《小数的初步认识》教学实录.docx

1、小数的初步认识教学实录小数的初步认识教学实录您现在正在阅读的小数的初步认识教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小数的初步认识教学实录师：上课。生：老师好。师：同学们好，请坐。同学们，在数字王国里，今天要举行几场专门有味的竞赛，竞赛是什么呢，一起来看看。（播放课件）竞赛要求是每个参赛队要从09这十个数字中任选两个或三个数字组成一个数，能够在造型上进行创意。下面第一上场的是1号队，他们选择用蜡烛做成数字3和数字2，组成数是多少？一起说。生齐答：32。师：32是一个什么数呢？你来说。生1：32是个整数。师：同意吗？生齐答：同意。师：专门好。下面上场的是2号队，他们选择用数字1和

2、0来抬轿，数字7来坐轿，组成的数你认识吗？一起读出来。生齐答：7/10。师：这是个什么数。你来说。生2：这是分数。师：同意吗？生齐答：同意。师：再来看看3号队的表演。他们选择的数表示的是数学王国里所有的人数，是多少啊，一起说说看。生齐答：180。师：180。（课件连续演示：砰的一声）你专门惊奇发生什么事了。原先是几个小朋友不小心把皮球给踢了进来。刚好打在0的身上。0就被咚咚咚地打到了这前面，小皮球也滚到了0的后面，那个时候，评委们一看，刚好那个组合可真有创意，就把金杯奖给了3号队，1号队和2号队也觉得他们专门有创意，也想把小皮球踢进来补一补，他们是不是全变了。你们认识那个数吗？生齐答：认识。师

3、：这些数是什么数，你们认识吗？来，你来。有不同意见吗？生3：这些数是分数。师：哦，是分数，还有没有不同的意见。你来。生4：这些数是小数。师：什么缘故叫这些数叫小数呢？生4：因为我往常见过小数，就像现在屏幕上显示的如此。师：哦，也是有人告诉过你它叫小数，是吗？来这位女同学想发表，好。生5：我也觉得这是小数，因为他中间有一个小数点。师：哦，你的知识可真丰富，你能明白它是小数点啊。那你说一说，什么叫小数啊？没关系。如何想就如何说。好，这位男同学。生6：小数确实是一个东西把他分成有10分之几，然后再用那个10分之几再分出几个就成。师：哦，你说的可能是分数，然而他们之间，有一些区别。请坐。我们把那个带有

4、小圆点的数字叫做小数。你明白小数点中间的那个小圆点叫什么吗？谁明白？来这位男同学。生4：小数中间的小圆点叫小数点。师：同意他的意见吗？生齐答：同意。师：真好，你们想了解有关小数的知识吗？生齐答：想。师：大伙儿集中精力跟张老师一起走进小数，认识小数，学习有关小数更多地知识吧。大伙儿回想一下，在自己的生活中在哪些地点见过小数。来，这位女同学。你谈一下看。生1：我在超市里帮妈妈买东西以后，在超市里打出来的小票上见过。师：嗯，不错，还有谁想说。来，你来。生2：我在飞机票上见过。师：嗯，不错。来，这位男同学你说。生3：我在买东西的货架上见过。师：哦，货架上，你明白那个小数表示物品什么吗？生4：那是表示物

5、品的价钱。师：物品的价钱，说的不错，请坐。那位女同学你来。生5：我在妈妈给我买自动笔和自动铅上面见过小数，他们告诉我们是零点几的铅。师：嗯，你真细心。来，你说。生6：我还在火车票上见过。师：那个火车车票上的小数表示什么啊。生7：也表示价格。师：也表示价格。证明同学在现实生活确实专门留心，能发觉这么多对物品价格的小数，现在我们一起到超市里去找小数，超市里的小数可真多，刚才有的同学也说了，我们在购物的时候为了便于您了解消费的情形。收银员会对我们送什么啊？哎，购物小票，张老师那个地点也有一张购物小票，同学们一起来看一看。小票上分别给我们介绍了跟物品的名称、数量、单价以及金额，你明白这些金额的单位是什

