《小数的初步认识》教学实录.docx
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《小数的初步认识》教学实录
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《小数的初步认识》教学实录
师：
上课。
生：
老师好。
师：
同学们好，请坐。
同学们，在数字王国里，今天要举行几场专门有味的竞赛，竞赛是什么呢，一起来看看。
（播放课件）竞赛要求是每个参赛队要从0－9这十个数字中任选两个或三个数字组成一个数，能够在造型上进行创意。
下面第一上场的是1号队，他们选择用蜡烛做成数字3和数字2，组成数是多少？
一起说。
生齐答：
32。
师：
32是一个什么数呢？
你来说。
生1：
32是个整数。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
专门好。
下面上场的是2号队，他们选择用数字1和0来抬轿，数字7来坐轿，组成的数你认识吗？
一起读出来。
生齐答：
7/10。
师：
这是个什么数。
你来说。
生2：
这是分数。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
再来看看3号队的表演。
他们选择的数表示的是数学王国里所有的人数，是多少啊，一起说说看。
生齐答：
180。
师：
180。
（课件连续演示：
砰的一声）你专门惊奇发生什么事了。
原先是几个小朋友不小心把皮球给踢了进来。
刚好打在0的身上。
0就被咚咚咚地打到了这前面，小皮球也滚到了0的后面，那个时候，评委们一看，刚好那个组合可真有创意，就把金杯奖给了3号队，1号队和2号队也觉得他们专门有创意，也想把小皮球踢进来补一补，他们是不是全变了。
你们认识那个数吗？
生齐答：
认识。
师：
这些数是什么数，你们认识吗？
来，你来。
有不同意见吗？
生3：
这些数是分数。
师：
哦，是分数，还有没有不同的意见。
你来。
生4：
这些数是小数。
师：
什么缘故叫这些数叫小数呢？
生4：
因为我往常见过小数，就像现在屏幕上显示的如此。
师：
哦，也是有人告诉过你它叫小数，是吗？
来这位女同学想发表，好。
生5：
我也觉得这是小数，因为他中间有一个小数点。
师：
哦，你的知识可真丰富，你能明白它是小数点啊。
那你说一说，什么叫小数啊？
没关系。
如何想就如何说。
好，这位男同学。
生6：
小数确实是一个东西把他分成有10分之几，然后再用那个10分之几再分出几个就成。
师：
哦，你说的可能是分数，然而他们之间，有一些区别。
请坐。
我们把那个带有小圆点的数字叫做小数。
你明白小数点中间的那个小圆点叫什么吗？
谁明白？
来这位男同学。
生4：
小数中间的小圆点叫小数点。
师：
同意他的意见吗？
生齐答：
同意。
师：
真好，你们想了解有关小数的知识吗？
生齐答：
想。
师：
大伙儿集中精力跟张老师一起走进小数，认识小数，学习有关小数更多地知识吧。
大伙儿回想一下，在自己的生活中在哪些地点见过小数。
来，这位女同学。
你谈一下看。
生1：
我在超市里帮妈妈买东西以后，在超市里打出来的小票上见过。
师：
嗯，不错，还有谁想说。
来，你来。
生2：
我在飞机票上见过。
师：
嗯，不错。
来，这位男同学你说。
生3：
我在买东西的货架上见过。
师：
哦，货架上，你明白那个小数表示物品什么吗？
生4：
那是表示物品的价钱。
师：
物品的价钱，说的不错，请坐。
那位女同学你来。
生5：
我在妈妈给我买自动笔和自动铅上面见过小数，他们告诉我们是零点几的铅。
师：
嗯，你真细心。
来，你说。
生6：
我还在火车票上见过。
师：
那个火车车票上的小数表示什么啊。
生7：
也表示价格。
师：
也表示价格。
证明同学在现实生活确实专门留心，能发觉这么多对物品价格的小数，现在我们一起到超市里去找小数，超市里的小数可真多，刚才有的同学也说了，我们在购物的时候为了便于您了解消费的情形。
收银员会对我们送什么啊？
哎，购物小票，张老师那个地点也有一张购物小票，同学们一起来看一看。
小票上分别给我们介绍了跟物品的名称、数量、单价以及金额，你明白这些金额的单位是什么吗？
一起说。
什么呀？
生齐答：
元。
师：
你们会读这些价格吗？
生齐答：
会。
师：
有的同学会，有的同学可不能，没关系谁能给老师说一下小西瓜的金额是多少，来，你来。
生1：
12元3角6分。
师：
你能说出他是多少钱，你能用小数的方式读出来吗？
没关系。
谁会用小数的方式读出那个价钱，来，谁说，那个男同学，你来。
生2：
12.36元。
