三年级语文下册第2周集体备课教案.docx
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三年级语文下册第2周集体备课教案
大庄小学2017—2018学年下学期三年级组
集体备课主备教案
学科：
语文课时：
7课时周次：
第二周
时间：
2018.3.5——2018.3.8
教学内容：
3课—语文园地一
主备教师：
罗存珍复备教师：
三年级组全体教师
第一课时
课题
3、荷花
教
学
目
标
知识
目标
会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写词语。
能力
目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
情感
目标
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点
会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写词语。
难点
有感情地朗读课文，了解课文内容
教学环节
教学预设
复备教学建议
导入创境激疑
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！
“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）
2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）
3、出示荷花图片并简介荷花。
自主合作探究
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确、流利，识记生字，勾画出本课生词。
2、出示生字、词，检查字词读音，正音。
3、多种形式巩固识记字词。
3、指名分自然段感情朗读课文。
三、指导书写生字
1、教师重点指导易错字。
2、学生练习书写生字。
总结
这节课，你有什么收获？
板书设计
作业布置
课后反思
课题
3、荷花
教
学
目
标
知识
目标
会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写词语。
能力
目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
情感
目标
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验
难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句
教学环节
教学预设
复备教学建议
导入创境激疑
一、复习引入
我们就一起来看课文是如何描写这美丽的荷花。
自主合作探究
二、细读课文，深究文意。
1.学习第1部分。
思考：
“我”为什么去看荷花?
）
2、精读第2自然段：
（1）荷叶、荷花是什么样子的?
找出书中有关语句，好好读一读。
（2）再看图：
图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?
（3）指导朗读：
该怎样读才能把荷叶的美表现出来?
（碧绿重读;挨挨挤挤读慢……）
（4）池塘里的白荷花是什么样的?
课文用了哪一种句式写出来的?
（有的……有的……有的……
（5）引导学生用这种句式说话。
3、品读第3自然段。
（1）作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?
（2）你认为这里的“画家”是指谁？
4.学习第4、5自然段。
（1）默读课文，想象：
当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?
（2）思考：
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花?
三、拓展
展开你想象的翅膀，想象一下：
如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？
四、有感情地朗读课文、背诵课文.
总结
这节课，你有什么收获？
板书设计
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百态
（多、美） 有的……
作业布置
课后反思
作业设计
一、把句子写完整。
1、课外活动同学们玩得很开心，有的，有的，有的。
2、牵牛花开了，像。
3、两只黄莺在翠柳上鸣叫，他们歌唱着。
填空。
1、刚开的荷花是（ ）。
2、全开的荷花是（ ）。
3、将要开的荷花是（ ）。
4、这么多的荷花，一朵有一朵的（）。
看看这一朵，（）；看看那一朵，（）。
如果把眼前的这一池荷花看作（），那画家的（）可（）。
这画家指（
第三课时
课题
4、珍珠泉
教
学
目
标
知识
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累课文优美语言
能力
目标
体会抓特点表述景物的方法。
情感
目标
了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
重点
了解珍珠泉的美丽
难点
体会作者表达的思想感情。
教学环节
教学预设
复备教学建议
导入创境激疑
一、引入新课；
1、谈话导入：
在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2、你见过泉水吗？
生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
自主合作探究
二、自学课文；
1、引导读懂连接语，明确阅读要求：
课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2、根据要求自学课文：
初读课文：
读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；
再读课文：
根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；
有感情朗读课文：
在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果；
1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：
2、读书检查自学情况：
想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？
（2）潭水是什么样的？
（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
说一说：
珍珠泉有什么特点？
交流总结：
3、品读课文，体会情感；
（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：
为什么喜欢这些句子？
怎样读才能表达出感情？
（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
总结
这节课，你有什么收获？
板书设计
珍珠泉
泉水：
清、深、绿——爱泉水
水泡：
晶莹闪亮——更爱家乡
课后反思
作业设计：
1、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
2、拓展学习；
想一想：
自己家乡景物的可爱与美丽之处。
布置学生去想，去回忆，去观察.
