《亡人逸事》说课稿.docx

《亡人逸事》说课稿.docx

《《亡人逸事》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《亡人逸事》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《亡人逸事》说课稿

《亡人逸事》说课稿

　　从容说课

对亡者的悼念总会引发人们的悲恻之感，这篇作品也不例外。

||细细读来，在作品用真实的细节、朴实的语言所叙述的旧事中，流露的是一种真情。

我们||似乎也看到了作者那仿佛要穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里沉淀的满||是岁月积累的真情。

这里没有“青梅竹马，两小无||猜”式的浪漫，没有“举案齐眉…‘相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之交不可忘，||糟糠之妻不下堂”式的清高自守，这里只有一种带着些许酸楚、些许||温暖的回忆。

引导学生在真情体验中去理解作者、理解作品是本文的学习重||点。

注重以教学情境的创设来激发学生的情感是教学本文的主要方法。

三维目标

知识与技能

1．体会细节描写的作用并学会借鉴运用。

2．品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。

过程与方法

1．创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。

2．品味语言，感悟真情。

3．引申拓展，借鉴细节描写进行写作训练。

情感态度与价值观

理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动，收获健康的爱情观。

教学重点

掌握对细节描写手法的分析与云用．教学难点

在“不太使人感||伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之||情。

教具准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

[导入新课]

师：

今天课前我们先放松一下，请大家来看一个小故事。

【投影。

】

话说严监生临死之时，伸著||两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著问；有说为两个人的，有说||为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只||管摇头不是。

赵氏分开众人，走上前道：

“老爷!

只有我能知道||你的心事。

你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉||一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点||一点头，把手垂下，登时就没了气。

【有的学生看后发出会心的笑。

】

师：

大家知道这个严监生吗?

【有学生说这是个吝啬鬼，这时所有学生都明白||了，于是笑声更大了。

】

师：

（笑问）大家笑什么?

【学生七嘴八舌。

】

生1：

这个人也太抠门了，小气……．

生2：

真是比吝啬鬼还要吝啬……

生3：

也亏得有人能弄懂他的心思，不然他怎么断气啊……

师：

看来我们都不会像严监生这样被人笑||话了。

（学生笑声又起。

）

师：

是的，这就是晚清作家吴敬梓在《儒||林外史》中塑造的一个有名的吝啬鬼的形象。

我想问大家一个问题，作者对||这个为一根灯草而迟迟不肯断气的吝啬鬼进行讽刺时，||借用了一种什么写法?

生：

（纷纷发表意见）夸张。

师||：

对。

是用了夸张的写法。

那么这种夸张是在哪一个||细节上表现出来的呢?

生：

一根灯草。

师：

很好||。

就是这一根灯草带来的细节描写。

体会细节描写的作用正是今天我们在《亡人||逸事》一文中要学习的一个重要内容。

[推进新课]