师：
他读得对吗？
生齐答：
对。
师：
嗯，对，那我们就一起来读小西瓜的价格。
开始。
生齐答：
小西瓜12.36元。
师：
没关系，你们读得专门好。
那乌鸡的价格谁来读一读。
最后的女同学，你来。
生3：
14：
35.5元。
师：
有不同意见吗？
来，你来。
生4：
乌鸡的价格应该是35.50元。
师：
他说对吗？
生齐答：
对。
师：
来这位女同学，老师这次相信你一定能读好。
生5：
35.50元。
师：
好，我们也一起来读一下。
乌鸡的价格是？
生齐答：
35.50元。
师：
专门好。
再一个商品来给介绍它的价格，来这位男同学。
生6：
20.07元。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
你们的声音真好听。
一起来介绍。
来这位男同学。
生7：
0.89元。
师：
能说上商品名称吗？
生8：
玉米面窝头。
师：
能不能再读一遍。
生9：
玉米面窝头0.89元。
师：
他读得好吗？
生齐答：
好。
师：
纯棉衬衣的价格是多少呢，有这么多同学啊，那我们一起来读一下纯棉衬衣价格是多少呢？
生齐答：
134.00元。
师：
呀，你们读得可真好，我们差不多能用小数点表示价格了。
小整数该如何读呢？
带着那个问题，你自己先摸索一下。
然后在跟同桌讨论一下小数该如何读。
注意一下，你们在读小数的时候，小数左边跟右边地读法有什么区别嘛？
有什么不同，认真想一想，没关系，商量一下。
讨论好了，你就把你的手举一下。
你来说一下。
生1：
我和我的同桌讨论的是小数点的左边它表示的是百、十和元，而小数点右边它表示的是角和分。
师：
那该如何读呢？
生2：
比如说第一小西瓜的价格是12.36元。
师：
能具体说一说吗，…好吗？
不太清晰没关系，能明白得。
来，这位同学，你来。
生3：
比如那个小西瓜吧，应该先读小数点前面的数在读小数点后面的数。
师：
读法一样吗？
生4：
一样。
师：
你认为你读法一样。
好，你说。
生5：
我觉得应该先读小数点前面的数，然后再读小数点，然后再读小数点后面的数。
师：
那就要问了。
你说的是顺序，那么小数点前面的2和小数点后面的那个数读法一样吗？
是不是读做“三十六”。
是吗。
生齐答：
不是。
师：
那应该如何读呢？
谁再来说一说。
来那个男同学。
生6：
我发觉小数点前面的数应该按照我们比较适应的方法，比如小西瓜小数点前面的数是12，但小数点后边的数读法就和小数点前面的数不太一样，比如说小西瓜小数点后面的数是3和6，可我们就不能读成36。
假如读成36的话，就算错的。
师：
他差不多能举例说明了。
我们来看，小数点左边的数是整数部分，同时就像我们往常学的整数部分读法一样，小数点就读作点，小数点的右边是小数部分，读时是几就依次读出几。
会读了吗？
生：
会。
师：
好，那请您拿出你自己预备的电脑小票，选出你自己最喜爱的两种商品，把它的价格读给同桌听，开始。
（生讨论）
大伙儿的东西呢？
嗯，不错，老师请到的同学，我期望你的同桌能够站起来，在旁边监督着看他说得对吗？
好，××同学，同桌来监督。
生1：
上好佳鲜虾片，0.80元，康师傅苏打夹心3.20元。
师：
这位同学他读得对吗？
生2：
对。
师：
嗯，对，坐下。
还有谁给大伙儿介绍一下，来这位男同学。
女同学你起来监督他。
看看他的小票检查他一下。
生3：
我喜爱的是乐百士大治酸乳它的金额是3.50元。
师：
他读得对吗？
生4：
对。
师：
好，请坐。
我们差不多会读小数了。
那会写小数吗？
请你伸出你的小手，跟张老师一起写出12.36元。
写小数的时候，先要按照从左到右的顺序，先写整数部分的12，然后在整数部分个位数的右下角要写一个实心的小圆点，然后依次写出小数部分的3、6。
还不能忘了什么啊？
单位名称。
假如有单位的话，要写上：
元。
会写了吗？
那老师再读两个小数，你们在练习本上写一下，好吗？
谁情愿上来？
你来。
（一学生上黑板）
听好了，第一个小数：
0.63元。
第二个：
33.84。
好了，坐起来，咱们来看看这位同学写的。
第一个小数0.63元写得对吗？
生齐答：
对。
师：
那个零要写得规范一些不能出头，第二个，33.84写得对吗？
生齐答：
对。
师：
老师刚才读的时候，有单位名称吗？
生齐答：
没有。
师：
没有单位名称的时候就不写单位名称了。
因此我们要把那个单位名称抹掉。
这回对了吗？
让你的同桌看一看。
好了，请把你的练习本收在一边。
我们差不多会读、写用小数表示的价格了，那这些小数表示多少钱你们明白吗？
生齐答：
明白。
师：
多少，我们翻开书到88页，找到了吗？
