高中生物必修二复习提纲填空此是苏教版 2.docx
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高中生物必修二复习提纲填空此是苏教版2
生物必修2复习提纲(必修)
第二章减数分裂和有性生殖
第一节减数分裂
一、减数分裂的概念
减数分裂(meiosis)是进行的生物形成过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中,染色体只复制,而细胞连续分裂,新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞。
(注:
体细胞主要通过产生,有丝分裂过程中,染色体复制,细胞分裂,新产生的细胞中的染色体数目与体细胞。
)
二、减数分裂的过程
1、精子的形成过程:
(哺乳动物称)
●减数第一次分裂
间期:
(包括和的合成)。
前期:
同源染色体两两配对(称),形成。
四分体中的之间常常发生对等片段的。
中期:
同源染色体成对排列在赤道板上()。
后期:
同源染色体;非同源染色体。
末期:
分裂,形成2个子细胞。
●减数第二次分裂(无同源染色体)
前期:
染色体排列。
中期:
每条染色体的都排列在细胞中央的上。
后期:
姐妹染色单体,成为两条子染色体。
并分别移向细胞。
末期:
分裂,每个细胞形成2个子细胞,最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程:
三、精子与卵细胞的形成过程的比较
精子的形成
卵细胞的形成
不同点
形成部位
(哺乳动物称)
过 程
变形期
变形期
子细胞数
一个精原细胞形成4个精子
一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体
相同点
精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的
四、注意:
(1)同源染色体①形态、大小;②一条来自,一条来自。
(2)精原细胞和卵原细胞
的染色体数目与体细胞。
因此,它们属于,通过
的方式增殖,但它们又可以进行形成。
(3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂,原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。
所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。
(4)减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律
(5)减数分裂形成子细胞种类:
假设某生物的体细胞中含n对同源染色体,则:
它的精(卵)原细胞进行减数分裂可形成种精子(卵细胞);
它的1个精原细胞进行减数分裂形成种精子。
它的1个卵原细胞进行减数分裂形成种卵细胞。
五、受精作用的特点和意义
特点:
受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
精子的进入卵细胞,留在外面,不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合,使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目,其中有一半来自精子,另一半来自卵细胞。
意义:
和对于维持生物前后代体细胞中,对于生物的和具有重要的作用。
六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤:
一看染色体数目:
奇数为减Ⅱ(姐妹分家只看一极)
二看有无同源染色体:
没有为减Ⅱ(姐妹分家只看一极)
三看同源染色体行为:
确定有丝或减Ⅰ
注意:
若细胞质为分裂,则为的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。
同源染色体分家—减Ⅰ后期
姐妹分家—减Ⅱ后期
例:
判断下列细胞正在进行什么分裂,处在什么时期?
答案:
答案:
第二节有性生殖
1.有性生殖是由亲代产生或,经过(如和)的结合,成为合子(如)。
再由合子发育成的生殖方式。
2.脊椎动物的个体发育包括和两个阶段。
3.在有性生殖中,由于细胞分别来自不同的亲本,因此,由合子发育成的就具备了的遗传特性,具有更强的和,这对于生物的和具有重要意义。
第三章遗传和染色体
第一节基因的分离定律
一、相对性状
性状:
生物体所表现出来的的、或等。
相对性状:
种生物的种性状的表现类型。
二、孟德尔一对相对性状的杂交实验
1、实验过程(看书)
2、对分离现象的解释(看书)
3、对分离现象解释的验证:
测交(看书)
例:
现有一株紫色豌豆,如何判断它是显性纯合子(AA)还是杂合子(Aa)?
