教案教学回顾.docx

教案教学回顾.docx

《教案教学回顾.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案教学回顾.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案教学回顾

教案教学回顾

【篇一：

五年级语文上册回顾拓展七教学设计】

《回顾?

拓展七》教学设计

教材分析

回顾拓展七是结合本单元的专题“勿忘国耻”安排的，“交流平台”包括两个方面：

一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。

而“日积月累”安排的是个成语，这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。

“展示台”展示的内容是丰富多样的，特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。

如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利周年、“七?

七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。

教学目标

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学重点

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

教学难点

要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

教学准备

1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。

2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3、制作随堂课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

交流平台

一、谈话引入

1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。

圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。

祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。

请同学们拿出自己搜集的资料。

2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。

从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。

二、交流搜集、整理资料的经验

1、刚才同学们在组内交流资料。

老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。

在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。

2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？

课件出示：

搜集、整理、运用资料经验交流

友情提示：

从以下几方面介绍，可任选其一：

⑴搜集资料的途径。

⑵搜集资料的过程中要注意的问题。

⑶资料保存的方法，分类方法。

⑷资料的整理与运用。

3、小组交流。

交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。

三、共享经验，平等交流

请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。

资料积累：

我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。

──周恩来

为中华之崛起而读书。

──周恩来

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

──陆游

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。

──徐特立

捐躯赴国难，视死忽如归。

──曹植

位卑不敢忘忧国。

──陆游

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

──文天祥

天下兴亡，匹夫有责。

──顾炎武

交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台，为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。

四、鼓励搜集资料

同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。

同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。

第二课时

日积月累、展示台

一、激情导入

1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。

正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。

2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音：

边读边巡视、纠正：

3、尝试理解：

学生交流对这些成语的大致理解。

对于不理解的词语提倡学生利用工具书。

4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。

从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。

二、多种形式读，熟读成诵

1、指名读。

2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。

3、开火车读。

4、激励背诵：

⑴按文中的编排顺序背诵。

⑵分类背诵：

教师提示：

有表示发愤图强的，如：

奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。

有表示团结一心的，如：

同仇敌忾、众志成城、前赴后继。

有表示勇敢顽强的，如：

临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。

有表示英雄气概的，如：

力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。

5、小组赛背，评出优秀小组。

三、交流课外成语,拓展积累

1、鼓励学生读出搜集的成语：

预设：

一马当先一身正气万夫不当无所畏惧

气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂

气吞山河正气凛然龙骧虎步百战百胜

冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身奋勇当先

顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火

挺身而出战无不胜临危不惧威震天下

面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若

慷慨就义大智大勇仰不愧天视死如归

2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。

3、读一读，背一背积累的成语。

描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英

雄有了更深刻的感悟。

四、尝试运用成语

今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。

积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。

实现了课程总目标中的建议──在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

展示台：

一、（收集英雄人物）参观烈士陵园

1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。

再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。

2、写一写参观烈士陵园的感受：

（文体不限，可以是散文、诗歌等。

）

二、收集抗日老英雄讲战争时期的故事

老英雄讲完话可组织学生与之交流。

战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。

三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览

1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。

要求：

主题鲜明，内容真实。

2、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。

展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

附：

第七单元检测题

一、读拼音，写汉字。

（）宝灰（）（）岖（）望

（）池（）治仇（）（）失

二、给加点字选择正确的读音（填序号）。

梁山泊（）停泊（）湖泊（）血泊（）

三、组词。

珑（）宏（）侵（）销（）剔（）吼（）坠（）雹（）

四、把下列词语补充完整。

举世闻（）众星拱（）玲珑（）透亭台楼（）诗情画（）天南地（）奇珍异（）斩钉截（）

五、给下面加点的字选择正确的解释。

首：

a、头；b、第一；c、量词；d、领头人。

1、战士们昂首挺胸地跳下山崖。

（）

2、我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。

（）

胜：

a、赢；b、优美的；c、尽；d、超过。

3、我们饱览着中外风景名胜。

（）

4、我军终于胜利了！

（）

六、选择恰当的词语填空。

强烈热烈猛烈激烈

1、陈明讲故事时手舞足蹈，同学们鼓起了（）的掌声。

2、冬天的寒风（）地刮着。

3、上甘岭这场战斗打得非常（）。

4、我不明白，他对这件事的反应会这么（）。

七、判断下列句子的说法是否正确。

1、圆明园在北京西面，是一座举世闻名的皇家园林。

（）

2、圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

（）

3、《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。

（）

4、五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。

（）

5、香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。

（）

6、台湾自古以来就是我国的神圣领土。

（）

八、把下列词语按一定的顺序重新排列。

1、孙中山毛泽东郑成功诸葛亮孔子

____________________________________________________________________

2、明朝秦朝宋朝唐朝清朝

____________________________________________________________________

3、江海河洋渠道

____________________________________________________________________

4、篇句字词段

九、修改病句。

1、小琴是个机灵的人，这不，她又七嘴八舌地发表意见了。

2、他兴致勃勃高兴地观看足球赛。

3、改革开放以后，我国人民的生活水平改善了。

十、阅读短文，回答问题。

五位壮士（矗立屹立）在狼牙山顶峰，（回望眺望）着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉（感动激动）地说：

“同志们，我们的任务胜利完成了！

”说罢。

他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，（互相相继）从悬崖往下跳。

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！

”

“中国共产党万岁！

”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河！

【篇二：

《回顾中华民族的百年历程》教学设计】

《回顾中华民族的百年历程》教学设计

一、教学目标

（一）自主复习，辨认人民英雄纪念浮雕回顾的历史事件，并用年代尺整理。

解读碑文，说出重要时间点发生的历史事件及其意义。

（二）自主合作整理表格，知道百年历史中的重大事件和重要人物。

阐述历史事件对历史进程的影响，感受历史人物对历史发展的作用。

（三）辨析观点，说出自己对历史的理解。

二、教学重难点

1．重点：

整理百年历史的重大事件和重要人物。

2．难点：

辨析观点，说出自己对历史的理解。

三、教学策略

1．采用自主学习法，整理历史事件和人物，构建知识框架。

2．根据不同的教学内容和要求，灵活运用讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。

2．论史结合，坚持论从史出，提升学生对历史的认识，帮助学生树立正确有历史观。

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思1．成功之处

（1）话起时政，关心社会。

《历史与社会》课程的开设，目的是把学生培养成有良好人文素质和社会责任感的人。

为此，在课堂教学中，就要引导学生关注现实生活，让教育与现实社会生活结合起来，使理论与实践相结合，让学生用所学的知识解决社会问题，使学习更好地服务于社会。

本课使用当下刚发生的时政作为课堂导入，有效地打通课内与课外，打通历史与现实，实现课内的学习服务于课外的社会，课堂理论的学