这上边有一些商品的价格，请你填出这些商品表示的意义，开始。
好，填完了请坐起来。
我们一起看看这位同学填的情形。
他填的跟你们一样吗？
生齐答：
一样。
师：
哦，一样啊。
那你想，假如你去买一斤牛奶，回到家妈妈问你花了多少钱，你要告诉妈妈0元8角5分行吗？
我们平常看起来不是如此说的。
也确实是说在表述具体价格的时候，假如不够整数元，我们那个小数就能够不说，也就不写了，然而用小数表示不够整元我们要在小数点左边的整数部分写0占位，明白了吗？
生齐答：
明白了。
师：
好了，那通过填表，同学们想一想，我们在用小数表示物品价格时候，那个小数各个部位上的数分别表示什么呢？
谁来说一说？
最后那位同学。
生1：
小数分别表示商品的价格。
师：
每个数位上的数分别表示什么呢？
想一想，来那位女同学。
生2：
小数左边的数，要是三位数的话，最高位是百位，然后第二位是十位。
师：
好，没关系，那你再听。
小数点左边的数表示？
生3：
表示百拾和元。
师：
也确实是说几佰元和几十几元和几元是吗？
生3：
对。
师：
就表示多少元，那小数点左边的那位数呢？
生3：
小数点右边第位个数表示角。
师：
那第二位数呢？
生3：
第二位表示分。
师：
和你们想的一样吗？
好，请你坐下。
我们在用小数表示物品价格的时候，一样要表示到分，也确实是小数点右边有两位数。
好了，下面请同学们一起来完成89页的做一做。
最下面的做一做，两道题。
你们专门快能想出来吗？
写完的同学请你举一下手。
真棒。
好了，谁来汇报说你填的结果，第一题，你来。
生1：
7角是10分之7元，还能够写成0.70元。
师：
那他跟你们写的一样吗？
生齐答：
一样。
师：
专门好，第二道题。
来，你来。
生2：
7分是100分之7元。
还能够写成0.07元。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
好了，把你的书轻轻合起来，放桌角。
你们填书填得这么好，张老师出题考考你们。
你们以元为单位，用小数能表示出下列价格吗？
13元4角。
那个倒数第二位女同学。
生3：
13.40元。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
真棒。
5元3分。
最后一位女同学。
生4：
5.03元。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
小数点右边的第一位什么缘故要写0呢？
生5：
因为三分不够一角，它不能占角的位置。
师：
他说的好吗？
生齐答：
好。
师：
坐下。
我们差不多会用小数表示物品的价格了。
我们还学过长度单位，那长度单位如何样用小数表示呢？
想不想明白？
请你翻开你的书到89页。
找到例1。
找到了吗？
生齐答：
找到了。
师：
上面的例1，有3道题，请你自学并完成这些填空，张老师相信你们有那个能力能学好它。
我们要比一比了，看谁写得最认真，好开始。
填完了请你坐起来。
张老师呢要了解一下你们的自学情形，第1小题问我们1分米用分数表示是多少米，用小数表示又是多少米？
（板书）谁来汇报。
好你来。
生1：
一分米是10分之1米。
师：
用小数表示呢？
生1：
0.1米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
老师要问你，1分米以用小数来表示什么缘故是0.1米，谁明白。
那位女同学你来说。
生2：
因为我们学过的角，点的左边是百十和元，点的右边是角和分，那个长度单位也是如此子的。
点的左边是千米和米，点的右边是分米、厘米还有毫米。
师：
嗯不错，你能用知识牵移的能力说出来，那个读做小数点，左边是千米厘米吗？
假如你用单位是多少米，就表示多少米，你的知识牵移能力专门强。
我们把一米平均分成10分。
取其中的一份，确实是一分米。
因为1分米不够1米，因此用米作单位的时候，就能够表示成0.1，明白了吗？
生齐答：
明白。
师：
那小数点右边的那个1表示什么呀？
谁明白。
来，你来。
生3：
小数点右边的1表示1分米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
专门好。
3分米用分数表示是多少米，用小数表示又是多少米。
（板书）来，你来。
生4：
3分米是10分之3米，还能够写成0.3米。
师：
同意他的意见吗？
生齐答：
同意。
师：
好，注意看卡片啊。
10分之六米用小数表示是多少米？
你来说。
生5：
用小数表示是0.6米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
