小学六年级作文那一瞬间我.docx
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小学六年级作文那一瞬间我
小学六年级作文那一瞬间我
【篇一：
小学六年级上册第三单元作文】
篇一：
人教版六年级上册第三单元习作范文
只是一个瞬间
“嘀——答！
嘀——答！
”下雨了，我急忙撑起雨伞，就在抬起头的一瞬间，他，进入了我的视线——
远处，一位残疾老人，由于不幸失去双腿，跪在一块可以移动的木板上。
太苍老了，瘦削的、黑灰色的脸；穿着破烂不堪的衣服，在屋檐下躲雨；他佝偻着背，向行人伸出枯枝似的手。
但是，过往的行人大多都视而不见，匆匆忙忙地赶路。
天色十分阴暗，又下着雨，我看了看老人，一股同情涌上心头，我走了过去。
他的眼角布满了零乱的皱纹，像一块老柏树皮；一双暗淡无光的眼睛深深地陷了下去，眼里充满着乞求；前额凸出的地方刻着几条深深的皱纹，好像是鞭子抽打出来的；他一身衣衫褴褛。
我摸了摸口袋，只有两元钱了，我又看了看老人：
我是必须给他的！
不管是多是少。
我三步并两步走了过去，把钱递给了他——瘦！
就在那一瞬间，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨！
老人用沙哑的声音说：
“谢谢，谢谢！
”
我一抬头——天哪！
他的脸更是瘦得可怜，可以看见那凸出的一块块骨头。
那双暗淡无光的眼睛，白色的嘴唇一动一动的，露出了真挚的感谢。
“不用谢。
”我轻轻地说。
那一瞬间，我快要哭了。
那双饱经风霜的手，那乞求的眼神，那瘦削的脸，叫人的心中不是滋味。
走远了，我回头看了一眼：
破烂不堪的衣服；瘦削的、黑色的脸；枯枝似的手；一双暗淡无光的眼睛?
?
.
上帝，保佑他吧！
点评：
小作者紧紧地抓住了残疾老人的外貌描写，并且按由远及近的顺序，让我们更清楚地看清了那破烂不堪的衣服，瘦削的、黑色的脸，枯枝似的手，暗淡无光的眼睛?
?
小作者一个“瞬间”动作，不仅感动了老人，更是感动了读者。
让我们都像小作者一样伸出援助之手，把这种爱递下去，让世界永远充满阳光。
雨中真情
春雨淅淅沥沥地下个不停，在密密的雨帘中，街上行人稀少。
我正站在一家商店门前避雨，雨帘中，只见一个六七岁的小男孩，打着把被雨水冲洗得油亮的小花伞，胖乎乎的小手还捏着一块蛋糕，不停地向前跑着，路上溅起的雨水搅和着泥浆洒在他的裤子上，他却满不在乎。
突然，不知为什么，他停住了脚步，他那滴滴溜溜的眼睛，注视着百货大楼的墙角处。
哟！
原来那里有一个衣衫褴褛的乞丐，饿得脸色发青。
小男孩走上前看看乞丐，又看看自己手中的蛋糕。
那蛋糕金黄金黄的，中间那层奶油似乎要流出来了，显得更香、更诱人了。
小男孩咽了咽口水，嘴角动了动，真想一口吞掉。
但望一望乞丐，一种同情感油然而生。
他咬咬牙，把蛋糕捧了过去：
“叔叔，呶！
”听到这洋溢着甜蜜而又纯真的童音，乞丐睁开惺忪的眼睛。
小男孩那张稚气可爱的小脸上，露出了天真无邪的笑容，两个小酒窝圆圆的。
乞丐颤颤巍巍地接过蛋糕，还没来得及说句感谢的话，小男孩就一蹦一跳着跑开了。
这时，我心猛烈一震，感觉到自己的眼睛湿润了。
我仿佛看见小男孩的眼睛在发光。
是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时想到别人的心。
我深情地望着小男孩的背影，只见他跑得更快了，更欢了，渐渐地消灭在雨雾中?
?
点评：
“那蛋糕金黄金黄的，中间那层奶油似乎要流出来了。
”谁看了那蛋糕会不想吃呢？
可此时，小作者却巧妙地抓住了小男孩的动作描写“咽了咽口水，嘴角动了动，望一望乞丐，咬咬牙。
”最终把诱人的蛋糕送给了乞丐，这样地描写更突出了那颗时时想到别人的童心。
关爱“叮零零?
?
”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。
并叮嘱我们说：
“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全！
”我和同学
们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。
来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急着往家里赶，我也加快了脚步。
当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。
我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。
路上的行人也没有去理会她。
我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：
“疼！
疼！
好疼?
?
！
”我说：
“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀？
”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀！
我也住在那里。
”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。
就赶快回家了。
走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。
因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己！
我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任！
关爱
那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。
天,下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。
雨越下越大，风也刮了起来，窗外的树枝到处摇晃着。
忽然，一根树枝朝我这边打来“哐——”，玻璃被震得咳嗽起来，这真让人胆寒呀！
“吱——”车门开了。
一位身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁，坐下了。
我毫不理睬，仍盯着窗外。
天公不作美，雨越下越猛，风越刮越狂，街上半天也不见一个人影儿。
我的心猛然一征：
啊，怎么办？
我没带雨伞，真糟！
我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞，我却固执地说不用了。
我的眼睛没有离开窗外，但是，泪水却打着旋儿，模糊了双眼?