相关概念
1、显性性状与隐性性状
显性性状:
具有相对性状的两个亲本杂交,F1的性状。
隐性性状:
具有相对性状的两个亲本杂交,F1的性状。
附:
性状分离:
在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)
2、显性基因与隐性基因
显性基因:
控制的基因。
隐性基因:
控制的基因。
附:
基因:
控制性状的遗传因子(DNA分子上的片段P67)
等位基因:
决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的位置上)。
3、纯合子与杂合子
纯合子:
由基因的配子结合成的合子发育成的个体(稳定的遗传,性状分离):
显性纯合子(如AA的个体)
隐性纯合子(如aa的个体)
杂合子:
由基因的配子结合成的合子发育成的个体(稳定的遗传,后代性状分离)
4、表现型与基因型
表现型:
指生物个体实际表现出来的。
基因型:
与表现型有关的。
(关系:
)
5、杂交与自交
杂交:
基因型的生物体间相互交配的过程。
自交:
基因型的生物体间相互交配的过程。
(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)
附:
测交:
让F1与隐性纯合子杂交。
(可用来测定F1的基因型,属于杂交)
三、基因分离定律的实质:
在减I分裂后期,。
四、基因分离定律的两种基本题型:
●正推类型:
(亲代→子代)
亲代基因型
子代基因型及比例
子代表现型及比例
⑴
AA×AA
⑵
AA×Aa
⑶
AA×aa
⑷
Aa×Aa
⑸
Aa×aa
⑹
aa×aa
●逆推类型:
(子代→亲代)
亲代基因型
子代表现型及比例
⑴
全显
⑵
全隐
⑶
显:
隐=1:
1
⑷
显:
隐=3:
1
五、孟德尔遗传实验的科学方法:
Ø正确地选用试验材料;
Ø分析方法科学;(单因子→多因子)
Ø应用统计学方法对实验结果进行分析;
Ø科学地设计了试验的程序。
六、基因分离定律的应用:
1、指导杂交育种:
原理:
杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例
杂合子(Aa):
纯合子(AA+aa):
(注:
AA=aa)
例:
小麦抗锈病是由显性基因T控制的,如果亲代(P)的基因型是TT×tt,则:
(1)子一代(F1)的基因型是____,表现型是_______。
(2)子二代(F2)的表现型是__________________,这种现象称为__________。
(3)F2代中抗锈病的小麦的基因型是_________。
其中基因型为______的个体自交后代会出现性状分离,因此,为了获得稳定的抗锈病类型,应该怎么做?
_______________________________________________________________________________________
2、指导医学实践:
例1:
人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗传病。
如果一个患者的双亲表现型都正常,则这对夫妇的基因型是___________,他们再生小孩发病的概率是______。
例2:
人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。
如果双亲的一方是多指,其基因型可能为___________,这对夫妇后代患病概率是______________。
第二节基因的自由组合定律
一、基因自由组合定律的实质:
在减I分裂后期,。
(注意:
非等位基因要位于上才满足自由组合定律)
二、自由组合定律两种基本题型:
共同思路:
“先分开、再组合”
●正推类型(亲代→子代)
●逆推类型(子代→亲代)
三、基因自由组合定律的应用
1、指导杂交育种:
例:
在水稻中,高杆(D)对矮杆(d)是显性,抗病(R)对不抗病(r)是显性。
现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR,应该怎么做?
_______________________________________________________________________________________
附:
杂交育种
方法:
杂交
原理:
优缺点:
方法简便,但要较长年限选择才可获得。
2、导医学实践:
例:
在一个家庭中,父亲是多指患者(由显性致病基因D控制),母亲表现型正常。
他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子(先天性聋哑是由隐性致病基因p控制),问:
①该孩子的基因型为___________,父亲的基因型为_____________,母亲的基因型为____________。
②如果他们再生一个小孩,则
只患多指的占________,
只患先天性聋哑的占_________,
既患多指又患先天性聋哑的占___________,
完全正常的占_________
四、性别决定和伴性遗传
1、XY型性别决定方式:
●染色体组成(n对):
雄性:
n-1对常染色体+XY雌性:
n-1对常染色体+XX
●性比:
一般1:
1
●常见生物:
哺乳动物、大多雌雄异体的植物,多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
2、三种伴性遗传的特点:
(1)伴X隐性遗传的特点:
①男>女②隔代遗传(交叉遗传)③母病子必病,女病父必病
(2)伴X显性遗传的特点:
①女>男②连续发病③父病女必病,子病母必病
(3)伴Y遗传的特点:
①男病女不病②父→子→孙
附:
常见遗传病类型(要记住):
伴X隐:
色盲、血友病
伴X显:
抗维生素D佝偻病
常隐:
先天性聋哑、白化病
常显:
多(并)指
第三节染色体变异及其应用
一、染色体结构变异:
实例:
猫叫综合征()
类型:
、、、(看书并理解)
二、染色体数目的变异
1、类型
●个别染色体增加或减少:
实例:
21三体综合征(多1条21号染色体)
●以染色体组的形式成倍增加或减少:
实例:
三倍体无子西瓜
2、染色体组:
(1)概念:
生物中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
(2)特点:
①一个染色体组中,形态和功能;
②一个染色体组携带着控制生物生长的遗传信息。
(3)染色体组数的判断:
①染色体组数=细胞中
例1:
以下各图中,各有几个染色体组?
