小学语文选调考试复习资料5.docx

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小学语文选调考试复习资料5

一、填空题

1、语文课程的基本理念是：

              、              、               、

                 。

2、           与          的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生            的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是                        的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“         ”、“       ”、“       ”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“         ”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“          ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是             的课程，应着重培养学生的                ，而培养这种能力的主要途径也应是            ，不宜刻意追求                         。

5、新课程倡导          、           、           的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：

读准                       ；准确拼读        ；正确书写                      ；认识            ；熟记                    。

7、汉语拼音能帮助              ，帮助               ，帮助             。

8、识字是         和         的基础，是             的教学重点。

9、形象、直观的教学手段包括          、           、             。

10、巩固识字的最好办法是          。

11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在              和

             有意识地锻炼学生的口语交际能力，            地训练。

12、口语交际课的教学设计，首先要          。

话题要贴近       ，密切联系学生的           和          ，使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是      二字，注重的是人与人之间的             。

口语交际能力的培养要在                       中进行。

14、            、                是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是        、         、          之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者            是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过             反复的、双向的相互作用和过程而       成的，外部信息的输入如果没有            作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

17、《语文课程标准》指出：

“写作教学应贴近学生实际，让学生          ，    

      ，应引导学生          ，             ，表达真情实感。

”

18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：

低年级侧重            

                     ，中年级侧重                                       ，高年级侧重                                  。

19、《课标》“实施建议”中明确提出：

“综合性学习，主要由           自行设计和组织活动。

”

20、语文综合性学习应以        为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用        、         、         等教育资源。

21、开展综合性学习活动，拓宽           ，增加           ，强调           ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展           和             。

22、《语文课程标准》提出：

“语文综合性学习有利于                          ，是培养学生         、            、             的重要途径，应该积极提倡。

”

23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：

课程目标根据　     　、　      　、

　       　三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重　　       　的整体提高。

24、教学目标有两种叙写方式：

　         和　          。

25、“分解式目标”按照　        、　      　、　         　三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干　      。

这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时　      出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把　              乃至　     的目标都　        在一起。

最大的优点就是叙写方便。

27、　        ，乃是教学目标叙写的灵魂。

28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的　        ，然后要明确表述教学后学生应该达到　        ，最后要注意　        准确而有分寸。

这样既可体现目标达成的　     和　     ，也可加强教学的　        与教学效果的　       。

29、学生只有认识了             的字，并且能够正确               ，才有可能顺利地阅读书报，学习              ，提高              。

30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面          ，          ，注重语文素养的           。

各个学段相互联系，            ，最终全面达成总目标。

31、阅读教学的重点是培养学生具有         、        、         和         的能力。

32、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的                    能力、          能力、           能力、             能力。

33、《语文课程标准》在评价建议中指出：

“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的         和         。

评价必须在具体的          中进行，让学生承担有实际意义

的          ，以反映学生真实的口语交际水平。

”

34、《语文课程标准》提出：

“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向        ，使学生获得                 。

”

35、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：

“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会        、        与        ，初步学会文明地进行          和          ，发展             。

36、课堂即时评价对            、           能起到及时调节与导向的作用，又能为           积累素材。

37、课程资源从存在形态看，可以划分为             和            两大类。

38、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地           祖国语文，丰富           ，培养         ，发展思维。

”

39、汉语拼音教学的要求是：

能       声母、韵母、声调和整体认读音节，能     音节，正确书写              ，         大写字母，         《汉语拼音字母表》。

40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：

一是必要的语文知识，二是               ，三是              ，四是良好的学习习惯，五是                ，六是                。

41、课程资源从获取途径看，可以划分为        、        、        三大类。

42、课程是           的生态系统，因“                 ”之间不断地相互作用而生长。

在这个系统中，         是最活跃的因素。

43、《语文课程标准》指出：

“语文课程丰富的          对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是      的。

因此，应该重视语文的          作用，注意教学内容的           ，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”

44、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的             和想像作文，能学写         和常见          。

”

附参考答案:

一、填空题。

（6分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：

（C）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一

D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（C）

　 A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：

学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：

（B）

   A、第一学段　　　　B、第二学段      C、第三学段　　　　D、第四学段

4、阅读教学过程是：

（D）

   　A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

  　C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：

（A）

   A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中

   C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共10分）

   1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：

（D）

   ①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③