?
身旁阿姨的手机响了，我灵机一动想出了一个主意：
向阿姨借手机。
可是，谁会借给一个素昧平生的陌生人呢？
我的心就这样矛盾着，眼睛一直盯着阿姨的手机。
篇二：
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导
习作主题：
相互关爱
一、第三单元习作要求：
本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。
要写好本次作文，必须注意以下几点：
1、体现人们相互关爱的事情；
2、注意事情发生的环境、发展变化过程；
3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法；
4、表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
5.、写出自己的真情实感。
二、如何写好相互关爱的作文
1、写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？
我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工?
?
写谁呢？
从这些人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情？
首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事
情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
3、写这样的事情，重点应该写什么？
这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：
1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。
把事情的经过写具体：
一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。
三、怎样选择题材
（l）首先，选择材料一定要围绕中心。
我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，既然是“相互关爱的事情”，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。
在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。
（2）其次，选择的材料要典型。
也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。
用最有代表性的典型例子，来表现文章的主题。
（3）选择材料还要真实。
这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。
学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。
相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是有害的。
四、章法写作指导
1、人物关系→具体事例→结尾
这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。
人物关系：
这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。
点明“我”和谁。
这里的谁，可以是任何人物。
具体事例：
这里是文章的重点段落了，要具体地叙述。
指的是具体地叙述一件或两件事情。
在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点。
要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。
如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。
要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。
文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。
通辽事情的发展变化来展示人物的思想品质。
2、通过环境和人物心理、动作、神态、对话的描写刻画人物形象、抒发真情。
通过具体的事例来表现人物的品质。
例文：
爱在班级
每当我走进教室，就会被一种浓浓的友爱包围着。
班级，是我无比亲切的第二个家。
这里给我温暖，给我爱，滋润着我的心灵。
（起因）
回想往事，一幅幅让我感激涕零的画面仍历历在目。
记得有一次，在做操时，一个三角板飞了过来，刺在我头上。
我立刻感到了脑门上痛痛的，我想：
?
没事，反正这些小磕小碰不要紧。
?
可又觉得黏乎乎的，一摸，一看，心里的恐惧感立刻涌了上来。
血！
红红的，在烈日炎炎下分外刺眼，我拍拍前面的李柯蓉，带着哭腔说：
?
血，血。
?
然后就泣不成声了。
当时我才刚上四年级，对这突如其来的横祸不知所措，只好无助地哭起来。
（心理、语言、动作）李柯蓉回头一看，不由得惊慌起来，她急忙跑到队伍后面喊老师。
?
老师开会去了！
先把霍星羽送到医疗室！
?
队伍后面的刘彦宏沉稳地说，但也掩盖不了她惊恐的神情。
此话一出，大家立刻连声附和，李柯蓉、刘彦红、刘章、贺雯一起簇拥着我走向医疗室。
一股暖流涌上
我心头。
（经过）
?
你没事吧？
?
刘彦红一边关心地看着我，一边问。
?
我，不知道?
?
?
血已经从我的头
上流到了脸上，我害怕极了，抽抽嗒嗒地哭了起来。
?
别哭！
别哭。
?
李柯蓉亲切地安慰道，?
一会儿医生一检查，一包扎就没事了。
?
?
抬起头来好些吧！
?
贺雯也说。
?
不是流鼻血，抬什么头！
?
刘章果断地打断贺雯的话?
?
来到医疗室，医生检查了伤口后，通知了我的母亲。
这期间，贺雯打来干净水，辅助医生给我清洗伤口，李柯蓉怕我疼，不停地朝伤口处吹气，刘彦宏则眉飞色舞地讲起了笑话，逗得我忘记了疼痛，哈哈大笑，眼角流出了激动的泪水。
（动作、神态、语言）
3.刻画人物的语言、动作、心理活动
语言：
注意人物个性化、简洁明了、避免拖沓
动作：
注意动作的连贯性、准确性
心理：
把故事情节推向高潮，抒发真情实感
例文：
同学的关爱
我们六（7）班是一个团结友爱的大家庭，是由39颗闪闪发光的星星组成的一个大集体。
在我们生活的学习中，都会有许多感人的事情发生在我们的身边。
在我的记忆深处，一直有一件事感动着我。
打开记忆的闸门，我的思绪不由自主地飞到那个充满温馨的一天。
那是前不久的一节美术课上，我正专心致志的画着画，突然，我觉得胸闷气短，喉咙又痒又难受，忍不住咳嗽，我拼命的想忍住，因为正是上课，可越忍就越着急，浑身发热，冷汗直出，我的脸涨得通红。
这时，老师注意到了我，来到我身边，俯下身子，小心翼翼的询问到：
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王小雨，你是不是生病了？
?
我这时难受的说不出话来，老师摸了摸我的头和脸蛋，发现我出了好多汗，老师温柔的问道：
?
要不要紧，你先趴一会儿吧，别画了。
?
我点了点头，难受的趴在课桌上。
正是上课，我旁边的同学都过来询问我的身体状况。
吴小丹主动拿出了纸巾，替我擦汗，陈明回过头来，微笑的问道：
?
王小雨，你要不要喝水？
?
?
?
..同学们的关怀，让我感到十分温暖。
下课后，吴星丹和张蕴丹来到我的身边，担忧的问道：
?
王小雨，你感觉怎么样
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