四年级语文教学质量分析报告.doc

四年级语文教学质量分析报告.doc

《四年级语文教学质量分析报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教学质量分析报告.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级上册语文期末质量分析报告

（2012-2013第一学期）

根据上级文件精神我们严格执行考试，并作了详细的分析报告：

一、试题分析

试卷共分四大部分：

卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。

八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏题现象。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

年级

人

数

总

分

平均分

及格率

优秀率

100分人数

85-99分人数

70-84分人数

60-69分人数

40-59分人数

39分以下

任课老师

备注

四

18

1557

86.5

100%

26.3%

0

10

6

2

0

0

李先艳

2、试卷的难度和区分度等。

本试卷有一定的难度和较大的区分度。

如：

“基础积累”第3小题看拼音写一写，选一选。

这种题型比较新颖，学生没有接触，导致出现陌生化错误。

第5小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不够，还要转个弯概括性的运用。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的，写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到，这就降低了习作的难度。

2、典型错题情况分析

（1）基础积累中的3、4、5题学生失分严重。

第3题看拼音写一写，选一选，在后面打钩。

个别字出错率高。

如：

敏捷的“捷”、“耀武扬威”等；之后的概括性选择错误也挺高。

从中可以看出教师在教学的过程中对字形的分析不够，对词语的练写也不够，同时说明学生的词语积累不够，就较难加以选择。

（2）课内阅读。

学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题，导致第3小题失分。

（3）课外阅读。

学生对“物美价廉”的意思理解不够到位，对引号的使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练，导致这题瞎猜乱填的很多；学生阅读理解的能力有限，不能挖掘文字背后隐藏的深层意思，以至于第4、5小题答题情况不容乐观。

四、思考与建议

1、对教学的启示

注重语言积累的灵活性。

教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。

随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，多写多练。

加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。

写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

2、对命题与评价建议

希望命题者出命题时，尽量选择课文中要求背诵的课文片段；习作的内容尽量新颖，不要与单元习作重复，坚持生活性的原则，从生活中选材。