6、么吗？一起说。什么呀？生齐答：元。师：你们会读这些价格吗？生齐答：会。师：有的同学会，有的同学可不能，没关系谁能给老师说一下小西瓜的金额是多少，来，你来。生1：12元3角6分。师：你能说出他是多少钱，你能用小数的方式读出来吗？没关系。谁会用小数的方式读出那个价钱，来，谁说，那个男同学，你来。生2：12.36元。师：他读得对吗？生齐答：对。师：嗯，对，那我们就一起来读小西瓜的价格。开始。生齐答：小西瓜12.36元。师：没关系，你们读得专门好。那乌鸡的价格谁来读一读。最后的女同学，你来。生3：14：35.5元。师：有不同意见吗？来，你来。生4：乌鸡的价格应该是35.50元。师：他说对吗？生齐答：对

7、。师：来这位女同学，老师这次相信你一定能读好。生5：35.50元。师：好，我们也一起来读一下。乌鸡的价格是？生齐答：35.50元。师：专门好。再一个商品来给介绍它的价格，来这位男同学。生6：20.07元。师：同意吗？生齐答：同意。师：你们的声音真好听。一起来介绍。来这位男同学。生7：0.89元。师：能说上商品名称吗？生8：玉米面窝头。师：能不能再读一遍。生9：玉米面窝头0.89元。师：他读得好吗？生齐答：好。师：纯棉衬衣的价格是多少呢，有这么多同学啊，那我们一起来读一下纯棉衬衣价格是多少呢？生齐答：134.00元。师：呀，你们读得可真好，我们差不多能用小数点表示价格了。小整数该如何读呢？带着那

8、个问题，你自己先摸索一下。然后在跟同桌讨论一下小数该如何读。注意一下，你们在读小数的时候，小数左边跟右边地读法有什么区别嘛？有什么不同，认真想一想，没关系，商量一下。讨论好了，你就把你的手举一下。你来说一下。生1：我和我的同桌讨论的是小数点的左边它表示的是百、十和元，而小数点右边它表示的是角和分。师：那该如何读呢？生2：比如说第一小西瓜的价格是12.36元。师：能具体说一说吗，好吗？不太清晰没关系，能明白得。来，这位同学，你来。生3：比如那个小西瓜吧，应该先读小数点前面的数在读小数点后面的数。师：读法一样吗？生4：一样。师：你认为你读法一样。好，你说。生5：我觉得应该先读小数点前面的数，然后再

9、读小数点，然后再读小数点后面的数。师：那就要问了。你说的是顺序，那么小数点前面的2和小数点后面的那个数读法一样吗？是不是读做“三十六”。是吗。生齐答：不是。师：那应该如何读呢？谁再来说一说。来那个男同学。生6：我发觉小数点前面的数应该按照我们比较适应的方法，比如小西瓜小数点前面的数是12，但小数点后边的数读法就和小数点前面的数不太一样，比如说小西瓜小数点后面的数是3和6，可我们就不能读成36。假如读成36的话，就算错的。师：他差不多能举例说明了。我们来看，小数点左边的数是整数部分，同时就像我们往常学的整数部分读法一样，小数点就读作点，小数点的右边是小数部分，读时是几就依次读出几。会读了吗？生：

10、会。师：好，那请您拿出你自己预备的电脑小票，选出你自己最喜爱的两种商品，把它的价格读给同桌听，开始。（生讨论）大伙儿的东西呢？嗯，不错，老师请到的同学，我期望你的同桌能够站起来，在旁边监督着看他说得对吗？好，同学，同桌来监督。生1：上好佳鲜虾片，0.80元，康师傅苏打夹心3.20元。师：这位同学他读得对吗？生2：对。师：嗯，对，坐下。还有谁给大伙儿介绍一下，来这位男同学。女同学你起来监督他。看看他的小票检查他一下。生3：我喜爱的是乐百士大治酸乳它的金额是3.50元。师：他读得对吗？生4：对。师：好，请坐。我们差不多会读小数了。那会写小数吗？请你伸出你的小手，跟张老师一起写出12.36元。写小数

11、的时候，先要按照从左到右的顺序，先写整数部分的12，然后在整数部分个位数的右下角要写一个实心的小圆点，然后依次写出小数部分的3、6。还不能忘了什么啊？单位名称。假如有单位的话，要写上：元。会写了吗？那老师再读两个小数，你们在练习本上写一下，好吗？谁情愿上来？你来。（一学生上黑板）听好了，第一个小数：0.63元。第二个：33.84。好了，坐起来，咱们来看看这位同学写的。第一个小数0.63元写得对吗？生齐答：对。师：那个零要写得规范一些不能出头，第二个，33.84写得对吗？生齐答：对。师：老师刚才读的时候，有单位名称吗？生齐答：没有。师：没有单位名称的时候就不写单位名称了。因此我们要把那个单位名称

