于关在校大学生对支教问题认识的教育研究报告大学论文.docx

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于关在校大学生对支教问题认识的教育研究报告大学论文

“支教认识面面观”

“在校大学生对于支教的认识”的调查研究报告

调查人：

******

单位：

******大学

班级：

汉语言师范一班

学号：

*******

E-mail：

******@

目录

一、引言1

二、文献综述——国内外研究情况概说1

（一）国内情况1

（二）国外情况1

三、相关概念及理论界定2

（一）支援教育2

（二）支教生2

（三）陶行知的师范教育思想2

（四）马斯洛需求层次理论的教育学应用3

（五）其他理论3

四、研究方法3

（一）问卷调查3

（二）个案访谈3

（三）文献研究3

五、调查结果呈现与讨论3

（一）问卷调查报告结果3

1、调查对象基本情况3

2、个人相关问题调查5

3、支教相关问题主观认识与选择5

4、具体案例分析7

（二）访谈调查情况8

1、针对未参加过支教活动的在校大学生的访谈8

2、针对参加过支教活动的在校大学生的访谈9

（三）调查总结10

1、个人精神素养方面11

2、对于支教问题的态度方面11

3、影响在校大学生参与支教的因素十分庞杂11

六、本次教育研究调查结论11

七、结语12

八、参考文献13

·摘要

大学生支援教育问题一直是我国社会教育领域一个比较重要的议题，这不光关系着支教地区的教育水平和教育素质的提高和发展，更关系这在校大学生个人精神素养和职业生涯的规划与发展。

所以说，大学生支教问题始终是党中央，国务院以及历任领导热切关心的问题，也是与全国人民息息相关的问题。

随着党的十七大的召开，党对教育问题进行了强调，特别是落后地区的教育问题得到了深切的关注。

为了了解大学生对支教的看法和价值观的体现，探寻国家支援教育政策落实和发展情况，以及发掘在当前环境下支援教育产生的问题，我进行了针对大学生对于支援教育认识的教育研究调查。

从中，我较为全面的了解了当下在校大学生对于支教问题的认识情况，也发现了一些关于支援教育的值得探讨的问题。

关键词：

在校大学生支援教育个体认识

一、引言

大学生支教日趋成为发展教育的一个主流现象，几乎所有当代大学生都对支援教育工作有所了解，其中的一些人也将通过多种形式的支教活动实现自身社会价值作为目标。

随着近年来支教工作的全面深化以及政府相关政策的出台，一些问题也日益凸显。

对于已经参加和正在参加支教活动的大学生来说，由于对支教的认识不足、抑或对教学的怠惰心理对自身的角色期待意识模糊很容易偏离自身的角色期待，从而在教学活动中产生诸多问题，而对于即将参加和有意愿参加支教活动的学生来说，其参加支教的目的和角色期待也是五花八门，对于相关法律政策的了解程度也是良莠不齐。

因此，无论对于学生自身发展还是我国支教事业的发展来说，在校大学生对于支教工作的认识自然是比较重要的议题。

2、文献综述——国内外研究情况概说

（一）国内情况

一直以来，支援教育一直是我国关注的重要热点问题。

从20世纪90年代初，为了支援偏远地区的教育而由教育部、中宣部、团中央联合开展实施的“三下乡”活动正式开始，到2006年颁布了关于开展高等院校毕业的大学生下到农村基层践行三支一扶工作的通知，再到2010年，实行了关于中小学教师国家级培训计划，我国从改革开放以来一直在致力于提升教育水平，降低城乡教育差距。

相应的，无数大学生都在基层或在农村发挥着他们的作用。

文献总库CHKI围绕“大学生支教”为主题共检索到3000余篇，内容涉及研究支教大学生，大学生支教现状及对策，大学生支教发展机制、模式及前景等多个方面。

相关理论取向研究包括社会心理学理论、行为主义交换理论、社会化理论、需求层次理论及职业发展理论等多个角度，各种理论之间相互补充，从不同角度研究大学生支教的现象。

（二）国外情况

由于每个国家的国情和教育政策各不相同，因此支教活动构架及相关模式也与我国有很大的区别在大学生支教方面，他们的支教模式更倾向于精英模式，在支教的群体中参与支教的大学志愿者更多的是学生骨干。

