部编版四年级下册第五单元《芦花鞋》教案及反思.docx

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部编版四年级下册第五单元《芦花鞋》教案及反思

部编版四年级下册第五单元《芦花鞋》教案及反思

　　教学目标

　　1.认读会认''搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

　　2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

　　3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

　　教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

　　教学难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

　　一、师生谈话，导入课题。

　　1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。

曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。

我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。

（板书课题：

芦花鞋）【课件出示2】

　　2.曹文轩简介

　　曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。

作家。

著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡"系列和“丁丁当当”“小标题串联法”把握课文主要内容。

【课件出示6】

　　弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？

　　预设：

　　（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

）小结：

按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。

　　三、联系文本，赏人物之“美”。

　　1.再次默读课文，思考：

在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？

请在文中相关地方做标记。

画出相关语句。

【课件出示7、8、9、10]

　　2,小组交流阅读感受。

　　3.全班交流，感悟人物形象。

　　交流相机出示：

这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。

　　从编芦花鞋去卖，卖的钱是"一笔很重要的收入”,可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？

（穷）

　　师：

青铜一家是怎么做芦花鞋的？

（指名读，要读得好）

　　先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋，

　　生指名读。

　　让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。

指名读。

找出表示做芦花鞋动作的词语。

　　预设：

（采搓进编织）

　　芦花鞋是什么样子的？

　　那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。

被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。

……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。

　　生齐读。

　　就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。

这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。

”

　　4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？

（能吃苦的人）你从哪儿体会到？

　　天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

雪还在下。

　　但青铜却坚持着今天一定要去镇上。

他对奶奶他们说：

“今天天冷，更会有人买鞋的。

”

　　你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？

（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？

（衬托人物的作用）具体来说？

　　预设：

用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。

　　你能读出你对人物的理解吗？

　　指名读，评价读，齐读。

　　小结：

阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全而地了解人物形象。

　　5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？

从哪儿体会出来的？

　　自读课文，圈画出相关语句，做好批注。

　　小组讨论，展示交流：

　　从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。

　　找出相关语句。

　　其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。

　　读读这些语句，你读出了什么？

（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。

）

　　你能读出这种感情吗？

指名读，评价读，齐读。

　　尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？

　　他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。

　　从青铜的做法中，你想给他说些什么？

　　预设：

青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！

利用圈画批注的方法带着问题，寻找文章信息，字词基础上谈体会，完成与文本的对话。

　　小拓伸分K臂钟四、总结妇纳，读写训练

　　1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。

每个时代，有每个时代的苦难。

曹文轩叔叔在封底写道：

【课件出示11】

　　苦绝不是今天的少年才有的。

少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

（齐读）

　　合上书本，想想自己，你有什么收获呢？

　　生交流。

　　老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！

　　2.大胆想象，续写故事。

　　师：

课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！

　　【课件出示12］他赤脚踏过积雪时，溅起了一5雪屑……

　　根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。

　　五、阅读延伸，推荐系列书目

　　1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。

　　2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美,

　　他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”

　　【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：

《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花《山羊不吃天堂草》《草房子》。

　　1.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！

　　20芦花鞋【课件出示14】

　　编芦花鞋

　　买芦花鞋

　　芦花鞋卖光了

　　最后一双芦花鞋

　　课后反思

　　成功之处，

　　情感是课堂教学的法宝。

没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。

学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。

汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了在座每一个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神世界。

　　整个交流过程中，努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情。

　　不足之处：

　　对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

要识记、过关的内容

单元首页

【人文主题】

★妙手写景

本单元是习作策略单元，两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，两篇习作例文《颐和园》《七月天山》。