【投影||：

孙犁（1913～2019），原名孙树勋。

河北安平人。

1927年考入保定育德||中学，高中毕业后任职员、小学教员。

抗战爆发后，在冀中||从事抗日宣传、教育、文化工作，并开始文学创作。

1944年到延安，在鲁迅艺术文学院||从事研究和教学，这时发表的《荷花淀》等作品受到称赏。

抗战胜利后回冀中编杂||志、写小说散文，并参加土改工作。

1949年1月随军入天津，在《天津日报》主||编文艺副刊。

早期作品后选编、修改收入小说散||文合集《白洋淀纪事》（中国青年出版社1958年初版）。

50年代初出||版反映抗战的长篇小说《风云初记》。

1959年出版中篇小说《铁木||前传》。

历任中国作协理事、天津作协副主席、主席、名誉主席。

||1955年后因病远离文坛的主流，并开始阅||读大量传统文化典籍。

1977年以来，主要以散文创作为主。

因自成风格而被称为“||荷花淀派”开创者，有诸多后人效仿。

“文革”后出版了《||芸斋小说》《秀露集》《耕堂杂录》《尺泽集》《老荒集||》《陋巷集》《无为集》《曲终集》等散文集。

《孙||犁散文选》于1989年获新时

期全国优秀散文（集）荣誉奖。

早期作品明净质朴，勾勒出乡土民风，继承了废名一脉的抒情风||格，具有独特的艺术魅力。

《荷花淀》《吴召||儿》《嘱咐》等流传不衰。

晚近所作由清新入于平淡，而在简洁之中更富有蕴藉。

】

师：

下面请大家快速阅读课文，了解文章四个部分的主要内容。

【学生快速阅读课文，教师巡视指导。

】

师：

下面请几位同学进行一下概括。

生l：

第一部分从“天作之合”的婚姻说起．回忆了作者与妻子是怎么结||婚的。

生2：

第二部分着重写了自己和妻子初次见面时的情景。

生3：

第三部分写妻子如何从一个人家的娇惯女儿变成||一个吃苦耐劳的妻子与母亲。

生4：

第四||部分写了作者对妻子的愧疚以及回忆了妻子临终前的情景。

师：

||大家概括得非常好，准确全面．能突出重点。

从内容来看，这是一篇怀念妻子的悼亡之||作，作者在回忆逝者时，借助一些具体的事情为我们展现了||逝者生前的音容笑貌。

请大家再次阅读课文，看一看文中都具体地写了哪些事情呢?

【学生阅读、议论。

】

生1：

在第二部分有这样一段||话“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，||

用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车”，这是作者第一次||和妻子见面时的情景。

师：

为什么这个情景给作者的印象特别深呢?

生1：

这是第一次见面嘛!

而且这里还用了’“用力盯||了我一眼”这样一个细节。

（众生笑）

师：

所以作者在多年之后对这一情景仍||然记忆犹新啊!

（略一停顿）但我们再想想，仅止于

此吗?

【学生议论。

】

生2：

我觉得这么多年后作者仍记||得这个情景，正是他对妻子怀有深情的一种表现。

||多年来，这一情景或许不止一次引起作者的美好回忆。

生3：

我认为“||用力盯了我一眼”这个细节表现了妻子对“我”不加掩饰的一种埋怨，这||也给作者留下了很深的印象。

生4：

根据下文来看，这一情景在作者||印象中之所以如此深刻还和他们多年来经常提到这件事有关。

师：

（鼓励）几位同学的分析都不错，要么能入情入理．要么能结合上||下文，这种理解作品的思路首先值得肯定。

综合一下大家的意思，我想从这两个方||面来总结：

一是因为作者对妻子的深情；二是这个情景也能很好地表现出人物的直率||性格。

所以这第一次见面永远留在了作者印象里。

||

生：

（举手）老师，我想补充一点，这个情景还表现出了人物另外的一||种性格，就是“她礼教观念很重”。

师：

很好!

你的补充很重要。

这可以看出作||者的妻子是一个有着礼教观念的旧式妇女。

【学生点头表示同意。

】

师：

说到“旧式妇女”，我们除了看到人||物身上礼教观念较重的缺陷外，还会看到一些什||么呢?

【学生讨论。

】

生：

吃苦耐劳。

比如第三部分说她开始“只会做些||针线活，没有下场下地劳动过”，但到后来，“她就下决心学。

从纺线到织布，都学会了”||。

师：

（追问）为了学会这些抛都付出了怎么样的辛苦?

生||：

“两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形．又粗，又短，指甲也短了。

”

师：

好||的，这又是一个表现人物形象的细节。

这种因生活原因而给妻子带来的变化的细||节还有哪些?

生l：

“她带着孩子们下场下地。

到了集日，自己去卖线卖||布，有时和大女儿轮换着背上二斗高梁，走三里路，到集上去粜卖。

”而且“从||来没有对我叫过苦”。

师：

这说明在生活中她变得越来越——

生：

坚强。

生2：

还有她拉扯孩子的事，“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕||上走”。

师：

这些细节又让我们看到了一个什么样的形象?