12、抹掉。这回对了吗？让你的同桌看一看。好了，请把你的练习本收在一边。我们差不多会读、写用小数表示的价格了，那这些小数表示多少钱你们明白吗？生齐答：明白。师：多少，我们翻开书到88页，找到了吗？这上边有一些商品的价格，请你填出这些商品表示的意义，开始。好，填完了请坐起来。我们一起看看这位同学填的情形。他填的跟你们一样吗？生齐答：一样。师：哦，一样啊。那你想，假如你去买一斤牛奶，回到家妈妈问你花了多少钱，你要告诉妈妈0元8角5分行吗？我们平常看起来不是如此说的。也确实是说在表述具体价格的时候，假如不够整数元，我们那个小数就能够不说，也就不写了，然而用小数表示不够整元我们要在小数点左边的整数部分写0占

13、位，明白了吗？生齐答：明白了。师：好了，那通过填表，同学们想一想，我们在用小数表示物品价格时候，那个小数各个部位上的数分别表示什么呢？谁来说一说？最后那位同学。生1：小数分别表示商品的价格。师：每个数位上的数分别表示什么呢？想一想，来那位女同学。生2：小数左边的数，要是三位数的话，最高位是百位，然后第二位是十位。师：好，没关系，那你再听。小数点左边的数表示？生3：表示百拾和元。师：也确实是说几佰元和几十几元和几元是吗？生3：对。师：就表示多少元，那小数点左边的那位数呢？生3：小数点右边第位个数表示角。师：那第二位数呢？生3：第二位表示分。师：和你们想的一样吗？好，请你坐下。我们在用小数表示物品

14、价格的时候，一样要表示到分，也确实是小数点右边有两位数。好了，下面请同学们一起来完成89页的做一做。最下面的做一做，两道题。你们专门快能想出来吗？写完的同学请你举一下手。真棒。好了，谁来汇报说你填的结果，第一题，你来。生1：7角是10分之7元，还能够写成0.70元。师：那他跟你们写的一样吗？生齐答：一样。师：专门好，第二道题。来，你来。生2：7分是100分之7元。还能够写成0.07元。师：同意吗？生齐答：同意。师：好了，把你的书轻轻合起来，放桌角。你们填书填得这么好，张老师出题考考你们。你们以元为单位，用小数能表示出下列价格吗？13元4角。那个倒数第二位女同学。生3：13.40元。师：同意吗？

15、生齐答：同意。师：真棒。5元3分。最后一位女同学。生4：5.03元。师：同意吗？生齐答：同意。师：小数点右边的第一位什么缘故要写0呢？生5：因为三分不够一角，它不能占角的位置。师：他说的好吗？生齐答：好。师：坐下。我们差不多会用小数表示物品的价格了。我们还学过长度单位，那长度单位如何样用小数表示呢？想不想明白？请你翻开你的书到89页。找到例1。找到了吗？生齐答：找到了。师：上面的例1，有3道题，请你自学并完成这些填空，张老师相信你们有那个能力能学好它。我们要比一比了，看谁写得最认真，好开始。填完了请你坐起来。张老师呢要了解一下你们的自学情形，第1小题问我们1分米用分数表示是多少米，用小数表示又

16、是多少米？（板书）谁来汇报。好你来。生1：一分米是10分之1米。师：用小数表示呢？生1：0.1米。师：同意吗？生齐答：同意。师：老师要问你，1分米以用小数来表示什么缘故是0.1米，谁明白。那位女同学你来说。生2：因为我们学过的角，点的左边是百十和元，点的右边是角和分，那个长度单位也是如此子的。点的左边是千米和米，点的右边是分米、厘米还有毫米。师：嗯不错，你能用知识牵移的能力说出来，那个读做小数点，左边是千米厘米吗？假如你用单位是多少米，就表示多少米，你的知识牵移能力专门强。我们把一米平均分成10分。取其中的一份，确实是一分米。因为1分米不够1米，因此用米作单位的时候，就能够表示成0.1，明白了