答案:
②染色体组数=基因型中
例2:
以下基因型,所代表的生物染色体组数分别是多少?
(1)Aa______
(2)AaBb_______
(3)AAa_______(4)AaaBbb_______
(5)AAAaBBbb_______(6)ABCD______
答案:
3、单倍体、二倍体和多倍体
由发育成的个体叫。
有发育成的个体,体细胞中含几个染色体组就叫几倍体,如含两个染色体组就叫,含三个染色体组就叫,以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫
三、染色体变异在育种上的应用
1、多倍体育种:
方法:
用处理萌发的种子或幼苗。
(原理:
能够,导致染色体不分离,从而引起细胞内染色体数目)
原理:
实例:
三倍体无子西瓜的培育;
优缺点:
培育出的植物器官,产量,营养,但结实率低,成熟迟。
2、单倍体育种:
方法:
原理:
实例:
矮杆抗病水稻的培育
例:
在水稻中,高杆(D)对矮杆(d)是显性,抗病(R)对不抗病(r)是显性。
现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR,应该怎么做?
______________________________________________________________________________________
优缺点:
,但技术较复杂。
附:
育种方法小结
诱变育种
杂交育种
多倍体育种
单倍体育种
方法
用处理生物
用处理萌发的种子或幼苗
原理
优缺点
加速育种进程,大幅度地改良某些性状,但有利变异个体少。
方法简便,但要较长年限选择才可获得纯合子。
器官较大,营养物质含量高,但结实率低,成熟迟。
后代都是纯合子,明显缩短育种年限,但技术较复杂。
第四章遗传的分子基础
第一节探索遗传物质的过程
一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验:
1、肺炎双球菌有两种类型类型:
●S型细菌:
菌落,菌体夹膜,毒性
●R型细菌:
菌落,菌体夹膜,毒性
2、实验过程(看书)
3、实验证明:
无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后,转化为有毒性的S型活细菌。
这种性状的转化是可以遗传的。
推论(格里菲思):
在第四组实验中,已经被加热杀死S型细菌中,必然含有某种促成这一转化的活性物质—“”。
二、1944年艾弗里的实验:
1、实验过程:
2、实验证明:
。
(即:
是遗传物质,不是遗传物质)
三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验
1、T2噬菌体机构和元素组成:
2、实验过程(看书)
3、实验结论:
子代噬菌体的各种性状是通过亲代的遗传的。
(即:
)
四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明:
在只有RNA的病毒中,是遗传物质。
五、小结:
细胞生物
(真核、原核)
非细胞生物
(病毒)
核酸
DNA和RNA
DNA
RNA
遗传物质
因为绝大多数生物的遗传物质是,所以是主要的遗传物质。
第二节DNA的结构和DNA的复制:
一、DNA的结构
1、DNA的组成元素:
2、DNA的基本单位:
核苷酸(种)
3、DNA的结构:
①由条、的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。
②外侧:
和交替连接构成基本。
内侧:
由相连的组成。
③碱基配对有一定规律:
A=T;G≡C。
(碱基互补配对原则)
4、DNA的特性:
①多样性:
碱基对的排列顺序是的。
(排列种数:
(n为碱基对对数)
②特异性:
每个特定DNA分子的碱基排列顺序是的。
5、DNA的功能:
携带(DNA分子中碱基对的代表遗传信息)。
6、与DNA有关的计算:
在双链DNA分子中:
①A=T、G=C
②任意两个非互补的碱基之和相等;且等于全部碱基和的一半
例:
A+G=A+C=T+G=T+C=1/2全部碱基
二、DNA的复制
1、概念:
以亲代DNA分子条链为模板,合成子代DNA的过程
2、时间:
3、场所:
主要在
4、过程:
(看书)①解旋②合成子链③子、母链盘绕形成子代DNA分子