生：

一个为了家庭的生计，任劳任怨、历尽艰辛的母亲形象。

师：

一个雨天牵出的一段姻缘就这样成就了一个母亲、一个妻||子，也成就了作者的一片深情，无论是当年戏台下那嗔怪的一“盯”，||还是那一双因为推机杼而变了形的手，在多年以后都成了一种回||忆，一种寄托了作者对亡妻不尽深情的回忆。

接下来请大家阅读第四部分，||看一看在这一部分作者又是怎样表达对亡妻的怀念的。

【学生阅读课文，小声地议论着。

】

生1：

是借一位老朋友、老邻居之口||来表现的，“他觉得她待我太好，帮助太大了”，而且还提到作者“曾多次借用她的||形象”来写小说，并且指出作者也承认妻子是他的第二源泉。

从||这些内容可以看出作者的妻子对作者影响很大，这也是作者怀念亡妻的一个原||因。

生2：

当作者“衰年多病”的时候，实在不愿再去回顾这些。

到了“老年||孤处，四壁生寒”时，“几乎每晚梦见她，想摆脱也做不到”，这些都是作者直||接表达出的对于妻子的感情。

生3：

我觉得最后提到的一个细节最为感人，在妻||子临终之前．还向作者问起曾经买过两丈花布的事，“||她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容||”。

师：

她为什么要问起这件事呢?

生3：

因为作者为她做的事太少了，所以她一直记得这件事。

师：

这真是一位少抱怨、多劳累||的妻子啊!

也正因如此，作者的内心才越觉得——

生3：

愧疚与不安。

[知识拓展]

师：

是的。

斯人已逝，当作者带着一||种愧疚与不安来怀念逝者的时候，我们似乎也看到了作者那仿佛要穿越时光找回从前||的双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情，这里||没有“青梅竹马，两小无猜”式的浪漫，没有“举案齐眉…‘相敬如宾”式||的恭敬，也没有“贫贱之交不可

忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，这里只||有一种带着些许酸楚、些许温暖的回忆。

翻开历史的记||忆，我们发现，不独孙犁有此真情，曾经吟咏过“无边落木萧萧下||”的沉郁顿挫的杜甫，曾经高歌过“大江东去”的激昂澎湃||的苏轼，也都抒写过对妻子的真情。

【投影。

】

月夜

杜甫

今夜郡州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

江城子

乙卯正月二十日夜记梦

苏轼

十年生死两茫茫，||不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵||使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相||顾无言，惟有泪千行。

料得年年断肠处，明月夜，短松岗。

师：

大家看||看这两首作品，能看出哪些诗句是对诗人妻子的描写?

||这些描写又写了怎样的妻子形象?

生1：

《月夜》里“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何||时倚虚幌，双照泪痕干”这几句写了月夜里的||妻子形象，似乎是为什么事而悲愁。

生2：

《江城子》里“小轩窗，正梳妆”是写妻子的。

师：

是的。

这里诗人也是借助了日常生活中的一些||细节来刻画妻子的形象。

不同的

是，《月夜》是杜甫写在安史之乱||中的一首作品，此时，诗人与妻子身处两地，诗人回忆从

前长安沦陷，一家人逃难||到了羌村的时候，与妻子“同看”今夜摝州之月而共“忆长安”的情景。

如今却是||诗人身陷乱军之中，妻子“独看”摝州之月而“||忆长安”，这里的“忆”不仅充满了辛酸，而且交织着忧虑||与惊恐。

往日与妻子同看摝州之月而“忆长安”，虽然百感||交集，但尚有自己为妻子分忧；如今呢，妻子“||独看”摝州之月而“忆长安”，“遥怜”小儿女们天||真幼稚，只能增加她的负担，哪能为她分忧啊!

||这个“怜”字，也是饱含深情、感人肺腑的。

“香雾云鬟湿，清||辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干”是妻子独自看月的形象||描写，进一步表现“忆长安”。

望月愈久而忆念愈深，甚至会担心她的丈夫是否还活着，||怎能不热泪盈眶?

这也是诗人对妻子的挂念。

而苏轼的《江城子||》和我们的课文一样，也是一首悼念亡妻的作品。

“夜来||幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，唯有泪千行”正是因||“不思量，自难忘”的那种刻骨铭心的想念而产生的想象。

夫妻相||逢在梦中，现实中时间与空间的距离都没有了，痛彻肺腑地表达了诗人