17、吗？生齐答：明白。师：那小数点右边的那个1表示什么呀？谁明白。来，你来。生3：小数点右边的1表示1分米。师：同意吗？生齐答：同意。师：专门好。3分米用分数表示是多少米，用小数表示又是多少米。（板书）来，你来。生4：3分米是10分之3米，还能够写成0.3米。师：同意他的意见吗？生齐答：同意。师：好，注意看卡片啊。10分之六米用小数表示是多少米？你来说。生5：用小数表示是0.6米。师：同意吗？生齐答：同意。师：0.9米是多长呢？0.9米。来，你说。生6：是10分之9米。师：10分之9米，还表示多少，来你说。生7：0.9米还表示9分米。师：同意吗？生齐答：同意。师：10分之9米和9分米都能够表示成0

18、.9米。好我们连续来问问同学们，1厘米假如用分数表示，是多少米，用小数表示又是多少米？你来。生8：1厘米是100分之1米，用小数表示是0.01米。师：专门好，请坐。那谁能说一说1厘米什么缘故用小数表示是0.01米呢？想一想。好你来。生9：因为刚才那个同学说过，小数点前面的数字是表示千米和米，而后面的数字表示分米、厘米和毫米，如此按顺序排，小数点后面第二个确实是厘米了。师：嗯，说的不错。好，那个女同学你来补充。生10：我跟赵的意见不太一样，因为1厘米不够1分米，因此只能在厘米的位置上，不能跑到分米的位置上。师：你说的真好。我们把1米平均分成100份，取其中的1份确实是1厘米，1厘米不够1米，也不

19、够1分米。因此要写在小数点右边的第二位上，那个1就表示？生齐答：1厘米。师：就表示1厘米，专门好。那3厘米假如用分数表示，用小数表示，又是多少米呢？来那个女同学。生11：3厘米是100分之3米，还能够写成0.03米。师：同意吗？生齐答：同意。师：专门好，那18厘米用分数和小数表示分别是多少米呢？好你来回答。生12：18厘米是100分之18米，还能够用小数写成0.18米。师：你能再读一下吗？用小数能够写成什么？生12：零点十八米。师：他是如此读的。有没有不同读法？来，你来。生13：能够读成0.18米。师：这位女同学你能再读一下吗？生12：0.18米。师：这次读对了吗？生齐答：对。师：好，请坐。好

20、了，第三题问我们王东的身高是1米30厘米，用小数如何样表示呢？好那个男同学你来。生13：用小数表示是1.30米。师：嗯，1.30米，有没有不同的意见。还能够如何表示？好没关系，1.3厘米能够，实际上，30厘米也确实是？几分米？生14：3分米。师：那还能够如何表示啊。谁想到了啊？那那个男同学。生15：1.30米。师：1.30米还能够写成1.3米，都能够。好了，把你的书轻轻合起来，放桌角。观看一下我们今天学习的小数，0.1、0.3小数点右边只有一位数的小数，我们把如此的数字叫做一位小数。再请同学们观看一下，一位小数与分数之间有什么联系呢？好，那个男同学你来说。生1：我发觉那个分母和小数点前面的数是

21、一样的，后面的分子和小数点后面的数是一样的。师：你的意思是分母和小数左边的数不一样。一样吗？不一样，再来说说。你来。生2：我发觉分子和小数点右边的数一样。师：那分母呢？观看一下。分母有什么特点。有没有补充。生2：分母差不多上10。师：那一位小数和分数之间有什么关系。一位小数用分数表示分母差不多上？没关系，请坐。这位女同学。你来说。生3：他们的分母差不多上10。说明差不多上把1米平均分成10分米。师：平均分成10份，专门好。1位小数用分数表示确实是10分之几个数，明白了吗？你们能找到他们的共同特点分母差不多上10，因此说1位小数确实是10分之几。好了，再来观看0.01、0.18如此的小数叫什么小

22、数呢？你来。生4：叫两位小数。师：你真聪慧。那两位小数与分数之间又有什么联系呢？认真观看你就会发觉。好，那个女同学你来说。生5：他们的分母差不多上100，他们的分子差不多上一样的。师：分子和小数点。生5：分子和小数点后面的那个数是一样的。师：你是说分子和小数点右面的数是一样的。那那个呢？生5：那个确实是分子和小数点0后面的数一样。师：0后面的数一样了。那我们刚才说了，小数点右边有2位小数，它们用分数表示，你们能找到他们的特点吗？如何样分母差不多上生5：分母差不多上100。师：那也确实是说两位小数用分数表示生5：也确实是说两位小数用分数表示差不多上把1米平均分成100份。师：也确实是说用分数表示

