小学数学一年级下册电子教案.docx

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小学数学一年级下册电子教案

第五单元

课题

认识人民币

课时

1课时

主备教师

张忠华

授课教师

教学目标

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币

3、感受数学与实际生活的密切联系

教学重点与难点

认识各种面值的人民币。

教学准备及手段

教学挂图，课件；人民币的学具

教学流程

动态修改部分

一、激情导入：

（1）、买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。

谁知道我们国家的钱叫什么？

（板书课题：

认识人民币）

（2）、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

（3）、教师出示一副图片，并根据图上所画提出问题：

小朋友在干什么？

”“存钱是为了什么？

”“你有零花钱吗？

”“你有存钱的习惯吗？

”

教学环节：

师生互动

二、探究新知识：

（1）、1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。

（出示课件）仔细看，这些钱你们都认识吗？

区别新版和旧版：

以10元为例分别出示新版和旧版的10元人民币：

说一说你是怎么认识这些钱的？

区别纸币和硬币：

以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币：

说一说你是怎么认识这些钱的？

这两个5角的人民币有什么不同？

出示5角硬币：

背面有什么

国徽是我们国家的标志。

许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？

学习例1。

（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。

（2）教师展示：

①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；

②在展示以角位单位的人民币；

③最后展示以分为单位的人民币。

（3）说一说：

还可以按什么分类？

（质地，数的大小，新旧版）

（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少

三、练习：

比一比哪种面值的人民币品种最多？

那种最少？

（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？

它们的图案、颜色各有什么特征。

（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。

（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？

教师说明：

像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？

3、学习例2。

（1）师生做换钱游戏。

①教师出示一张2角币，并提问：

用1角币来换老师的2角币，应用几个？

②教师出示一张5角币，并提问：

用1角币来换老师的5角币，应用几个？

③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

（2）继续做换钱游戏。

①教师出示一个1元的硬币，并提问：

“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？

”②学生在自己在桌上先摆

出1个1元的硬币（或纸币）？

，再摆出与1元等价的10个1角硬币。

（3）教师出示：

1、做一做：

（1）第1题：

让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。

（2）第2题：

让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。

2、完成练习九1——4题。

这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？

课后反思：

课题

认识人民币

课时

1课时

主备教师

张忠华

授课教师

教学目标

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币

3、感受数学与实际生活的密切联系

教学重点与难点

认识各种面值的人民币。

教学准备及手段

教学挂图，课件；人民币的学具

教学流程

动态修改部分

一、复习：

1、1元 = （    ）角

2、学生同位做换钱游戏：

（1）用1元的可以换几个2角的？

（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？

二、探索新知：

1、学习例3。

（1）教师和学生做换钱游戏。

教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：

“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？

”

让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。

（思考过程：

2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。

）

三、练习：

（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。

指名说一说怎样兑换的？

说一说你是怎样想的？

（思考过程：

20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。

）

（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。

（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。

2、学习例4。

（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：

1铁可以换几枚1分的硬币。

（2）组与组之间进行交流。

（3）教师板书：

1、   做一做：

2、   完成练习九5～7题。

：

这节课我们学习了什么内容？

你学到了什么新知识？

四、小结

五、校本作业

回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。

课后反思：

课题

简单的计算

课时

1课时

主备教师

张忠华

授课教师

教学目标

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币

教学重点与难点

有关人民币的简单计算。

统一单位的计算方法。

教学准备及手段

教学挂图；模拟人民币

教学流程

动态修改部分

一、复习：

1、   出示上两节课所认识的人民币学生辨认。

2、  填空：

1元=（     ）角    1角=（     ）分

二、探索新知：

1、   学习例6。

（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2个1角的硬币，请学生说出是多少钱。

学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。

（2）教师提问：

“1元2角等于多少角？

”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。

学生演示操作过程。

（3）教师进一步提问：

“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？

”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：

1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引导学生逆向思考：

“12角=（     ）元（     ）”。

让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

（5）学生独立完成“做一做”第1题。

2、   学习例6。

（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。

提问：

“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?