第四课时
课题
语文园地一：
《口语交际》
教
学
目
标
知识
目标
让学生了解家乡的景物，用语言进行有条理的描述
能力
目标
提高口头表达能力
情感
目标
增强学生对家乡的热爱之情
重点
让学生了解家乡的景物，用语言进行有条理的描述
难点
让学生了解家乡的景物，用语言进行有条理的描述
教学环节
教学预设
复备教学建议
导入创境激疑
一、谈话引入
本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。
我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？
自主合作探究
二、进行交际
1、提出交际的要求。
2、小组介绍：
每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。
3、小组评议，互相评价：
说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4、全班交流、评比：
评出进步大的同学。
5、师小结：
师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
总结
这节课，你有什么收获？
板书设计
“口语交际”介绍家乡美景
作业布置
整理交际内容。
课后反思
作业设计：
一、多音字组词。
二、把下面的词语补充完整。
五（）十（）有（）有（）成（）结（）
千（）百（）各（）各（）四（）朝（）
三、比一比，再组词。
饶（ ） 富（ ） 防（ ） 哨（ ）
烧（ ） 福（ ） 仿（） 消（ ）
划（ ） 刺（ ） 取（ ） 拣（ ）
找（ ） 束（ ） 趣（） 捡（ ）
四、填合适的词语。
（ ）珊瑚 （）的树林 （ ）的条纹
（）的鹿角 （ ）的大龙虾 （ ）的鸟粪
第五、六课时
课题
“习作”教学
教
学
目
标
知识
目标
能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象
能力
目标
能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象
情感
目标
表达对家乡的热爱之情。
重点
能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象
难点
能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象
教学环节
教学预设
复备教学建议
导入创境激疑
一、导入新课
上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一
受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景
特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说
出了自己的真情实感。
这节课，我们说要把你喜欢
的景物写下来。
自主合作探究
二、教学习作
1、明确习作要求：
（1）指名生说说写景物文应注意什么。
（2）师补充，归纳：
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
2、写作方法指导：
师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点：
泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。
B、条理清楚：
先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富：
如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。
3、生写作，师巡视指导。
4、交流：
选出写得好的习作，说出好在哪里？
全班交流。
5、师选出有特点的习作讲评。
6、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
7、办“我爱家乡”为主题的习作展。
总结
这节课，你有什么收获？
板书设计
习作要求
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
作业布置
课后反思
第七课时
课题
语文园地一
教
学
目
标
知识
目标
让学生解词语的意思，积累词语
能力
目标
1、学习准确运用量词
2、学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。
情感
目标
体会汉语言的丰富并积累语言。
重点
学习准确运用量词，积累词语
难点
学习准确运用量词，积累词语
教学环节
教学预设
复备教学建议
导入创境激疑
一、引入课题
自主合作探究
二、教学“我的发现”
1、生自读词语。
2、指名读，正音。
3、结合查字典，弄明白词语意思。
4、思考：
你发现了什么？
明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
5、指生举例说明自己的发现。
如：
呼吸、
6、扩展：
说说其它这类词语，积累词语。
三、教学“日积月累”“我会填”
1、生读题，试着填空。
2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3、试着用其它量词填是否正确。
如：
一道（束）金光。
4、填后读一读。
“读读背背”
1、师请生根据拼音读词。
2、指名读，正音，再自读。
3、结合生活实际，体会词意。
4、明确：
这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5、扩展：
说说自己积累的描写大自然景物的。
6、读背词语。
三、“宽带网”教学
1、师引入：
你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？
你看见过夏日野外的草地吗？
还有山间流淌的溪水吗？
2、生读“宽带网”内容。
3、交流自己喜欢的描写。
4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：
课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
总结
这节课，你有什么收获？
板书设计
作业布置
课后反思
作业设计：
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