23、差不多上100分之几的数，是吗？好了。把我们那个联系跟你的同桌互相说一说。一位小数用分数表示是多少。两位小数又是多少？好了，坐起来，通过我们的自学我们差不多学到了这么多的知识，下面我们一起关心小红姐姐解决一下她的难题，小红的跳远成绩是1米65厘米，用小数表示为多少，来，你来。生6：用小数来表示是1.65米。师：同意吗？生齐答：同意。师：还表示多少厘米呢？生6：还表示165厘米。师：真棒。看第二题，5.06米表示多少认真想一想，5.06米表示多少，动动你的小脑筋就能想出来，这位男同学。生7：5.06米表示5米6厘米。师：同意吗？生齐答：同意。嗯，你有不同意见，你来说。生5：5.06米还表示5分米

24、6厘米。师：5分米6厘米，同意吗？认真想一想，我们用米做单位的时候，小数点左边的数表示生5：5米。师：那你再来说一说它表示多少。生5：5.06米还表示5米6厘米。师：专门好。73/100用小数如何表示？好，你来。生8：73/100用小数表示是0.73米。师：同意吗？生齐答：同意。师：好了，同学们差不多和这么多的知识，下面张老师想让大伙儿在轻松过程中来了解一些世界之最。第一个，谁想读给大伙儿听？好，你来。生1：陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达到3.5米，体重可达5.25吨。师：下一个谁想读给大伙儿听。唔，这么多的同学。你来。生2：世界上最大的鸟是专门鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋

25、约重1.5千克。师：嗯专门好。这位男同学你来。生3：我国发射的第一颗人造卫星最大的速度为每秒8.1千米。师：嗯，读得真好。那个老师读给大伙儿听。在28届雅典奥运会上，中国选手朱启南在10米气枪决赛中制造了702.5环的世界纪录。这但是我们中国的自豪，好了，通过这些了解我们发觉小数在我们的日常生活中运用得专门广泛。下面老师想请同学们当回小判官，用你的气概来判定这些说法正确吗？说出你的理由，假如认为正确的用如此表示（拇指和食指组成），认为是错误的用如此表示（两手食指组成）。明白了吗？生齐答：明白了。师：第1题，那个数读作七十六四十二。写出你的意见。好说出你的理由，你来。生1：因为七十六点四十二代表

26、76.42，读作76.42。师：因此它是生2：因此它是错的。师：同意吗？生齐答：同意。第2题，3元7角5分用小数表示为3.75。你来。生3：我觉得这是对的。因为3元就表示小数点前面的那个3，7角就表示小数点后面的那个7，5分表示7后面是个5。师：嗯。好，这是你的意见，有没有不同意见。好，你来发表。生4：它没带上单位名称。师：没有带上单位名称，你能明白它是3.75元吗？因此这道题是错的。它提醒我们同学们要想表示一个物品的价格，用小数表示，必须带上合适的单位名称。好，第3题，1元5分用小数表示为1.5元。写出你的意见。好你来汇报，说出你的理由。生5：1元5分并不表示1.5元。因为5前面没有0就没有

27、起到单位的作用，假如人不明白还以为是1元5角呢。师：那你正确地表示方式应该是？生5：1.50元。师：说的真好。第4题，认真观看，涂色部分用小数部分表示是0.3，写出你的意见。没关系，把你的手举高，你来说说你的理由。生6：因为那个长方形一共分成10份，涂色部分画出了3个方框，因此涂色部分用小数表示为0.3。师：它是？生6：它是师：假如它用分数表示是多少呢？生6：用分数表示为3/10。师：因此用小数表示为0.3。对吗？生：对的。师：不错，不错，专门好，用分数表示是3/10用小数表示确实是0.3。好了，我们差不多学到了这么多的知识，相信同学们有专门大的收成，今后我们还会学习的小数的更多知识。老师还想

28、给同学们留一下实践活动，确实是回到家以后，测量你全家人的身高，同时把它用米做单位，用小数记录到你的练习本上，改日跟张老师一起来交流好吗？生：好。师：今天的课就上到这儿。同学们下课。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所

29、设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。生：感谢老师。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。