5、特点:
6、原则:
原则
7、条件:
①模板:
亲代DNA分子的条链
②原料:
③能量:
④酶:
等
8、DNA能精确复制的原因:
①独特的结构为复制提供了精确的模板;
②原则保证复制能够准确进行。
9、意义:
DNA分子复制,使遗传信息从传递给,从而确保了遗传信息的连续性。
10、与DNA复制有关的计算:
复制出DNA数=(n为复制次数)
含亲代链的DNA数=
第三节基因控制蛋白质的合成
一、RNA的结构:
1、组成元素:
2、基本单位:
核苷酸(种)
3、结构:
一般为链
二、基因:
是。
主要在上
三、基因控制蛋白质合成:
1、转录:
(1)概念:
在中,以DNA的条链为模板,按照原则,合成的过程。
(注:
叶绿体、线粒体也有转录)
(2)过程(看书)
(3)条件:
模板:
DNA的条链(模板链)
原料:
能量:
酶:
、等
(4)原则:
(A—U、T—A、G—C、C—G)
(5)产物:
、、
2、翻译:
(1)概念:
游离在中的各种氨基酸,以为模板,合成的蛋白质的过程。
(注:
叶绿体、线粒体也有翻译)
(2)过程:
(看书)
(3)条件:
模板:
原料:
能量:
酶:
搬运工具:
装配机器:
(4)原则:
原则
(5)产物:
多肽链
3、与基因表达有关的计算
基因中碱基数:
mRNA分子中碱基数:
氨基酸数=
四、基因对性状的控制
1、中心法则
2、基因控制性状的方式:
(1)通过控制的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状;
(2)通过控制直接控制生物的性状。
五、人类基因组计划及其意义
计划:
完成人体染色体上的全部基因的、、和。
意义:
可以清楚的认识人类基因的组成、结构、功能极其相互关系,对于人类疾病的诊治和预防具有重要的意义
第四节基因突变和基因重组
一、生物变异的类型
●不可遗传的变异(仅由变化引起)
●可遗传的变异(由的变化引起)
基因突变
基因重组
染色体变异
二、可遗传的变异
(一)基因突变
1、概念:
是指DNA分子中碱基对的、或等变化。
2、原因:
因素:
X射线、激光等;
因素:
亚硝酸盐,碱基类似物等;
因素:
病毒、细菌等。
3、特点:
①发生频率:
②方向
③发生
基因突变可以发生在生物个体发育的时期;
基因突变可以发生在细胞内的上或同一DNA分子的上。
④存在
4、结果:
使一个基因变成它的基因。
5、时间:
细胞分裂(DNA复制时期)
6、应用——诱变育种
①方法:
用射线、激光、化学药品等处理生物。
②原理:
③实例:
高产青霉菌株的获得
④优缺点:
育种进程,地改良某些性状,但有利变异个体。
7、意义:
①是生物变异的来源;
②为生物的进化提供了材料;
③是形成生物多样性的重要原因之一。
(二)基因重组
1、概念:
是指生物体在进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的过程。
2、种类:
①减数分裂()形成配子时,随着的自由组合,位于这些染色体上的也自由组合。
组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。
②,同源染色体上(染色单体)之间等位基因的交换。
结果是导致染色单体上基因的重组,组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。
③技术
(注:
转基因生物和转基因食品的安全性:
用一分为二的观点看问题,用其利,避其害。
我国规定对于转基因产品必须标明。
)
3、结果:
产生新的
4、应用(育种):
(见前面笔记)
5、意义:
①为生物的变异提供了的来源;
②为生物的进化提供材料;
③是形成生物体多样性的重要原因之一
(三)染色体变异(见第三章第三节)
第五节关注人类遗传病
一、人类遗传病与先天性疾病区别:
●遗传病:
由改变引起的疾病。
(可以生来就有,也可以后天发生)
●先天性疾病:
就有的疾病。
(不一定是遗传病)
二、人类遗传病产生的原因:
人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病
三、人类遗传病类型
(一)单基因遗传病
1、概念:
由等位基因控制的遗传病。
2、原因:
人类遗传病是由于的改变而引起的人类疾病
3、特点:
