人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教学设计.docx

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人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

　　教学目标：

　　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　教学重点：

　　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　　１、

（1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。

　　　２、投影片。

　　　３、多媒体课件：

（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

　　　　　　　　　　　（２）一堵墙上的爬山虎。

　　课时安排：

两课时。

第一课时

　　学习目标：

　　　１、熟读课文，初步理解课文内容；

　　　２、学会生字新词；

　　　３、给课文分段；

　　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　教学准备：

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　　１、谜语：

　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）

　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）

　　　　　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

　　　　　　　（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）

　　　２、导语：

　　　　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

　　　３、对课题质疑。

　　二、检查预习：

对爬山虎的了解情况；

　　三、出示学习目标、自读。

　　四、学习生字新词

　　　１、开火车拼读、纠音。

（字形重点：

隙、漾）

　　　２、解释生字词。

　　五、默读、思考：

　　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　　　２、分段。

　　　３、四人小组讨论分段情况、汇报。

　　六、教学第一段（第１自然段）

　　　１、默读、思考：

　　　　（１）这一段讲了什么？

　　　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？

　　　２、提问

　　七、教学第二段（第２自然段）

　　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？

（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

　　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

　　　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？

重点写的是什么时候的叶子？

从哪个词看出来？

　　　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

　　　　（３）讨论、归纳：

要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　　３、重点指导朗读第３、４句。

　　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

　　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　八、质疑。

　　九、做练习３

　　板书设计：

　　爬山虎的脚

　　刚长出：

嫩红--→嫩绿

　　叶子

　　长大了：

绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

　　学习目标：

　　　１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

　　　２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：

　　　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

　　教学难点：

　　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　　１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

　　　２、多媒体课件：

（１）爬山虎的脚爬墙示意图；

　　　　　　　　　　　（２）一堵墙上的爬山虎。

　　教学过程：

　　一、复习：

检查练习３（投影片出示）

　　二、导入课文：

　　　　作者是怎样观察事物的？

爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？

我们就带着问题来学习第三段。

（出示学标）

　　三、学习第3自然段

　　　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

　　　2、提问、出句子投影，齐读。

　　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

　　　4、这一自然段讲了什么？

　　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？

课文哪个词语突出了这一点？

（注意）

　　三、学习第4自然段

　　　1、自由读。

　　　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

　　　3、多媒体显示、理解。

（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

）

　　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

　　　　触--→巴--→拉--→贴

　　　5、齐读

　　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？

自己说、提名说。

　　　7、指导朗读

　　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？

为什么？

讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

）

　　　9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

　　　10、这一自然段主要讲了什么？

　　四、教学第5自然段

　　　1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

　　　2、同桌讨论、汇报。

　　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？

（观察细致、耐心）

　　五、第三段总结：

　　　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　　六、质疑

　　七、评议学生的一篇观察日记。

　　八、课外作业：

　　　1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

　　　2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

　　板书设计：

　　生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

　　触--→巴--→拉--→贴

　　触着墙←-→没触着墙的。

2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》说课稿

　　今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《爬山虎的脚》是一篇精读课文。

它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。

从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。

本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

基于此，我确定了本课的教学目标：

　　知识与技能目标：

有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。

　　过程与方法目标：

以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。

　　情感目标：

激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。

　　教学重点是：

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　教学难点是：

爬山虎是怎样用脚向上爬的。

此篇课文的

　　教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。

第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。

　　二、说教法学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：

　　以读代讲法：

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

　　情境教学法：

用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

　　自主、合作、探究法：

学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。

学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。

这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。

　　三、说教学过程：

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：

　　第一步：

创设情境、激趣导入：

巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。

　　第二步：

合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。

第三步：

找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。

　　第四步：

自学爬山虎脚的变化这部分内容。

通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。

　　第五步：

欣赏视频录像总结全文升华情感

　　第六步：

积累语言拓展延伸

　　1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。

　　2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

　　【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。

】

　　四、说板书设计

　　爬山虎的脚

　　　　　　位置　　　茎上　　反面

脚的特点　　形状　　　枝状　　细丝　　　细致观察

　　　　　　颜色　　　嫩红

　　　　　　如何爬　　触、巴、拉、贴

　　【好的板书就像一份微型教案。

此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。

】

　　　今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。

谢谢