通过了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物，感受大自然的美。

【语文要素】

★了解课文按一定顺序写景物的方法。

★学习按游览的顺序写景物。

【习作要求】

★游……

按照游览的顺序写一个印象深刻的地方，把游览的过程写清楚。

24《海上日出》

1.读准音

 一刹那（chà）    镶嵌（xiāng）

荷hè【负担】（重荷）（负荷）

hé【荷花】（荷花）（荷塘）

2.写好字

扩大  范围  努力  刹那  灿烂  紫色

不仅  清静  镶嵌  浅蓝  分辨  替代

3.辨清义

近义词：

灿烂——绚烂    分辨——辨别

反义词：

灿烂——暗淡    清静——嘈杂

分辨：

根据人或事物不同的特点，在认识上对人或事物加以区别辨认、作出判断。

分辩：

说明事实真相，用来消除误会或受到的指责所作的辩白和解释，与辩解的意思相近。

范例：

当他意识到自已已经错了，就不再与伙伴（分辩），而是静下心来，仔细（分辨）这两者之间的细微差别。

4.理解词：

①夺目：

光彩耀眼。

②重荷：

过重的负荷。

本课指太阳升起时非常费力。

【运用】承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。

③奇观：

奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。

本文指海上日出非常壮观。

【运用】：

钱塘湖大潮真是天下奇观。

5.赏析句

这不是很伟大的奇观吗？

赏析：

这一句是本文的中心句，运用反问的修辞手法，起到了强调作用，直接抒发了作者对海上日出的赞美之情。

6.知主题

本文按照太阳变化的顺序，描绘了海上日出这一伟大奇观，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

7.能答题

●默读课文，说说海上日出的景象。

参考答案：

本文是按照海上太阳升起来时变化的顺序，描绘了海上日出这一奇观。

先写了日出前，由一道红霞逐渐扩大，冲出云霞和海面时的色彩与光芒。

接着写了日出时云薄，光线射到水面，展现了海天一色的美丽。

云厚太阳透过黑云重围，冲破云层时绽放出来的光芒，给云、海水、“我”带来了光亮，同时也带来向上的力量和对光明追逐。

●读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处？

太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

参考答案：

加粗的部分，用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳缓缓升起的过程。

“冲”“跳”不仅生动形象地写出了太阳升起来时的艰难，象征着太阳冲破的重围，普照大地，散发向善的力量，表达了作者对日出的喜爱之情。

●有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。

参考答案：

然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

（课文这里描写日出很精彩，作者细致观察、用词准确，“镶”“染”刻画出太阳在未出来前，散发出的色彩与光芒形成的景象，给读者留下了想象空间。

）

本课是按照太阳变化的顺序写的，这样的顺序适合描写富有动态变化过程的景象。

如：

雷雨、下雪、火烧云、夕阳、雾等自然景观。

25.《记金华的双龙洞》

1.读准音

一簇簇（cù）突兀（tūwù）  蜿蜒（wānyán）

2.写好字

聚集  气势   拥挤    脚跟    移动    观赏

石笋  挤压   浙江    杜鹃    狭窄    肩膀

臀部  移动   额角    陆地    心情    登陆

石钟乳   变化多端     盘曲而上     突兀森郁

3.辨清义

近义词：

蜿蜒——曲折    突兀——耸立

反义词：

蜿蜒——笔直    明艳——暗淡

4.能理解

①突兀森郁：

突兀：

高耸，高低起伏的样子。

突兀森郁形容山势险峻，树木繁茂。

用在文中，突出了洞口的气势。

【运用】这片群山山势巍峨，突兀森郁，气势壮观。

②蜿蜒:

原指蛇类爬行的样子。

文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

【运用】远远望去，长城像一条卧龙盘在蜿蜒的山岗。

5.会赏析

一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

“迎”字点明作者是逆溪而上，“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折。

作者巧妙地运用“宽—窄”“缓——急”两对反义词，准确地表达出了溪流的形状和速度，声调时时变化，从中可以看出溪流宽窄不一，缓急不一的特点。

6.知主题：

  课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游金华的双龙洞的过程中所看到的景象和亲身的感受，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的喜爱之情。