它们各表示几元几角钱？

”

（2）学生以小组为单位进行讨论。

然后派代表上台说讨论的结果。

（3）引导学生概括认识物品单价的方法：

小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

（4）学生独立完成“做一做”第2题。

3、学习例7。

（1）创设童话情境：

小猪帮小兔盖好了房子。

小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。

小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。

买哪两个好呢？

小兔犹豫不决。

小朋友，你能帮小兔选购气球吗？

（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。

（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。

能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。

②各小组展示自己的选择方案和结果。

每小组的选择方案和结果基本上是无序的。

对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。

③引导学生将无序的选择过程引入有序。

教学生作

如下思考：

a、 先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。

b、 出示：

每种选法的结果如下：

5角+1元2角=（  ）元（  ）角

c、 5角+8角=13角=（  ）元（  ）角                   1元2角+8角=20角=（  ）元

d、 再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。

每种选法结果如下：

e、     5角+5角=10角=（ ）元    

f、     1元2角+1元2角=（  ）元（  ）角  8角+8角=16角=（  ）元（  ）角

④让学生讨论：

怎样有规律地选择气球。

强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。

（4）完成做一做。

学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。

三、练习：

练习九第9题：

学生独立完成，订正。

四、小调查：

回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：

①这些商品是用什么方法标价的？

②它们各表示多少钱？

五、小结：

这些课我们学习了什么内容？

你学到了什么新东西？

课后反思：

课题

简单的计算

课时

1课时

主备教师

张忠华

授课教师

教学目标

1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。

2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。

3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值

教学重点与难点

学会用所学人民币的知识解决问题。

教学准备及手段

例8教学挂图，模拟人民币。

教学流程

动态修改部分

一、复习

2元+10元=（   ）6角+9角=（   ）角=（   ）元（   ）角

4元8角=（   ）角   78角=（   ）元（   ）角

二、学习新知识

1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？

引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。

2、学生参与购物活动。

教师创设情景：

现在你就在这个商店里，如果你有15元钱，你会买什么？

（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：

还剩多少钱？

或应找回多少钱？

学生列算式计算。

三、练习

3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？

学生列算式解答。

4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？

（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？

（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。

（3）鼓励学生提出其它问题。

（4）列算式解答。

完成练习九的10、11题。

1、学生看图明确题意。

2、根据问题列算式解答。

3、订正答案。

1、这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获？

2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。

四、小结

课后反思：

第六单元

课题

整十数加、减整十数

课时

2课时

主备教师

田华

授课教师

教学目标

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

养成良好学习习惯。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重点与难点

理解和掌握整十数加减的计算方法。

教学准备及手段

挂图、小棒

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、创设情境：

你们喜欢花吗？

在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？

这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。

二、探究新知：

从这幅图上，你看到什么？

学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：

红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。

整十数加整十数

看着这些花，你能提出什么问题？

（红花和黄花一共有多少盆？

红花和紫花一共有多少盆？

黄花和紫花一共有多少盆？

）

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？

（板书：

10+20）

谁还有不同的算式？

（20+10）

你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论

全班交流

1、数的方法：

10、20、30

2、计算的方法：

因为1+2=3，所以10+20=30

3、数的组成：

10和20组成30

4、想加算减：

因为30-10=20，所以10+20=30

5、用十作单位：

10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30

同学们想出来了这么多的流动，真了不起！

那么我们算出的结果对吗？

请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。

学生摆小棒

请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题

三、整十数减整十数：

工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？

还有多少盆紫花？

可以怎么列算式？

（板书：

30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？

同桌两人说一说

我们算出的结果对吗？

请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）

四、巩固练习

口算：

3+2=    4+5=    6-4=

30+20=   40+50=   60-40=

游戏：

帮小狗找回家的路

五、全课小结：

这节课你学到了什么？

第二课时

一、口算练习：

3+2=    4+5=    8-4=    1+2=   

3+5=    6-2=

30+20=   40+50=   60-40=  10+20=  

30+50=   60-20=

二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。

小朋友，你们想不想试试呀？

（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。

三、出示课本第59页的第6题的挂图。

（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）

四、完成课本第59页的第8题

课后反思：

课题

两位数加一位数和整十数

课时

2课时

主备教师

田华

授课教师

教学目标

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

3、学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点与难点

1、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

2、学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。

教学准备及手段

挂图，小棒

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、复习：

口算下列各题，并说出计算过程。

40+20  40+2

50+30  50+3  比较以上两组算式的不同点。

二、新授：

1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。

你可以提出哪些数学问题？

（引导学生认真观察挂图）

（数学书有多少本？

语文书有多少本？

一包数学书和一包语文书共有多少本？

零星的语文书和数学书共有多少本？

）