0.9米是多长呢？
0.9米。
来，你说。
生6：
是10分之9米。
师：
10分之9米，还表示多少，来你说。
生7：
0.9米还表示9分米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
10分之9米和9分米都能够表示成0.9米。
好我们连续来问问同学们，1厘米假如用分数表示，是多少米，用小数表示又是多少米？
你来。
生8：
1厘米是100分之1米，用小数表示是0.01米。
师：
专门好，请坐。
那谁能说一说1厘米什么缘故用小数表示是0.01米呢？
想一想。
好你来。
生9：
因为刚才那个同学说过，小数点前面的数字是表示千米和米，而后面的数字表示分米、厘米和毫米，如此按顺序排，小数点后面第二个确实是厘米了。
师：
嗯，说的不错。
好，那个女同学你来补充。
生10：
我跟赵××的意见不太一样，因为1厘米不够1分米，因此只能在厘米的位置上，不能跑到分米的位置上。
师：
你说的真好。
我们把1米平均分成100份，取其中的1份确实是1厘米，1厘米不够1米，也不够1分米。
因此要写在小数点右边的第二位上，那个1就表示？
生齐答：
1厘米。
师：
就表示1厘米，专门好。
那3厘米假如用分数表示，用小数表示，又是多少米呢？
来那个女同学。
生11：
3厘米是100分之3米，还能够写成0.03米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
专门好，那18厘米用分数和小数表示分别是多少米呢？
好你来回答。
生12：
18厘米是100分之18米，还能够用小数写成0.18米。
师：
你能再读一下吗？
用小数能够写成什么？
生12：
零点十八米。
师：
他是如此读的。
有没有不同读法？
来，你来。
生13：
能够读成0.18米。
师：
这位女同学你能再读一下吗？
生12：
0.18米。
师：
这次读对了吗？
生齐答：
对。
师：
好，请坐。
好了，第三题问我们王东的身高是1米30厘米，用小数如何样表示呢？
好那个男同学你来。
生13：
用小数表示是1.30米。
师：
嗯，1.30米，有没有不同的意见。
还能够如何表示？
好没关系，1.3厘米能够，实际上，30厘米也确实是…？
几分米？
生14：
3分米。
师：
那还能够如何表示啊。
谁想到了啊？
那那个男同学。
生15：
1.30米。
师：
1.30米还能够写成1.3米，都能够。
好了，把你的书轻轻合起来，放桌角。
观看一下我们今天学习的小数，0.1、0.3小数点右边只有一位数的小数，我们把如此的数字叫做一位小数。
再请同学们观看一下，一位小数与分数之间有什么联系呢？
好，那个男同学你来说。
生1：
我发觉那个分母和小数点前面的数是一样的，后面的分子和小数点后面的数是一样的。
师：
你的意思是分母和小数左边的数不一样。
一样吗？
不一样，再来说说。
你来。
生2：
我发觉分子和小数点右边的数一样。
师：
那分母呢？
观看一下。
分母有什么特点。
有没有补充。
生2：
分母差不多上10。
师：
那一位小数和分数之间有什么关系。
一位小数用分数表示…分母差不多上？
没关系，请坐。
这位女同学。
你来说。
生3：
他们的分母差不多上10。
说明差不多上把1米平均分成10分米。
师：
平均分成10份，专门好。
1位小数用分数表示确实是10分之几个数，明白了吗？
你们能找到他们的共同特点分母差不多上10，因此说1位小数确实是10分之几。
好了，再来观看0.01、0.18如此的小数叫什么小数呢？
你来。
生4：
叫两位小数。
师：
你真聪慧。
那两位小数与分数之间又有什么联系呢？
认真观看你就会发觉。
好，那个女同学你来说。
生5：
他们的分母差不多上100，他们的分子差不多上一样的。
师：
分子和小数点…。
生5：
分子和小数点后面的那个数是一样的。
师：
你是说分子和小数点右面的数是一样的。
那那个呢？
生5：
那个确实是分子和小数点0后面的数一样。
师：
0后面的数一样了。
那我们刚才说了，小数点右边有2位小数，它们用分数表示，你们能找到他们的特点吗？
如何样分母差不多上…
生5：
分母差不多上100。
师：
那也确实是说两位小数用分数表示…
生5：
也确实是说两位小数用分数表示差不多上把1米平均分成100份。
师：
也确实是说用分数表示差不多上100分之几的数，是吗？
好了。
把我们那个联系跟你的同桌互相说一说。
一位小数用分数表示是多少。
两位小数又是多少？
好了，坐起来，通过我们的自学我们差不多学到了这么多的知识，下面我们一起关心小红姐姐解决一下她的难题，小红的跳远成绩是1米65厘米，用小数表示为多少，来，你来。