7.能解答

●默读课文。

理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。

阅读思路：

（1）先找文中出体现顺序的过渡句。

（2）再根据过渡句找出作者游览时的观察点。

（3）最后根据文字画一个游览路线图。

参考答案：

路上→（洞口）→（内洞）→（孔隙）→（外洞）→出洞

●由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？

参考答案：

先写孔隙的狭小，作者用它只“容得下一只小船进出”，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，“贴”字更加传神的写出了作者只能紧紧挨着船底的情形，突出了孔隙的窄小程度。

然后写自己的亲身感受，用“感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”，“又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，不仅凸显了孔隙的狭小，更表现出作者过孔隙的真实感受。

“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动的平躺在小船上，才能通过孔隙，说明孔隙小的特点，非常逼真。

“要是……准……”的假设句式，准确的表达了作者当时受“挤压”的感觉。

（1）按照游览顺序写文章，能使要记叙的事物条理清楚，使文章层次分明，给读者留下了清晰的印象，有身临其境之感。

（2）运用仔细观察+亲身感受的方法可以把你印象深刻的事物特点写清楚。

■交流平台

●写浏览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。

如《记金华的双龙洞》就是按游览双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

●可以把特别吸引你的景物作为重点来写。

如《记金华的双龙洞》，重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

●如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。

如《海上日出》就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

1.为什么要有顺序？

有顺序地介绍景物，能使要记叙的事物条理清楚，使文章层次分明，给读者留下清晰的印象，有身临其境之感。

2.有哪几种顺序？

（1）游览顺序（按照地点变化的顺序）

常用于写游记、参观记，如《记金华的双龙洞》是按照，路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的顺序，写了双龙洞的总体情况和主要特点。