2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

板书：

35+3 30+8 35+30 8+3

请你找一找，哪几个算式已经学过了？

得数是多少？

（30+8=38，8+3=11）

35+3 35+30得多少？

先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

3、四人小组讨论交流各种计算方法

用小棒摆：

先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38

用小棒点数的方法算，35，36，37，38

不用小棒直接算

计算35+30 用小棒帮助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65

用小棒点数的方法算是35，45，55，65

先计算个位上的30+30=60，再计算60+5

4、你觉得上面哪种方法比较方便？

教师引导学生得出：

计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

三、练习：

40+17=  2+36=

可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

完成课本第61页的做一做

四、课堂小结：

这节课你们学到了什么知识？

请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？

第二课时

一、复习

20+40    32+10  40+48  56+30

42+7    5+23  4+64  8+51

上面哪几道题先算几加几？

哪几道题先算几十加几十？

二、新课

上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

1、出示联欢会挂图。

班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。

明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算

（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、练习：

出示“做一做”。

让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。

并说一说自己是怎么计算的。

4、小结：

根据学生发言，给学生以充分的肯定。

然后，小结：

进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、练习

1、练习十一第5题。

让学一按上下两题一组进行计算。

引导学生发现：

上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。

帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、练习十一第6题。

让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。

课后反思：

课题

两位数减一位数和整十数

课时

3课时

主备教师

田华

授课教师

教学目标

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数（不退位、退位）的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程及解决问题的过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。

培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。

教学重点与难点

掌握两位数减一位数退、不退位减法的计算方法，能正确地进行退、不退位减法的计算。

教学准备及手段

挂图，学生准备小棒

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、出示例1的挂图，让学生观察图

1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？

（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）

货架上的小朋友在说什么？

（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………

2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？

（可以用减法算一算）

3、结合学生的回答，在黑板上板书：

35-2=   35-20=

4、同学们会算上面的算式吗？

大家可以用小棒摆一摆。

（学生摆小棒，教师巡视指导。

）

5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？

谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？

35-2=33，35-20=15。

左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。

6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

二、练习：

1、做一做第1题

2、练习十二第1、2、4题

三、小结：

今天学习了什么内容？

第二课时

一、复习准备：

口算  13-7=  15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

二、引入新课：

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？

这节课我们就来学习这种减法的计算。

三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图

在例1的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？

”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？

图上两个小朋友在说什么？

你知道怎么列算式吗？

2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：

不够减怎么办？

我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法：

谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（3）引导学生总结计算方法：

从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？

（4）引导学生探索另外的算法：

你还有其他的算法吗？

四、巩固练习：

完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？

）

五、课堂小结：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

怎么计算两位数减一位数的退位减法？

计算时用到了过去学过的哪些知识？

第三课时解决问题

一、组织教学，创设情境：

1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？

小朋友学老师的样子，拍6下。

根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

（我们比老师多拍了几下？

）

你知道吗？

（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：

6-4=2

老师和小朋友一共拍了几下？

6+4=10）

小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。

2、摆一摆：

请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。

摆完后，你看到了什么？

想说什么？

（圆和三角形同样多。

）

3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？

4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。

（板书课题：

求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

）

二、练习：

看谁算得又对又快 P74第4题

三、小结：

这节课学了什么？

课后反思：

课题

整理和复习

课时

1课时

主备教师

田华

授课教师

教学目标

1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学重点与难点

使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学准备及手段

教学流程

动态修改部分

一、分类整理：

出示一组口算卡片

25+8  39+40 36+7 59+2

50+16  21+6  42+3 47+30

小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？

（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？

谁愿意来试一试？

可能会出现下面两种情况：

1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3

50+16 39+40 37+40

2、21+6 42+325+8 36+7 59+250+16 39+40 47+30

告诉小朋友你为什么会这么分呀？

（板书：

两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。

）

二、计算各题，总结计算方法：

这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？

比一比谁算得快？

总结：

相同数位上的数相加。

突出进位