生6：
用小数来表示是1.65米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
还表示多少厘米呢？
生6：
还表示165厘米。
师：
真棒。
看第二题，5.06米表示多少…认真想一想，5.06米表示多少，动动你的小脑筋就能想出来，这位男同学。
生7：
5.06米表示5米6厘米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
嗯，你有不同意见，你来说。
生5：
5.06米还表示5分米6厘米。
师：
5分米6厘米，同意吗？
认真想一想，我们用米做单位的时候，小数点左边的数表示…
生5：
5米。
师：
那你再来说一说它表示多少。
生5：
5.06米还表示5米6厘米。
师：
专门好。
73/100用小数如何表示？
好，你来。
生8：
73/100用小数表示是0.73米。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
师：
好了，同学们差不多和这么多的知识，下面张老师想让大伙儿在轻松过程中来了解一些世界之最。
第一个，谁想读给大伙儿听？
好，你来。
生1：
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达到3.5米，体重可达5.25吨。
师：
下一个谁想读给大伙儿听。
唔，这么多的同学。
你来。
生2：
世界上最大的鸟是专门鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。
师：
嗯专门好。
这位男同学你来。
生3：
我国发射的第一颗人造卫星最大的速度为每秒8.1千米。
师：
嗯，读得真好。
那个老师读给大伙儿听。
在28届雅典奥运会上，中国选手朱启南在10米气枪决赛中制造了702.5环的世界纪录。
这但是我们中国的自豪，好了，通过这些了解我们发觉小数在我们的日常生活中运用得专门广泛。
下面老师想请同学们当回小判官，用你的气概来判定这些说法正确吗？
说出你的理由，假如认为正确的用如此表示（拇指和食指组成√），认为是错误的用如此表示（两手食指组成×）。
明白了吗？
生齐答：
明白了。
师：
第1题，那个数读作七十六四十二。
写出你的意见。
好说出你的理由，你来。
生1：
因为七十六点四十二代表76.42，读作76.42。
师：
因此它是…
生2：
因此它是错的。
师：
同意吗？
生齐答：
同意。
第2题，3元7角5分用小数表示为3.75。
你来。
生3：
我觉得这是对的。
因为3元就表示小数点前面的那个3，7角就表示小数点后面的那个7，5分表示7后面是个5。
师：
嗯。
好，这是你的意见，有没有不同意见。
好，你来发表。
生4：
它没带上单位名称。
师：
没有带上单位名称，你能明白它是3.75元吗？
因此这道题是错的。
它提醒我们同学们要想表示一个物品的价格，用小数表示，必须带上合适的单位名称。
好，第3题，1元5分用小数表示为1.5元。
写出你的意见。
好你来汇报，说出你的理由。
生5：
1元5分并不表示1.5元。
因为5前面没有0就没有起到单位的作用，假如人不明白还以为是1元5角呢。
师：
那你正确地表示方式应该是？
生5：
1.50元。
师：
说的真好。
第4题，认真观看，涂色部分用小数部分表示是0.3，写出你的意见。
没关系，把你的手举高，你来说说你的理由。
生6：
因为那个长方形一共分成10份，涂色部分画出了3个方框，因此涂色部分用小数表示为0.3。
师：
它是？
生6：
它是…
师：
假如它用分数表示是多少呢？
生6：
用分数表示为3/10。
师：
因此用小数表示为0.3。
对吗？
生：
对的。
师：
不错，不错，专门好，用分数表示是3/10用小数表示确实是0.3。
好了，我们差不多学到了这么多的知识，相信同学们有专门大的收成，今后我们还会学习的小数的更多知识。
老师还想给同学们留一下实践活动，确实是回到家以后，测量你全家人的身高，同时把它用米做单位，用小数记录到你的练习本上，改日跟张老师一起来交流好吗？
生：
好。
师：
今天的课就上到这儿。
同学们下课。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
生：
感谢老师。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
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