基本乐理教案.docx

基本乐理教案.docx

《基本乐理教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基本乐理教案.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

基本乐理教案

口琴基本乐理

乐音体系

 教学目标：

学习、认识音的产生、性质、乐音体系

重点难点：

音的分组、等音、自然音级、变化音级。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

2课时

1、音的产生：

由于物体的震动而产生。

2、正常音的震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。

3、音的性质：

高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。

4、音列与音级

（1）乐音体系：

乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。

（2）音列：

将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。

（3）音级：

音列中的每一个音均称为“音级”。

（4）介绍键盘

白键：

52个，基本音级（音名：

CDEFGAB排列，唱名：

doremifasoilasi排列。

）

黑键：

36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）

八度：

在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。

5、音的分组：

A2----c5

A2C1Ccc1c2c3c4c5

大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组

（低音区）（中音区）（高音区）

共有七种完整的，两组不完整的。

6、音的关系

（1）变音（即变化音级）：

将基本音级升高或降低，称为“变音”。

（2）常用变音记号（五种）：

①升记号（升号）：

“＃”表示将原音升高半音，“x”表示将原音升高一个全音。

②降记号（降号）：

“b”表示将原音降低半音，“bb”表示将原音降低一个全音。

③还原记号：

 表示将被升高或被降低的音回归原位。

（3）等音：

音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。

（4）自然半音和自然全音

①自然半音：

相邻两音级构成的半音。

如：

E—F；C—bD等。

②自然全音：

相邻两音级构成的全音。

如：

E—＃F；bB--C等。

（5）变化半音和变化全音

①变化半音：

同一音级或隔开一个音级构成的半音。

如：

C—＃C；＃E--bG等。

②变化全音：

同一音级或隔开一个音级构成的全音。

如：

bC—＃C；E--bG等。

《山谷静悄悄》

【教材版本】义务教育《音乐》课程标准实验教材人音版第七册第七课

【教学设计思路】

口琴作为一种简单易学的乐器，适合学生接受。

把口琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。

“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对《山谷静悄悄》这一教学内容作了教学设计。

这一课目的在于引导学生从感受音的强弱到体验音的强弱并运用到歌曲的演唱和口风琴的演奏上，从而在理性上认识力度记号，在感性上培养学生对于美的感悟。

音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的，也是这节课我所努力达到的。

【教学目标】

1、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力，激发学习音乐的兴趣。

2、认识、理解音乐符号“f、p、，能够熟练的运用口风琴恰当的表现不同力度的变化。

3、通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱。

能够有感情的吹奏歌曲《山谷静悄悄》片段。

【教学重点】

用口风琴恰当的表现强和弱。

【教学难点】

有感情的吹奏歌曲《山谷静悄悄》表现歌曲意境。

【教学准备】

多媒体课件、钢琴、学生每人一个口琴、小风车

【教学过程】

一、创设情境、激趣导入

师：

同学们，今天我为大家带来一段音乐，同学们仔细听，音乐里表现的是哪里的景致（放鸟叫声、生答）如果让你用一个词来形容音乐中的景色可以是什么？

（生说）这是一片鸟语花香的景色。

美丽的大自然，清新的空气，就让我们在这清新的氛围中开始我们今天的课程吧！

（播放音乐）

二、呼吸训练

师：

来到大自然中就连空气都显得格外的新鲜，请同学们跟老师来做深呼吸吧。

三、手指练习

师：

大自然的空气让我们神清气爽，下面啊让我们的手指也来热热身。

我们来共同演奏一首以前学过的乐曲《划小船》。

四、强弱知识学习

（一）感受音的强弱

1、通过欣赏口琴乐曲感受音的强弱

师：

同学们，你们的演奏可真好。

让老师忍不住也想要为大家演奏一首曲子了。

不过在我演奏的时候你可要仔细听，乐曲的第一遍和第二遍有什么不同？

2、音乐知识：

力度记号f（强）P（弱）

3、通过欣赏乐曲感受音的强弱

师：

我们认识了强和弱，一会啊它就要出现在下面的这段音乐中，你还能发现他们吗？

让我们跟着音乐动起来吧！

五、乐曲《山谷静悄悄》学习

1、完整演唱歌曲

2、歌曲片段曲谱学习

3、分小组为歌曲设计力度并展示

4、边哼唱边自主进行指法设计

5、在口琴上演奏乐曲

6、师生合作演奏乐曲

六、教师小结

五线谱

教学目标：

学习、认识五线谱，音符，休止符，省略记号，演奏法记号

教学重难点：

音符时值的基本划分与特殊划分，省略记号。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

3课时

1、记谱法的种类：

五线谱，简谱

2、谱表谱号

（1）高音谱号（G谱号）：

（2）低音谱号（F谱号）：

  （3）中音谱号（C谱号）、

（次中音）

（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）

    （5）大谱表：

高音谱表与低音谱表的结合形式

  （6）联合谱表：

多声部谱表

3、音符

（1）概念

（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较

全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符

（3）音符的规范写法：

符头、符杆、符尾

  符杆的方向

  两个声部的五线谱记写

4、休止符

（1）概念

（2）常见休止符表

  （3）全休止符的使用说明

5、附点：

（1）概念

（2）常见附点音符表

  （3）“附点”的写法：

“·”