按照游览的顺序来写，游览过程清楚，景物历历在目。

（2）事物变换的顺序

根据景物变化的过程来写，写出同一地点不同时间呈现的不同景色。

比如：

日出，日落，大雨，云海，火烧云等自然景象。

（3）如何确定重点？

吸引你使你印象深刻和最能展现这个地方特色的景物，就是你写作的重点。

这样有详有略，既有总体情况介绍，还有重点特色景物，让人印象深刻。

■初试身手

星期天，你要带一位同学参观植物园。

根据小面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

参考范例：

进了东南门后，向西北走，便到了郁金香园。

在欣赏了郁金香花海后，先向西拐，再往北走，就看到了座落在植物园中央的天鹅湖。

接着，往西走，经过小桥，你就可以看到美丽的“五彩芍药园”。

离开芍药园向北往东走，围着松林绕半圈，就可以从北门出去。

导说助手：

（1）游览线索要贯穿始终，来去分明。

（2）立足点的变换，要交代清楚。

移步和换景保持一致，有怎样的立足点，就有怎样的观察对象。

（3）你可以运用行进时“方向+动作+地点”的方法，有序地说清楚。

■观察附近的一处景物，和同学交流你看到了什么。

再试着按一定的顺序写下来。

参考范例：

小区的一角

踏上中心岛，迎面是一片翠绿的竹林。

一根根修长的竹子直插蓝天。

我穿梭在竹林中，享受着独有的绿意，摸摸这根，抱抱那根，内心有一种抑制不住的喜悦。

我兴冲冲地走出竹林，绕过水池边，来到了三角梅凉亭。

凉亭的棚架上，有两株三角梅，它们的根和树干弯弯曲曲，乱七八糟地缠绕在一起，枝叶多得不计其数，每根枝条都争先恐后地向外伸展，爬满了旁边的凉亭。

紫红色的三角梅开得那么绚烂，远望如一簇簇燃烧的火焰，像一群群翩翩起舞的蝴蝶，金色的阳光给花瓣抹上了一层浅浅的金色，散发出生命的活力。

它们的树叶那么绿，那么密，连阳光都得找个缝才能钻进去。

凑近细看，三角梅由三片花瓣组成，每片花瓣都如丝绸一般柔软顺滑。

它们中间还有三根像蜡烛似的小柱子，柱子顶端开着一朵雪白的小花朵，花朵们零零星星地散落在花瓣里，像一颗颗闪亮的星星。

这些怒放的三角梅亭亭玉立地仰望着蓝天，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。

穿过三角梅凉亭，信步往前，便是一片嫩绿的草地。

草柔柔的软软的，忍不住想躺上去，打两个滚儿，踢几脚球。

其间有许多不知名的野草小花，红的、粉的、黄的、紫的，集体点缀着草地，煞是好看。

不用远行，我的小区时时处处都有美景。

点评：

1.使用过渡句，游览线索，来去分明，景物转换更自然。

（翠竹林）→（三角梅凉亭）→（草地）

2.把印象深刻的三角梅凉亭重点写，写出了三角梅多、艳、美的特点，让人印象深刻。

■习作例文

《颐和园》

默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。

【思路导航】

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

运用“进了、绕过、来到、登上、站在等”写游览过程的词，让移步和换景保持一致，并且把各个景点串联起来，游踪线索清晰可见，景点转换自然，文章层析分明，结构清晰。

长廊→（  万寿山）→（佛香阁  ）→（昆明湖）

习作例文《七月的天山》

默读课文。

说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。

①进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

②再往里走，天山显得越来越美。

③走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

文章先写进入天上在天上脚下看天山，再写走进天山里面，最后写天山深处。

由此可以看出，作者是按照自己游览的先后顺写来介绍自己看到的景物。

【习作要求】

写什么？

选一个自己游览过，并且印象深刻的地方，在横线上填上名称，把题目补充完整。

怎么写？

按照游览的顺序写写这个地方，把游览过程写清楚。

怎么改？

写完后，与同学交换习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并提出修改意见。

【名师课堂】

一、常见问题：

1.游览顺序不清楚。

只“记”，没“游”，只记录景点，但没有游踪线索。

2.游览过程不清楚。

文中有景物描写，却没有抓住重点，不能把它的特点写清楚，让人印象不深刻。

二、解决问题

问题一：

游览顺序不清楚怎么办？

★画游览路线图，理清思路。

如《记金华的双龙洞》路线图：

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

★用过渡句，写清游览踪迹。

游记，首先是怎么游。

用过渡句，“移步换景”，运用“进了、绕过、登上”等写游览过程的词，让移步和换景保持一致，并且把各个景点串联起来，游踪线索清晰可见，景点转换自然。

如：

《记金华的双龙洞》

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

游览顺序清楚，如同与作者同行出游，边走边看，边看边想，边想边感受。

问题二：

游览过程不清楚怎么办？

★重点景物，写清楚。

写得有条理。

如：

习作例文《七月的天山》第二自然“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

”

（从高耸的雪峰，到峭壁新崖上飞泻下来的雪水，再到山脚下的溪流，写得很有条理。

重点写一处景物时，也要有顺序，可以按照“从上到下，从主到次”等顺序，把重点景物，写清楚。

）

★景物特点，写出来。

1.视角有变化

如：

习作例文《颐和园》三、四自然段“走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上……下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底……向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

”

（“抬头一看”，“向下望”，原来观察不同的位置的景物时，视角也有变化。

变化不同视角，能把景物特点写请清楚。

）

2.写出画面感

如：

《颐和园》第四自然段“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”湖面静得像一面镜子，游船在湖里慢慢滑过，多美的画面！

仔细观察，运用恰当的修辞手法，不仅能把景物的特点写清楚，还富有画面感。

3.写出亲身感受

如：

《记金华的双龙洞》“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

”

作者通过亲身体验准确地表达当时过孔隙受“挤压”的真实感受，凸显孔隙狭小的特点，让读者如临其境。