人教版一年级教学设计.docx

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人教版一年级教学设计

《画》教学设计

[教学目标]

　　1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

　　学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[教学过程]

　　一、激发兴趣，情境导入

　　　　师：

同学们，你们都猜过谜语吗?

谁来出个谜语给大家猜?

　　　（学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：

古诗诵读），今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

　　二、初读古诗，认读生字

　　　1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

　　　2．（出示小黑板）这六个字你们会认吗?

先自己在下面读一读吧！

　　　3．谁想读给大家听一听?

（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”）

　　　4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?

咱们开火车比赛来读一读吧1

　　　5．猜字游戏：

老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。

（学生在游戏中巩固生字的读音）

　　三、再读古诗，读通诗句

　　　1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

　　　2．同座互读、评，指名全班读、评。

　　　3．全班齐读。

　　四、品读词句，领悟诗境

　　　1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

　　　2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：

　　“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!

谁能把这行诗读得很美呢?

　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：

哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?

为什么?

（画上的水）。

那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：

春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?

（画上的花）。

谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：

枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：

“嗨，小鸟，你好呀！

”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?

（画上的鸟）。

谁会读这行诗?

　　　3．四行诗都读好了吗?

现在我们把整首诗连起来读一读。

　　　　　练读，指名读，齐读，看图读，引读。

　　　4．让学生猜出谜底：

画。

（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。

　　五、积累诗句，熟读成诵

　　　1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

　　　2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

　　　　　（小组合作多种形式练读）

　　　3．小组学习成果展示。

　　　4．熟读成诵。

（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

）

　　六、课外延伸，再现情境

　　　1．师：

（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗?

（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。

）

　　　2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

《四季》教学设计

教学目标：

　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：

2课时

第一课时

　一、激趣导入

　　　1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

　　　　（图片依次出现：

草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

　　　　说说你是从哪里看出来的？

　　[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。

]

　　　　卡片出示“夏”，这个字你认识吗？

怎么认识的？

　　　　卡片出示“秋”，这个字是什么结构？

左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。

你用什么办法记住秋？

　　　　卡片出示“冬“，齐读。

　　　　师：

这四个季节合在一起，我们称它们为四季。

（板书四季）

　　二、初步感知

　1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。

（学生读题）

　　2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

　　3、激趣学习：

　出示注音的词语：

草芽、菏叶、谷穗、雪人

　请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

　　　　注意读音：

草、穗是平舌音。

　　　　识记：

叶、雪

　　　　出示卡片“叶”，你是怎么记的？

你能给他找个朋友吗？

　　　　出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。

　　　4、感知形象

　　　　小朋友是否想见见这几个朋友？

出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。

　　　　看着图说说四位朋友长什么样子的。

　　　5、学习词组

　　　　在学生的回答中，相机出示注音的词组。

　　　　草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子

　　　　全班同学自由拼读词组。

　　　　学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？

　　　　学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？

　　　6、个别读、小组读。

　　　　全班起立加动作读。

　　三、读通全文

　　　1、猜词说因：

猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

　　　　生说，师板书：

春、夏、秋、冬

　　　2、回归课文：

真的是这样吗？

让我们赶快到课文中找答案。

　　　　自由读，要求做到：

　　　　把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

　　　　同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

　　　　出示课文，检查学生读课文的情况。

指名读，齐读课文（也可加动作）。

　　四、趣味练习

　　　　这课的生字都认识了吗？

我们开火车来叫出他们的名字。

　　　　小朋友读累了吧，老师请你吃水果。

（“吃水果”游戏，巩固生字）

　　五、指导书写

　　　　出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）

　　　　下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）

　　　　这是什么呢？

（师变折胶线，成“横折弯钩”）

　　　　这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了

　　　　写生字：

　　　　观察练写，看清在田字格中的位置

　　　　指导学生按笔顺先后书空后练写

　　　　展示评价。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣倒入

　　　1、认读生字卡片，进行扩词练习。

　　　2、抽同学读课文。

　　　3、导入：

小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？

　　二、根据学情，随机学文

　　　　春天——万紫千红总是春

　　　1、学习课文：

这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

　　　　　看书读文出示：

草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

　　　2、品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？

（尖尖、嫩嫩、绿绿）

　　　　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

　　　3、美读句子：

草芽为什么只对小鸟说？

草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？

　　　　　师范读。

请你也试着这样来读一读。

　　　4、多读评价：

请同学来读一读。

（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

　　　5、拓展表象：

同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

　　　6、出示句式：

桃花（），他对（）说：

“我是春天。

”

　　　　　　　　　迎春花（），他对（）说：

“我是春天。

”

　　　　　　　　　（）（），他对（）说：

“我是春天。

”

　　　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！

让我们连起来读一读。

　　夏天——大珠小珠落玉盘

　　　1、夏天多热闹阿！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（课件）

　　　2、你听到了什么？

谁在跟青蛙讲话呢？

读书第二段。

　　　3、美读升华：

师范读。

指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

　　　4、拓展练习：

让学生也以课文为例说句子。

　　　　（）（），他对蜻蜓说：

“我是夏天。

”

　　秋天——绝知此事要躬行

　　　1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

　　　　　出示句子，读：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

　　　2、品味语言：

读了这句诗，你有没有不懂的问题？

　　　　（重点：

一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）

　　　3、美读体情：

谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？

师范读，生练读。

指名读，带动作读、齐声读。

　　冬天——熟读深思子自知。

　　　出示图片，冬天雪景图，读一读小雪人的话：

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：

“我就是冬天。

”

　　　你觉得雪人怎么样？

你从诗句的哪里看出来？

（顽皮、大肚子一挺看出）

　　　读出雪人的顽皮，小组赛读。

　　　表演读：

让学生边读边表演。

　　三、美读全文，表演背诵

　　　１、美读全文：

多种形式地读

　　　２、表演背诵：

边演边读，边读边背。

　　四、巩固拓展：

　　　　模仿编诗

　　　　————，他对————说：

“我是春天。

”

　　　　————，他对————说：

“我是夏天。

”

　　　　————，他对————说：

“我是秋天。

”

　　　　————，他对————说：

“我是冬天。

”

　　　点评激励。

《小小竹排画中游》教学设计

学习目标：

　　　1、认识12个生字。

会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。

　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　　3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　教学重点：

识字写字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

　　教学难点：

小竹排为什么在画中游。

　　教学时间：

2课时

第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么？

对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。

它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。

　　今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。

　　2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。

　　3、检查字音：

①生带读；②齐读。

（一类、二类）轻声：

鸟儿、鱼儿

　　4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

　　三、观图，质疑

　　1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！

（放音乐，出示图片）

　　2、瞧，图上有谁呀？

他在干什么？

河里有谁？

两岸呢？

　　3、小竹排在哪里游？

而我们的课文写的小竹排在哪里游？

（板书：

小小竹排画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　4、读了课题，你有什么疑问？

（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？

）

　　　　　可引：

小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢？

　　四、体会，解疑

　　1、让我们带着这