呈遗传、发病率(我国约有20%--25%)
4、类型:
显性遗传病伴X显:
常显:
隐性遗传病伴X隐:
常隐:
(二)多基因遗传病
1、概念:
由等位基因控制的人类遗传病。
2、常见类型:
等。
(三)染色体异常遗传病(简称染色体病)
1、概念:
染色体异常引起的遗传病。
(包括异常和异常)
2、类型:
常染色体遗传病结构异常:
数目异常:
(先天智力障碍)
性染色体遗传病:
性腺发育不全综合征(型,患者缺少一条X染色体)
四、遗传病的监测和预防
1、产前诊断:
胎儿出生前,医生用专门的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾病,
产前诊断可以大大降低病儿的出生率
2、遗传咨询:
在一定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展
五、实验:
调查人群中的遗传病
注意事项:
1、可以以为单位进行研究。
2、调查时,最好选取群体中发病率的单基因遗传病,如红绿色盲、白化病等。
3、调查时要详细询问,记录。
4、对某个家庭进行调查时,被调查成员之间的关系必须写清楚,并注明。
5、必须统计被调查的某种遗传病在人群中的。
结果分析:
被调查人数为2747人,其中色盲患者为38人(男性37人,女性1人),红绿色盲的发病率为。
男性红绿色盲的发病率为,女性红绿色盲的发病率为。
二者均低于我国社会人群男女红绿色盲的发病率。
实验结论:
。
第五章生物的进化
第一节生物进化理论的发展
一、拉马克的进化学说
1、理论要点:
2、进步性:
认为生物是的。
二、达尔文的自然选择学说
1、理论要点:
(过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存)
2、进步性:
能够科学地解释以及生物的和。
3、局限性:
①不能科学地解释遗传和变异的;
②自然选择对可遗传的变异不能作出科学的解释。
(对生物进化的解释仅局限于水平)
三、现代达尔文主义
(一)是生物进化的基本单位(生物进化的实质:
)
1、种群:
概念:
在一定内占据一定的生物的个体称为种群。
特点:
不仅是生物的基本单位;而且是生物的基本单位。
2、种群基因库:
一个种群的个体所含有的基因构成了该种群的基因库
3、基因(型)频率的计算:
①按定义计算:
例1:
从某个群体中随机抽取100个个体,测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个,则:
基因型AA的频率为______;
基因型Aa的频率为______;
基因型aa的频率为______。
基因A的频率为______;
基因a的频率为______。
②某个等位基因的频率=它的纯合子的频率+½杂合子频率
例:
某个群体中,基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60%、基因型为aa的个体占10%,则:
基因A的频率为______,基因a的频率为______
(二)和产生生物进化的原材料
(三)决定进化方向:
在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生改变,导致生物朝着不断进化。
(四)、和是物种形成机制
1、物种:
指分布在一定的自然地域,具有一定的形态结构和生理功能特征,而且自然状态下能并能生殖出后代的一群生物个体。
2、隔离:
地理隔离:
同一种生物由于而分成不同的种群,使得种群间不能发生基因交流的现象。
生殖隔离:
指不同种群的个体或交配后产生的后代。
3、物种的形成:
⑴物种形成的常见方式:
隔离(长期)→隔离
⑵物种形成的标志:
⑶物种形成的3个环节:
●突变和基因重组:
为生物进化提供
●选择:
使种群的基因频率改变
●隔离:
是新物种形成的条件
第二节生物进化和生物多样性
一、生物进化的基本历程
1、地球上的生物是从到,从到,从到,从到逐渐进化而来的。
2、真核细胞出现后,出现了有丝分裂和减数分裂,从而出现了生殖,使由于产生的变异量大大增加,所以生物进化的速度。
二、生物进化与生物多样性的形成
1、生物多样性与生物进化的关系是:
生物多样性产生的原因是的结果;而生物多样性的产生又了生物的进化。
2、生物多样性包括:
多样性、多样性和多样性三个层次。