈心,解决心理问题。
1、活动方法:
请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名),交给老师,由老师和同学们一起共同讨论解决。
2、四人小组互相讨论,寻找解决问题的办法。
五、角色表演。
教师出示事先准备好的角色表演情景,请同学们按情景需要认真扮演,并针对情景中的情况进行讨论。
情景:
班里的陈程同学在一次车祸中幸存下来,可她却受了重伤住进了医院,同学们知道后,大家凑钱买了礼物去医院看她,鼓励她重新站起来,病好后,老师和同学们帮她补课,让她把学习赶上来。
讨论:
当别人遇到挫折或不幸时,你该怎么办?
板书:
同舟共济携手共进
课程教学建议学生意志的培养,不是一天两天的事情。
这要求老师在上好心理教育课的同时,注意各种方法和途径进行教育,及时了解学生的情况并针对个体差异,因材施教。
本教材适合小学高年级的学生使用。
(四)如何帮助学生调控消极情绪?
情绪气象台
活动目标:
1、认识情绪的多样性,知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。
2、认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。
3、了解情绪是可以调节和控制的,初步学会调节和控制不良情绪。
活动准备
1、由欢快舞曲、轰炸效果、悲伤哀乐三部分合成的音乐
2、情绪大转盘每人一份
3、来自学生的一段录像
4、《幸福拍手歌》
5、多媒体课件
活动过程:
课前交流
1、老师送给同