支教理论研究方面，也多是对支教培训模式、支教平台以及如何帮助大学生志愿者实现大学生支教过程中目标达成的效果研究等。

3、相关概念及理论界定

（一）支援教育

支教是一项经国家大范围展开的为地区相对落后以及偏远乡镇中一些中小学校的教学与管理的支援性工作。

2003年国家开展支教工作以后，全国的大学生志愿服务西部计划就正式开始，在以共青团中央、人事部以及教育部三个主体的通力合作中共同实施组织，在以公开、自愿为原则的基础上报名，进行集中性的组织选拔及派遣，招募的支教队伍基本上都属于高校应届学生或毕业生进行教育及管理等各方面的志愿服务性工作。

（二）支教生

支教的大学生在寒暑假或在在学业完成之前有限的实习期内综合自身的需求和条件自愿参与，或应届的毕业大学生在大学毕业后直接参加国家的教育计划，到经济欠发达的贫困地区进行支持教育的行为。

从社会学的角度来看，支教的大学生自觉自愿参与支教活动是对师资及当地的经济无法完善教育现状的情况下，支教大学生以新教学资源的有效注入，暂时提供一定的教师基础或教师力量，在大学生实地支教的过程之中，力求对支教环境的逐步完备及教学层次的改进。

支教的大学生在支教的过程中由于主要为短期的教学工作，模式为相对的长期支教、假期支教以及接力式支教三种。

（三）陶行知的师范教育思想

陶行知的师范教育思想，是他普及乡村教育理论的重要组成部分，也是实施其“生活教育”理论的重要方面。

目的是通过改造乡村师范教育，培养新型的乡村教师，实现其改造乡村教育和乡村社会的理想。

他提出的“学校与社会打成一片，教育与农村实际生活需要相结合，师范学校应成为改革乡村教育和建设社会主义新农村的基地”这个理念，对当代大学生支教活动具有指导作用。

同时这份珍贵的教育遗产，对我国现时师范教育的改革与建设，也具有极大的指导意义。

（四）马斯洛需求层次理论的教育学应用

马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。

这一理论深刻地探讨了需求的实质、需求的发展以及需求在人类生活中的作用，并且适用于许多领域。

本项研究调查也将利用此项理论，试探寻当代在校大学生尤其是师范生对于支教工作对自身各项发展的认识程度，以及对支援教育工作发展的认识。

（五）其他理论

其他理论包括：

社会学相关理论以及相关法律政策指导。

4、研究方法

（一）问卷调查

通过向首都师范大学在校师范生随机发放150张问卷的方式进行数据整理归纳。

（二）个案访谈

将采访对象分为已参加过支教和未参加过支教两组，每组三人，进行独立的单独采访，并访谈结束后对访谈内容进行内容整理和概括。

（三）文献研究

检索研究相关文献，结合前人理论及实践经验要点进行归纳整理总结。

五、调查结果呈现与讨论

（一）问卷调查报告结果

1、调查对象基本情况

本次调查参与者中，女生占97人，约占整体比重的65%；男生53人，约占整体比重的35%，由于研究环境限制，调查研究目标环境多为文科类院校中的文史类专业专业，所以男女比例呈现出女多男少的状态。

（1）性别情况

如图所示，在本次调查研究中，调查对象的受教育程度以在校大学三年级学生为主，约占调查对象总数的33%，在校大学一年级学生数量最少，约占调查对象总数的8%。

总的来说，本次调查在调查人群受教育程度方面，还是比较全面的。

（2）受教育程度情况

如图所示，在本次调查中有71%的调查对象没有参加过支援教育，参加过支援教育的仅占总人数的29%，但是，在未参加过支援教育的人群中，有近三分之二对于支教还抱着有意愿参加的态度。