  （4）常见复附点音符

6、其他增时记号

（1）延音记号

（2）连音线

7、略写记号

（1）移高8度：

8…………┐（记号置于音符上方），移低8度：

8…………┘（记号置于音符下方）

（2）重复八度记号：

con8…………┐（记号置于音符上方）con8…………┘（记号置于音符下方）

 复记号：

分音型反复记号”、“自由反复记号”、“段落反复记号”

（3）长休止记号：

（4）震音记号：

●单震音：

一个音（或一个和弦）均匀地反复。

●双震音：

两个音（或两个和弦）均匀地反复。

（5）音型反复记号

●小节内的音型反复：

用斜线（∕或∥）表示。

斜线数目与符尾数目相同。

●一小节（或两小节）的音型反复：

用符号（•∕•或•∥•）表示。

注意：

音型反复记号在正式出版物中不用，一般用于手抄乐谱。

（6）自由反复记号：

  记号┌оо┐：

记号范围内的音可作多次反复，即“自由反复”。

（7）段落反复记号

●小反复记号：

●反复跳跃记号：

●段落反复术语

（1）D．C与Fine

（2）D．S与﹠

  （3）D．C．

  （4）对接记号“⊕”与coda

8、演奏法记号

（1）连音（Iegato）：

（2）断音（Staccato）：

  （3）保持音（Sostenuto）：

  （4）强音记号（用记号＞、∧标记）：

  （5）滑音（用记号↘、↗标记）及刮奏（gliss）：

  （6）琶音奏法（Arpeggio）：

9、装饰音

（1）倚音：

长倚音、短倚音；单倚音、复倚音；前倚音、后倚音

（2）波音：

顺波音（上波音）、逆波音（下波音）；单波音、复波音

  （3）回音：

顺回音、逆回音

  （4）颤音：

（用tr或tr……表示）

10、常用音乐术语：

（1）力度术语

（2）速度术语（3）表情术语

《划小船》

教学目标：

1、能自然、有表情地演唱4/4《划小船》旋律，体会四拍子的韵律感受。

2、通过学生自主合作学会用口琴吹奏新的乐曲，使其有探究性地参与到音乐学习中。

教学重难点：

四拍子的吹奏时值，引导学生表现乐曲。

教学准备：

24孔C调口琴、钢琴

教学过程：

一、组织教学

引领学生在4/4的音乐中律动进入教室，初步体验四拍子，感受音乐的情绪。

二、复习

1、复习1——5

生吹奏音阶，要求流畅，每个音2拍。

2、点音练习

1——5随意点音，生立刻吹出单音，看谁又快又准。

三、学习《划小船》

1、师导入

今天何老师带大家划小船去，跟着音乐，我们感受下。

2、师示范吹奏口琴《划小船》

3、跟曲子感受4/4拍

4、学唱乐曲旋律

①跟琴轻声唱乐曲的旋律

②拍击四拍子强弱规律分组演唱

5、学吹旋律

师：

让我们用口琴来吹一吹这首活泼欢快的乐曲。

①指导学生四人小组自主吹奏乐曲。

提出要求：

用不同的方法、不同的形式自学吹奏。

②小组展示：

选择个别小组展示自学成果。

③进行集体吹奏。

④指导四拍子的时值，师提示换气的地方，以免四拍子吹奏时值不足。

⑤全班再次吹奏，注意气息。

6、指导吹奏情绪

四、小结

1、师小结，提示吹奏时特别注意的地方。

2、布置回家作业。

 拍子节奏

 教学目标：

学习、认识节奏、节拍，学习音值组合法，掌握节拍的正确划分。

教学重难点：

2/4、3/4、4/4拍的节，音值组合法。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

3课时

教学内容：

 1、节奏、节拍的概念

（1）节奏：

音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。

（2）节拍：

音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。

2、拍子与拍号

（1）拍：

以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。

（2）拍子：

将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。

  （3）小节：

是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。

  （4）小节线和终止线

  （5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义

  （6）两种古老的拍号：

4/4拍、2/2拍。

3、拍子的类型

（1）单拍子：

特点是只有强拍和弱拍

（2）复拍子：

在单牌子的基础上增加了次强拍。

  （3）混合拍子：

由不同的单拍子，按照不同的次序组合。

4、散拍子与变拍子

（1）散拍子：

一种不受固定节拍限制，而且速度比较自由的节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。

（用“サ”标记）

（2）变拍子：

音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做“变拍子”。

  （3）变拍子的标记：

可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子。

5、击拍与指挥图式

（1）击拍法：

（2）指挥法：

6、切分音

（1）关于强拍、强位；弱拍、弱位的介绍

（2）切分音

  （3）切分节奏

7、音值组合法

（1）单拍子，复拍子及混合拍子的音值组合法

①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法

A、按“拍”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。

C、长音用一个音符记写。

D、休止符不采用“休止切分”记写。

C、注意保持“拍子”的轮廓。

②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法

A、按“小节”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。

C、长