总体来说，我们可以初步得出当今大学生对于支教还是持有一个相对积极的态度。

（3）参加支教比例

（4）

如图所示，在整个调查问卷初期，本次研究还设置了对于调查对象对支教了解程度主观感受的调查，其中一半以上的学生认为自己对于支教的了解并不全面，11%学生甚至声称自己对于支教一点也不了解，只有10%的学生认为自己深入了解了支援教育。

针对这个问题，本次调查将持一个相对消极的态度。

对于支教的了解程度

（5）小结

站在本次教育研究调查目的的基础上，以上四个问题给我们呈现了一个最基本的参与调查者情况。

总体来说，本次问卷法调查基本上做到了受调查对象的随机性和广泛性，而且其中对于支教问题的基本调查也为接下来的细化调查提供了一个基本的参照和分析背景。

2、

个人相关问题调查

在针对未参加过支教活动学生设置的特殊问题上，我们发现原因种类繁多，其中占主导地位的原因分别是来着家长的阻碍，时间上的冲突以及对于支教本身作用的怀疑。

（1）针对未曾参加过支援教育的学生的问题

（2）对于支教同学的态度

如图所示，相当大的一部分学生对于支教活动还是抱着积极和尊重的态度的，只有一小部分会主观的将支教行为功利化。

（3）小结

以上两个问题是对调查对象个体问题相关情况的考察，涉及了在支教问题上的个人主观情感以及家庭环境因素等问题。

3、支教相关问题主观认识与选择

（1）

如图所示，有42%的学生人物支教的意义在于服务社会，29%的学生认为支教的意义在于锻炼自己；而将支教意义看的相对功利化的学生只占所有学生中的30%左右。

由此可见，在支教问题上，大学生的心态还是相对理想化的。

支教的意义

（2）支教生应该具备的能力

如图所示，在讨论支教生应该具备的能力和素质时，并没有任何一项在其中处在一个绝对突出的位置，总的来说，当今在校大学生在看待支教生应具备的能力时，倾向于健康全面的素质与能力掌握。

首先，受访人群承认了支教地区对于老师的需求，只有5%的人认为支教地区对于教师没有需求，但是，55%的学生认为支教地区对于支教老师的需求并不像大家期望或是预料的那么高。

（3）支教地区对于支教老师的需求程度

（4）

如图所示，在对于支教动机的认识上，大家普遍都有一个正确和积极的认识，只有3%的学生认为支教活动是一种旅行体验，尽管如此，我们也不能否认在支教动机的问题上，仍然有学生把支教工作当成儿戏。

你所了解的支教的主要动机是什么

（5）

如图所示，在讨论选择支教团队的标准时，大部分受访者倾向于以支教团队的规模和知名度为标准，占全体受访者的42%。

倾向于老师和同学推荐以及考虑支教地区因素的受访者数量相当，只有5%的受访者在这个问题上会考虑自身经济因素。

对于支教团队的选择标准

（6）

在讨论对于支教地区选择问题的时候，半数受访者希望去离家近的地区支教，39%的学生倾向去去偏远地区支教，同时，也有11%的受访者选择去条件好的地区支教。

由此可见，支教地区的选择在一定程度上也影响了学生的支教行为和态度。

对于支教地区的选择

（7）

对于支教时间的选择上，多数受访者并不希望占用自己平时上课的时间，而是希望在寒暑假参与支教，这类受访者占总数的61%，与此同时，也有29%的人希望可以参加长期的支教项目，只有10%的人希望参与周末的短期支教。

对于支教时间的选择

（8）小结

这一系列的问题，比较全面的了解了在校大学生对于一些具体的支教问题的主观感受以及个人选择的情况，从调查结果中我们可以看出，多数大学生还是对于支援教育这项公益化的事业有着积极和正确的价值取向，从他们的答案中也可以看出当今大学生对于支援教育也有自己的思考：

比如在谈论支教地区对于支教老师的需求时，大部分学生都是抱着观望和怀疑的态度，这说明当今大学生是具备发现支教过程中产生的问题的能力的。

另外，我们也不难发现，支教地区本身的客观情况也影响了大学生对于支教的选择。